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國立高雄大學 土木與環境工程學系環境工程組 |
國立臺灣大學 生物環境系統工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
地球環境學群
環境工程學類 |
工程學群
跨
地球環境學群
環境工程學類 |
| 學系特色 |
本系是國內第一所土木與環境領域整合之科系，目的為培養具有環境永續發展之工程師，發展方向包含：高科技防災與監測、污染防制與復育、綠色工程及材料以及系統工程與管理。 下載詳細資料 |
本系乃應用高科技工程技術以改善或保護生產、生活及生態環境之專門學科，因此，過去教學研究涵蓋「生物環境工程」、「生態工程與水土資源」及「生物環境系統與資訊」等三大領域。之後為符合教學研究發展需求，將領域進行重整成為兩大面向： 「生態環境規劃」與「水土資源工程」。 |
| 學科意涵 |
環境工程是指應用科學與工程之方法來解決環境污染、維持環境品質，傳統上包含水污染、空氣污染、廢棄物、土壤地下水污染、環境規劃與管理等領域，近期則更延伸至資源循環、潔淨能源及淨零排放等議題。 下載詳細資料 |
生工系為「建構永續環境的工程師」：更進一步脫離傳統以「人」為主的工程思維，往「環境」的評估與規劃發展，嘗試以系統性的工程方法解決問題。 |
| 學習方法 |
大學課程主要學習方法透過課前預習與課堂教師講解課程，並透過課程討論加深學生學習印象。 圖解:課堂授課 版權:本系檔案資料庫 
參與專題演講活動：透過專題演講活動將邀請業界知名專家進行演講，透過演講了解業界實務 圖解:專題演講活動 版權:本系檔案資料庫 
小組討論與課後輔導機制：透過學長姐於課後進行輔導與小組討論，能於課後作為複習與解題詢問之管道。 圖解:課程輔導與小組討論 版權:本系檔案資料庫 
校外參訪：透過校外參訪活動能帶領同學至現址了解工程場域的工作情況，加深學術知識之印象，亦能了解實務作業。 圖解:工程參觀 版權:本系檔案資料庫 |
實驗：土壤力學、流體力學、環境化學試驗讓同學可親自動手，提昇實作經驗、分析數據之能力。 圖解:生工系實驗室 
實地參訪：藉由實地參訪使同學能親自體驗課堂講授與實務運作的關聯，如：石門水庫參訪，蘭雅作業所，台灣大學癌醫中心大樓、社子島濕地生態等。 圖解:社子島溼地戶外參訪 暫無圖片 專題：專題研究課程由指導教師協助學生，學習如何從問題發現到找尋解決之道，尋求最適當應對方法，以培養學生獨立思考與動手實作的能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 透過修課紀錄、書面報告、實作作品或提出自然科學領域探究與實作之成果表現學習成效。 |
大學實驗課程除了重視實驗過程之細節外，更重視實驗結果之分析與問題檢討，未必會有標準答案，建議高中同學藉由實驗課程培養驗證科學之精神及問題探討。另本系致力於培育具有分析、創新及解決問題能力，並具備健全品格及關懷社會及生物資源與農業科學之專業科技人才，建議同學除了認真學習高中學業外，亦要時時關注與自身息息相關之各項議題，發現問題，結合本系相關課程及專題研究尋求問題之解答，並學習解決問題之能力，以充實自己。 |
| 與相關科系之異同 |
本系是國內第一所土木與環境領域整合之科系，因此本組同學不僅可建立扎實的環境工程專業能力，同時亦兼具土木工程領域的基本知識，可培養完整之跨領域學習與溝通之能力，對未來職場發展具有更高的競爭力。
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生工與生命科學：生工是「工程」，目標是結合工程與生態的概念，因此我們關心的是整體生態系統是否受到影響，在開發同時也能維持永續經營。而生科是「科學」，目標是了解各種生物體的特性與各種生物之間的差異。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
環境工程非單純之清潔環境或園藝美化工程，而是應用科學與工程之方法來改善環境，將受污染之空氣、水、土壤、地下水或生活所排出之廢棄物以工程手段進行處理或循環利用，並藉助教育、法規及管理策略提供人類及生態永續之的生存環境。 |
本系課程規畫以畢業後能考取「水利工程」技師以及「水土保持」技師為主，而「建築」相關課程雖在本系有開設永續綠建築、建築環境控制等課程，但本系建築課程之學分並無達到建築師之最低要求。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
環境工程非清潔環境或者園藝美化工程，而是應用科學與工程方法改善受污染之環境，領域包含空氣、水、廢棄物、土壤、地下水等污染控制及環境綜合管理。本系為土木與環境整合之學系，非僅有單一領域課程，環境工程組課程涵蓋傳統環工之專業課程，同時具土木工程基礎素養，為本系同學較傳統環工畢業生更具競爭力原因。 |
系名的「生物」是指「生物環境的」（Bioenvironmental），致力於評估營造友善生物環境的工程，主軸仍在工程上。儘管研究重點不在生物上，但我們仍需要相關的基本知識，因此必修課中才要上普通生物學丙學習最基礎的知識、生態學則教會我們生物與環境之間的關係。 |
| 補充提醒與說明 |
本系為土木與環境工程雙領域整合之學系，修課內容除兩領域的基礎課程外，將會依學生興趣選擇主修領域，環境領域之課程將涵蓋一般環工學系之專業課程及因應國境環保趨勢所需之精進課程，因此培養之環工領域學生具有一般環工學系之專業能力，且同時具有土木工程之基礎素養，為本系同學較傳統環工畢業生更具競爭力之原因。
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請參閱本系高中生專區網頁：https://ntubse.github.io/introduction/index.html |
| 學系聯絡方式 |
電話：(07)5919378 信箱：cee2001@nuk.edu.tw |
電話：(02)33663443 信箱：ntubse@ntu.edu.tw |
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國立高雄大學 土木與環境工程學系環境工程組 |
國立臺灣大學 生物環境系統工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
校外參訪活動本系每學年皆規劃大型的校外參訪活動，目的讓學生更深入了解實務的需求與發展，藉由業界經驗印證課堂所學，並瞭解自身所學之不足與未來職涯需求規劃學校課程。 圖解:系級校外參訪活動-台塑六輕 版權:國立高雄大學土環系 
環境工程實驗本課程是環境工程學門必修之基礎課程，其目的不但是要學生具備專業之環工分析知識，更要讓學生實際操作儀器設備，藉由「動手做」的過程中，真正了解到環境工程所涵蓋的領域。此外，如何撰寫一份有品質的實驗報告也是本課程的核心目標之一。 圖解:動手做是實際了解授課理論的實踐 版權:國立高雄大學土環系 
大學入門
陪伴大學新鮮人開啟大學學習之旅的課程，落實自我探索與專業定位方案，培養新生自我引導學習的能力，協助跨越大學生活面臨的挑戰 。 圖解:大學入門-認識校園 版權:國立高雄大學土環系 |
暫無圖片 環境化學以瞭解化學物質於環境系統中行為之基礎知識。化學為研究物質的性質、組成、結構、以及變化的基礎自然科學；然而，環境化學為探討物質與環境交互作用下可能產生的各種化學變化，包括物質於環境中的性狀變化、傳輸與宿命。本課程將涵蓋數個重要議題，包括綠色化學、動力學、觸媒、電化學、錯合物、氧化還原反應等。 暫無圖片 永續治理與影響力ESG永續治理為達成2030年永續發展目標之重要手段，本課程藉由深入了解ESG永續治理的重要元素與專業知識，及其邏輯關係。並瞭解邏輯關係與其真正意涵，檢覈公司治理的架構、治理行動、與管理系統的缺口，為永續治理轉型做準備。 暫無圖片 永續綠建築永續環境的議題隨著全球氣候變遷與京都議定書的制訂而發酵，據統計建築相關產業與建築能源消耗約佔全國總二氧化碳排放之三成。「綠建築」在與人們生活息息相關的人造環境領域裡已成為近代建築研究之顯學，亦為目前國家營建政策與法令的一環。 暫無圖片 生物環境系統工程「生物環境系統工程學系」教學內容包括水文學、環境化學、熱力學、土壤科學、生物力學、遙測技術、資訊管理、環境生態、生態水利工程、水土災害防治。研究方向著重於生態環境工程、生本系提供學生優良品質之教學內容與環境，並追求卓越之研究績效。 |
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國立高雄大學 土木與環境工程學系環境工程組 |
國立臺灣大學 生物環境系統工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:系友周亞璇小姐 版權:系友周亞璇小姐
周亞璇高中唸書壓力大，但還是熱衷公共事務(如：畢代、畢編、話劇總召)，培養了一些溝通、組織能力，在申請入學時派上了用場。高三時，桃園發生嚴重的土石流災害，所以我申請土環系，希望可以運用所學為地球盡一份心力。大學畢業後，希望精進時間管理、資料整合的能力，所以選擇繼續讀高雄大學土環系研究所。 在工程顧問業時，常要跟地方政府不同局處溝通，發現過去學到的物理定律、化學式與管理理論，被廣泛應用在工程設計與政策規劃。後來到了運輸業環境管理部門，顧問業的經歷讓我能快速整合不同意見，更有效率地將環境保護融入企業營運。結語：在職場上會面臨各種專業非專業的問題，正確的「處理態度與方法」是生存的必要條件。 
圖解:系友莊朝欽先生 版權:系友莊朝欽先生
莊朝欽在土環系就學期間，系上的老師和同學相處融洽，關心同學課業以及日常生活，可說是亦師亦友，也很高興在大學的四年當中認識了許多的好朋友。修課之餘，參與系上老師團隊之專題研究，試著由實做中學習，雖然滿多時間在實驗室裡，也因實驗失敗而感到懊惱或無奈，但有成果時心中喜悅不言而喻是大學生活中一段難忘且充實的回憶 完成學業及兵役後通過公務人員高等考試三級環境工程科考試，目前在高雄市政府水利局服務，參與公共污水下水道系統工程以及河川水質改善工程相關計畫的推動，過程中所學及土木與環工實務的結合，並且看到藉由下水道工程推動改善住家生活品質，受污染河川經由整治蛻變為親水空間的過程，心中的喜悅也是身為土環人的一種感動! 
圖解:系友戴永惇小姐 版權:系友戴永惇小姐
戴永惇指考後要選填科系，因對自然科學方面較有興趣，所以選填環境工程學系，學習過程中，所有科目都是圍繞著水、土壤、廢棄物、空氣和生物等各方面去切入，所有的知識內容都和我們的生活有關，一點也不抽象，例如到淨水場採樣檢測，知道全台灣的水質狀況，想辦法改善讓大家喝水喝得更安心，這些都是其他科系無法給予的學習。 取得博士學位後，離開熟悉的研究環境，進入台灣知識庫當老師，這對於我來說是一大挑戰，到高中職演講或是舉辦營隊也是我的工作內容之一，教導學生如何表達，把心裡的話說出來，而非沉默是金，從求學階段到未來就業都非常受用，把我在學校一路所學到的研究方法運用到教學上，去幫助跟多的同學，這對我來說相當有成就感。 |
吳瑞賢學經歷： 美國康乃爾大學生物與環境工程系博士，美國康乃爾大學碩士，台灣大學農業工程學系學士，建國中學畢業。 曾任國立中央大學土木工程學系教授，系主任，工學院副院長，工學院代理院長，現任國立中央大學特聘教授兼總務長 生涯發展歷程 吳教授教授水文學與水資源系統工程，著工程水文學教科書，合著土木工程防災概論。多次擔任考選部高普考典試委員與召集人。2012-2014擔任科技部防災學門召集人，推動防災基礎與應用研究。擔任台灣災害管理學會理事長，國際灌溉排水協會（ICID）中華民國委員會秘書長。 
林守堂本系79年畢業系友林守堂於2002年創立康淳科技公司，主要營業項目為超純水、廢水回收、廢水處理工程規劃、設計及施工。初設資本額2100萬元, 16年來每年穩定成長，目前實收資本額1.42億元, 員工人數135人，年營收約新台幣6億元。總公司設於台中市精密機械科技園區, 新竹、台南各設有分公司。 公司經營秉持著「要有滿意的員工，才會有滿意的客戶」之經營理念，除了優於同業的薪資福利、獎金、分紅配股外，前年更投入鉅資購買台中市南屯區文山路建地興建員工住宅31 戶，以幾乎成本價格售予員工，讓員工輕鬆擁有自用住宅。 2016年康淳科技更榮獲中小企業最高榮譽之『第25屆國家磐石獎』。 暫無圖片
陳衍源民國83年畢業於本系 農業部農田水利署 副署長 |
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國立高雄大學 土木與環境工程學系環境工程組 |
國立臺灣大學 生物環境系統工程學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
30%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
30%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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