| 輔導諮商 | 兒童家庭 | |
|---|---|---|
| 所屬學群 | 社會心理學群 | 社會心理學群 |
| 這個學類學什麼？ |
輔導諮商是運用心理學原則，在對個體的認識、同理的基礎上，探究與協助個體面對社會、人際、個體的困擾與阻礙，以助於身心發展與情緒處理，可以透過個人晤談、團體討論的介入方法，或是採取社會科學的相關研究方法來研究人，讓人更良好的身心發展。 學習內容以普通心理學、諮商理論、教育與心理統計學、人格∕發展∕社會∕認知心理學等理論為其根基，在對個體心理學上有所了解後，深入不同層面之主題探討人與人之間的關係，如：兒童與青少年輔導、婚姻與家庭治療、企業的組織心理學等。 如果你學習輔導諮商，你可以學到如何有效傾聽、理解對方，陪伴對方度過低潮，或是如何幫助對方朝向潛能優勢發展的理論與方法。 |
兒童家庭學類是探索生命各階段發展與關係經營的一門學問。嬰幼兒至老年的關係經營包含婚前交友、婚姻、親子、代間等多元家庭型態，以研究兒童與家庭議題，培育具備專業知能的教育從業人員，提供社會所需的學前教育、兒童發展及家庭教育等專業人才。 兒童家庭學類學習內容除了鑽研生命階段發展與關係經營的理論，更從社會學、心理學、管理學、統計學、諮商與輔導等角度，切入探討兒童與家庭領域，是一門著重實務應用的學類。 可以學到幼兒發展及家庭研究相關的理論及應用方法。換句話說，這些學習能使你更容易了解孩子行為背後的原因，更敏銳觀察出家庭對個人發展的影響，使你成為專業助人者。 |
| 相似學類比一比 |
本學類以從人群服務之整體觀點出發，以尊重、友善、包容為主要精神，分別以教育、諮商與輔導為經，家庭、社區、學校及企業為緯，透過家庭教育、各種心理學學派諮商的方式實務演練，規劃完整服務培育課程。 本本學類容易與社會工作學類、心理學類混淆。 社會工作學類：主要強調強調社會資源的提供與轉介。 心理學類：較著重心理學理論的學習，取向上更強調生理層面或科學的探究，在助人應用向度上另包含臨床、工商等領域。 皆為了瞭解人、幫助人的專業領域。 |
學習包含個體發展、嬰幼兒教育、關係經營、家庭教育以及家庭生活的各面向。 本學類容易與幼兒教育學類混淆。 兒童家庭學類：關注生命各階段發展、嬰幼兒教育、關係經營、家庭教育 幼兒教育學類：關注2-6歲學齡前幼兒的發展和學習，培育「幼兒園教師」。 皆關注學齡前幼兒的發展和學習，並培育「教保員」。 |
| 就要你這款 | 就要你熱衷於協助人渡過生活中的難關，期待你能夠觀察、理解他人，接納多元觀點，願意幫助他人度過低潮，協助他人發展自身的優勢長才，那你會很適合就讀諮商與輔導學類喔。 | 就是要你樂意接觸及觀察人群，能與他人合作溝通，並且擁有堅定的心去面對、解決問題。隨時保有好奇心、創新思想，透過你的專業及正向態度去領導家庭，或激發孩子更多想像力與潛能，如果你希望讓家庭教育、幼教環境變得更好，歡迎你加入我們。 |
| 你所不知道的大學生活 |
●除了傳統心理科系具備的基礎心理學、心理測驗、研究方法等課程外，尚提供豐富、有系統的心理學應用領域課程，例如：諮商輔導、學校輔導、社區心理服務、或員工協助等 ●大三、大四開始有較多的實習與督導，例如：個別諮商實習、團體諮商實習等，著重體驗、操作、問題反思、對話與社會場域參訪和實作之實務教學，強化心理學理論與應用之整合學習。課餘時間或專業學習之外，也鼓勵大家參加相關的機構志工服務、學校或社區實務實習等，增加實務經驗 ●課程注重培養你的內省與人際合作能力，因此有較多反思與心得作業，協助你整理自己生命經驗，能讓你在助人時不被自己的經驗干擾。團體討論的報告也很多，嘗試表達、彙整彼此觀點並取得共識，這也是未來在助人工作中很重要的部分 ●各大學可能會依照自己學校擁有的系所開設不同領域的跨領域學程，如朝向「員工協助方案」、「國小輔導教師」、「中學輔導教師」、「社區諮商輔導」或「人力資源與管理」等方向，結合諮商輔導在學校、社區或企業組織的對人的關懷和實務運用 |
●可以將你所學到不同年齡幼兒發展理論，撰寫、設計成符合發展的課程教案及教材教具，並且可以進入幼兒園教學，以實踐你的教案 ●在幼教現場教學的過程中，會有一群天真爛漫的孩子當你的跟屁蟲，你也會從中觀察到不同年齡的幼兒會有不同的發展與能力 ●你將有機會到與兒童、家庭相關的機構實習或參訪，例如：幼兒園、托嬰中心、親子館、雜誌社、諮商所、基金會等 ●雖然家人之間的關係常密不可分，但兒童家庭學類能讓你從課程中，探索自己與家人的互動關係，找出適當的相處模式，甚至應該存在的界線 ●幾乎每堂課都有分組作業，而且在課堂上發表也是家常便飯的事，但你會因此結交一群共患難的好朋友，也會訓練出你上台發表的勇氣與能力 |
| 興趣類型 |
社會型(S)
、 心理研究(SI)、 文藝傳播(SA)、 教育訓練(SE) |
文藝傳播(SA)
、 文化培養 (AS)、 教育訓練(SE) |
| 不可不知的知識領域 |
治療諮商
、 心理學、 社會人類、 教育訓練 |
心理學
、 教育訓練、 人群服務、 本國語文 |
| 必修或核心課程？ |
●心理學：普通心理學、發展心理學、教育心理學、人格心理學、變態心理學、社會心理學 ●測驗與研究：心理與教育統計、心理測驗與評量、社會科學研究法、專題研究 ●諮商：輔導原理、諮商理論與技術、助人專業倫理、團體輔導、團體諮商與實務、諮商實習、輔導方案設計與評估、危機處理 |
●專業核心課程：家庭概論、婚姻與家人關係、兒童（幼兒）發展 ●教保及托育服務：幼兒教保概論、兒童行為觀察與實習、幼兒園教保活動課程設計、幼兒園教材教法、幼兒園教保實習 ●諮詢與輔導：諮商歷程與助人技巧、親職教育、婚姻教育 ●社會科學基礎：心理學、社會學、統計學 |
| 有哪些可能的誤解？ |
學習讀心術 !?事實上是透過不同的理解、傾聽、陪伴，去了解他人。 只能當心理諮商師 !?若在學期間取得師資培育生資格，可擔任輔導教師或一般教師，若非師資培育生畢業後可擔任家庭教育專業人員、社區輔導預防人員、生涯輔導師、職涯輔導人員、觀護人、監獄官、人事行政人員等。而在台灣心理諮商師須具備諮商相關系所的碩士學位才能報考專門職業及技術人員高等考試心理師考試。 |
上課是做手工藝 !?課程中並沒有手工藝教學，而是提供教保及托育服務之學習，專業知識與實作學習並重，並能針對學習的專業，製作出合適的教材教具。 培育教保員的學類 !?除了幼兒教育領域以外，亦能培養家庭及老人教育專業領域。 嬰幼兒相關產業是低薪職務 !?少子女化趨勢讓政府挹注更多經費或保障在公共托育服務上，家長更重視育兒相關議題，增加本學類畢業生工作機會並且提升薪資水準。幼兒教保服務、公共托育、托育人員（保母），皆十分具有前瞻性與發展性。 畢業後沒有合適的職務 !?本學類會學習到幼兒、家庭、老人等多元議題，舉凡與人有關的工作，皆是我們能發揮專業的地方，例如：幼兒場所之教保員、托育人員(保母)、保育人員、居家托育服務中心訪視輔導員、幼童書籍編輯、教玩具設計開發員、提倡兒童、家庭議題之活動企劃、親子館/親子餐廳/電視台之故事哥哥（姐姐）等。 |
| 輔導諮商 | 兒童家庭 | |
|---|---|---|
適合從事的工作 |
|
|
| 輔導諮商 | 兒童家庭 | |
|---|---|---|
核心素養 |
身心素質與自我精進
20.38%
人際關係與團隊合作
18.85%
符號運用與溝通表達
14.23%
系統思考與解決問題
13.85%
道德實踐與公民意識
10.00%
多元文化與國際理解
9.62%
規劃執行與創新應變
8.85%
科技資訊與媒體素養
2.31%
藝術涵養與美感素養
1.92%
|
人際關係與團隊合作
20.00%
規劃執行與創新應變
19.17%
符號運用與溝通表達
16.67%
身心素質與自我精進
10.83%
多元文化與國際理解
10.83%
系統思考與解決問題
10.00%
藝術涵養與美感素養
7.50%
科技資訊與媒體素養
3.33%
道德實踐與公民意識
1.67%
|
高中課程領域 |
國語文
19.23%
生命教育
14.62%
英語文
13.85%
生涯規劃
12.31%
公民與社會
11.92%
數學
10.38%
本土語文／臺灣手語
3.85%
健康與護理
3.08%
資訊科技
2.69%
歷史
2.31%
藝術生活
1.92%
地理
1.15%
音樂
0.77%
美術
0.77%
生物
0.38%
家政
0.38%
生活科技
0.38%
|
國語文
26.67%
英語文
17.50%
家政
15.00%
公民與社會
10.00%
地理
5.83%
歷史
5.00%
數學
4.17%
健康與護理
4.17%
資訊科技
3.33%
生命教育
2.50%
生涯規劃
2.50%
生活科技
1.67%
體育
0.83%
本土語文／臺灣手語
0.83%
|
加深加廣課程 |
語文表達與傳播應用
18.08%
思考：智慧的啟航
15.38%
探究與實作：公共議題與社會探究
13.08%
未來想像與生涯進路
10.77%
數學乙
8.85%
英文閱讀與寫作
7.31%
專題閱讀與研究
4.23%
健康與休閒生活
4.23%
閩南語文口語溝通與表達
4.23%
英語聽講
3.08%
族群、性別與國家的歷史
2.31%
創新生活與家庭
1.92%
客語文口語溝通與表達
1.15%
社會環境議題
1.15%
探究與實作：地理與人文社會科學研究
0.77%
民主政治與法律
0.77%
細胞與遺傳
0.77%
表演創作
0.77%
閩東語文口語溝通與表達
0.38%
原住民族語文口語溝通與表達
0.38%
情境式臺灣手語
0.38%
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創新生活與家庭
43.33%
專題閱讀與研究
16.67%
語文表達與傳播應用
14.17%
英語聽講
6.67%
探究與實作：公共議題與社會探究
5.83%
思考：智慧的啟航
3.33%
未來想像與生涯進路
3.33%
現代社會與經濟
3.33%
安全教育與傷害防護
1.67%
健康與休閒生活
1.67%
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| 輔導諮商 | 兒童家庭 | |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15.00%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10.77%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
8.85%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
8.46%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
8.46%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
8.46%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
7.31%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
7.31%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
6.15%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
4.62%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
4.23%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
3.08%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
2.31%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
2.31%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
1.92%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
0.38%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
0.38%
|
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10.00%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
9.17%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
8.33%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
8.33%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
7.50%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5.83%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5.83%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5.83%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5.00%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5.00%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
4.17%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
3.33%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
3.33%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
3.33%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
3.33%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
2.50%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
2.50%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
1.67%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
1.67%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
0.83%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
0.83%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
0.83%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
0.83%
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性格特質 |
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15.38%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
12.69%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
12.31%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
11.92%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
9.23%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
8.85%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
8.08%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
7.31%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
7.31%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
6.92%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15.83%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
14.17%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
14.17%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
12.50%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
8.33%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
8.33%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
7.50%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
7.50%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
7.50%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
4.17%
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