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國立宜蘭大學 機械與機電工程學系 |
國立宜蘭大學 生物機電工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
機械工程學類 |
工程學群
機械工程學類 |
| 學系特色 |
國立宜蘭大學機械與機電工程學系設始於1967年，因應產業自動化與資訊化的趨勢，課程規劃打破傳統的學科分際，以產業需求為導向，通過IEET工程教育認證。課程包含電腦輔助設計、自動化機械及近代製造加工、能源轉換、熱流分析、近代能源工程、自動化工程、智慧型機器人及高效率馬達設計與應用等相關知識與技術。 |
本系是講求實務應用的綜合大學系所，適合喜愛動手及實作的同學就讀。系上有一個結合社團活動與專業訓練的亮點特色，就是機器人實作競賽(網址https://bmte.niu.edu.tw/p/412-1039-2805.php?Lang=zh-tw)，我們強調理論設計與實作結合，絕對是自己動手作及開發(非商業模組套件)並有技術專利，在做中學也學中做過程當中，訓練專業能力，同時也打造未來高起薪資的競爭能力。 |
| 學科意涵 |
機電工程為利用物理及機械原理進行機械設備設計、生產及維修的工程學科；為使機電系統順利且有效率的運行，機電工程利用先進制動器及介面技術進行機械裝置控制，理論基礎來自能源轉換、機械機構、電路學等並配合電腦控制。 下載詳細資料 |
生機系培育的是整合生物與工程科技的人才，畢業授工學士學位。本系本著機電為體，生物為用的策略設計教學內容，專業領域跨越生物、機械、電機電子三大領域，這也使同學們未來的發展更具彈性及選擇性。 |
| 學習方法 |
理論課程: 修習機械設計、製造、流體力學、材料力學、熱力學、自動控制、電子學等理論學科，理解機電工程應用基礎，每學期初選課期間鼓勵導師進行選課規劃輔導；必選修課程之教師安排教學助理輔導同學與設定期中預警作業以確保學習成效。 
實驗實作教學:授課老師及助教協助同學透過實際實驗操作、基礎課程的學習，培養學生具備機械與機電工程之實務專業知識。 
團隊學習:課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式；課程教學助理、系學會幹部及學長一起帶動班上的讀書風氣以期達到「課前預習」，「上課學習；夜間自習教室提供了學生充分、舒適的自習空間。 |
教學採行三明治方式即學理知識的傳授與實作技術的訓練兩者交叉運用，學生在做中學，學中做的過程中是一種「體驗式學習」方式。 
課程實作或實習，使學生自行找「志同道合」或「截長補短互補組合」或「相處得來能共事」組成一個3－4人具有執行能力的團隊，這是一種「合作式學習」方式。 
將學理課程融入創思性實作(實習)、複合式學習生態元素(垂直整合型式教學助理團隊融入師徒制作法結合專業、情感、負責三種要素融入學習生態系統)並導入學習四階段（認知與啟發、示範導引、臨摹端詳與改良創新），藉由情境式、體驗式與工程案例式之呈現方法，強化學生對於學理的了解，達到深化學習目的。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
高中階段可多參與校內外活動，多拓展自身的眼界，知識不侷限於書本中。 |
| 與相關科系之異同 |
本系是一個整合性之科系，如何將能源轉成動作 (作功)之機械如汽車、飛機、輪船、機器人等，或利用機械動作轉成溫、壓差或發電之機械如電冰箱、冷氣機、壓縮機、風力轉動、水輪機械等，或馬達、數位介面、油壓設備產品控制生產流程及動作等列為主要設計、製造的學習範圍。 |
機械系的領域有熱流、機械製造(含材料)、機械設計(含固體力學)及系統控制等。電機系的領域有電力、儀控、通訊及計算機等，其實不論是機械系或電機系事實上某種程度也算是跨工程性質領域的學系。生物機電工程學系在機械及電機工程領域人才培育目標是依照生物產業應用，規劃有限範圍。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
「做機械的」跟大學的機械工程師是有差別。黑手師傅是過去對學機械的刻板印象，但機械工程師不一定是黑手師傅。近代「機械工程師」，是將自然界材料與力量，藉由數學、物理與工程的知識以造福永續人類生活福祉為目標的跨領域工程師。 |
高中生可能對生物機電學系的名稱陌生而無法與生涯發展聯想。其實在跨領域整合發者的時代，涵蓋生物、機、電訓練的人才，佔據了非常獨特的優勢。諸如AI、機器人、糧食危機等，都離不開生物、機、電的整合人才。即使不能跨領域的尖兵，也可選擇最有興趣的一個領域來專攻，是一個進可攻、退可守的優勢。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
機械與機電系以結合運動力學、材料與熱流等知識之機械製造、設計及機構為主，更需應用電控或數位處理等電腦輔助程序，屬於跨領域或整合型的學習；此有別於電機領域著重於電力輸配、電力電子、升降電壓之電力設備等之開發與運用。 |
在應用的世界，有流行、有風潮，可謂瞬息萬變。但就學習而言，原理、邏輯與知識的關聯性仍是訓練的重心。例如發明雷射的人，並沒修過雷射的課程，但卻具備發明雷射的相關基礎知識。 |
| 補充提醒與說明 |
本系致力發展能源科技方面（節能馬達、生質能、風能、太陽能、熱電及地熱等）已獲致初步的成果，例如多項產學亮點計畫之簽訂執行、企業節能效率之輔導及生產智能之改進等。未來機電整合學程將以先進馬達節能技術、人機介面控制為主要方向，熱流與能源學程則以生質能、熱電及地熱能之開發及運用為導向，至於智慧機械設計與製造學程則以深耕電腦輔助設計、製造及發展機聯網之機電整合載具為輔。 |
本系涵蓋生物、機、電的訓練，高中生必然認為所學必定不夠深入，但實際的情形未必如此。在系統安排下，本系在三個領域的要求，特別要親自動手的實習課程，一點一滴在推進著學生，打下紮實的基礎。好奇時間哪裡來？當然在壓力下，玩手遊、上網言不及義的時間會減少一點。但當你看到寒暑假的大教室坐著一群想要精進的學生，追隨著台上賣力演出的老師，你就知道為什麼有時間了。這一切是自誇的嗎？看看比賽的績效就知道真假了！ |
| 學系聯絡方式 |
電話：03-9357400#7451 信箱：me@niu.edu.tw |
電話：(03)9357400分機7797 信箱：bme@niu.edu.tw |
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國立宜蘭大學 機械與機電工程學系 |
國立宜蘭大學 生物機電工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
自動化課程學習自動控制、數位原理與實作、馬達控制 
專題研究課程自大三開始學生即依興趣進入教師研究室，選定研究課題，修習「專題研究」課程。 
電腦輔助課程建立電腦數值分析模型快速運算產品性能之虛擬測試方式，針對系統及零組件，進行結構、機構與熱流等性能之分析改良與測試比對驗證(靜動態強度、疲勞耐久、振動與舒適、擠壓與衝擊、機構運動及熱流及電磁等)。 |
基礎機電技術及實習本課程旨在透過”邊學邊做”的方式循序漸進教授機電系統之基本概念，藉由大量實作內容讓學生了解組成機電系統之各項元件、組裝方式、以及整體系統之成效評估，因此實習時數多於課堂講授時數。本課程之教授對象為本系低年級學生，希望可讓修習學生及早體驗本系專業課程之核心內容，從而激發學生之學習動機與創意。 
圖控式程式語言讓學生熟悉圖控式程式語言的設計概念、撰寫技巧及硬體介面的配合應用，課程講授由淺入深，進而導引學生有能力自行設計開發可應用於自動化之量測及監控系統。 
生物技術概論教導學生生物技術之基本概念及其應用與生物技術專利。並探討基因轉殖，技術 PCR 與基因型鑑定。 |
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國立宜蘭大學 機械與機電工程學系 |
國立宜蘭大學 生物機電工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:台灣電產科技股份有限公司 林永祥總經理
林永祥國立宜蘭大學機械與機電工程學系 102年度畢業校友 台灣電產科技股份有限公司 總經理 經驗分享與勉勵： 在這競爭激烈時代，能提拔你的只有你自己。把握在校的學習時間，多累積專業知識與能力，畢業後才能學以自用，發揮所長。每個人在做人做事上，都該飲水思源，滿懷感激。凡事帶著真誠的心、謙卑的態度，一步一腳印的勇往直前。在人生的旅途中，難免遇到不順遂的時候，但抱著永不退縮的心去追求夢想，這樣的人生才會精采。 
版權:台達電子工業股份有限公司 機電事業群 戚文駿主任工程師
戚文駿國立宜蘭大學機械與機電工程學系學士班 97年度畢業校友、碩士班 99年度畢業校友 台達電子工業股份有限公司機電事業群 主任工程師 職場經驗：開發與設計多款電機驅動器相關產品，發表至多篇電機控制相關研究於國際學術期刊與研討會論文。 經驗分享與勉勵： 人生的路途與選擇有很多 堅持自己的信念，相信自己的選擇 並且持續的努力與付出 一定會得到豐厚的果實！ 
版權: 鴻海科技集團 富士康 施貫中 資深工程師
施貫中國立宜蘭大學機械與機電工程學系 89年度畢業校友 鴻海科技集團 富士康資深工程師 職場經驗：工作期間在緯創資通、鴻海集團共發表8項與手持式電子產品相關專利 經驗分享與勉勵： 保持求知若飢，虛心若愚的態度。不要對求知這件事設下門檻，因為你永遠不知道何時需要用到你所學的知識。但成功的大門只為充分做好準備的人而開，所以”get ready for every moment”. 
圖解:台泥企業集團和平電廠運轉處林志堅經理
林志堅本系前身為台灣省立宜蘭高級農工職業學校機械工程科 75年度畢業校友 台泥企業集團和平電廠運轉處經理 職場經驗：促進和平電廠與宜花地區在地學府師生參訪交流及工廠實習。 經驗分享與勉勵： 人生意謂一個人的生命、生存和生活。 生命的價值=有意義的生存+充實的生活 職場如此，求學亦然。 
版權:國立成功大學機械工程學系 林建宏副教授
林建宏本系前身為台灣省立宜蘭高級農工專科學校機械工程科 85年度畢業校友 國立成功大學機械工程學系 副教授 美國，德克薩斯州A&M大學 機械工程 博士 職場經驗：擔任近30個SCI國際期刊的審查委員及1個客座主編 經驗分享與勉勵： 衷心感謝宜蘭農工機械科老師們的教導，於民國81到86年間，使敝人習得不可或缺的專業知識及待人處事，對後來的求學及職涯發展很有幫助。期許學弟妹們能常保積極主動的心態，虛懷若谷的氣度及一顆善良的心，則您的氣質，將會如陽光般，既照亮別人也溫暖自己。 |
圖解:朝陽科技大學副教授 版權:http://bmte.niu.edu.tw/alumnus/news.php?
廖俊鑑＊ 論文類佳作獎，朝陽科技大學(97及99年度) ＊ 優良教師，朝陽科技大學(96學年度) ＊ 優良導師，朝陽科技大學(94,95,97學年度) ＊ 推動學術研究與建教合作獎，朝陽科技大學(95,96學年度) 經歷：朝陽科技大學教學卓越計畫執行秘書、朝陽科技大學教學中心主任 
圖解:鍠麟機械有限公司負責人 版權:http://bmte.niu.edu.tw/alumnus/news.php?
洪福良國立中興大學生物產業機電工程學系博士 1. 鍠麟機械有限公司負責人暨總經理。 2. 設施協會發起人。 3. 2018台中花卉博覽會溫室工程承包廠商。 
圖解:農試所研究員 版權:http://bmte.niu.edu.tw/alumnus/news.php?
林建志為尋找離家近的穩定工作以便就近照顧父母與家庭， 畢業後立志報考公職，歷經挫折，不屈不撓。 最後考上101年公務人員高等考試2級農業技術職類農業機械科榜首。 自生機系專任研究助理，行政院農業委員會農業試驗所 農業工程組契雇助理研究員，乃而考上101高考2級 農業技術職類農業機械科榜首，成為正式公務員。 
版權:http://bmte.niu.edu.tw/alumnus/news.php?
林聖傑學歷：國立宜蘭大學生物機電工程研究所碩士 現職:正崴精密工業股份有限公司 自動化開發處副經理 工作內容：以機電整合及順序邏輯為理論基礎，客製化LabVIEＷ自動化控制系統，並結合光學影像處理原理，及整合CCD,Laser displacement sensor與Robot arm等元件，開發自動光學檢測設備(AOI)。 暫無圖片
張邦彥就讀宜蘭大學生機系學士班及碩士班共6年，學習了三大能力: 1.專業技能(專業基礎、基礎應用、表達能力、應變能力) 2.團隊合作 3.創造力及創新能力 現職:台灣積體電路股份有限公司工程師 |
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國立宜蘭大學 機械與機電工程學系 |
國立宜蘭大學 生物機電工程學系 |
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多元能力 |
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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