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國立臺北大學 通訊工程學系 |
國立彰化師範大學 電子工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
通訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電子工程學類 |
| 所在校區 |
三峽校區 23741新北市三峽區大學路151號 |
寶山校區 500208彰化市師大路2號 |
| 學系特色 |
本系致力於通訊高科技產業的發展，涵蓋通訊系統、訊號處理、網路通訊及通訊電路，課程著重於無線通訊、多媒體與通訊訊號處理、高速與無線網路系統及IC設計等領域，均衡培養學生的軟硬體能力。學系強調獨立思考與創新設計，並要求學生參與研究計畫，將理論應用於實務，累積經驗。我們希望學生在畢業時，具備專業技術應用、跨領域整合創新及人文科技融合的能力，成為兼具理論與實務的高級人才。 |
本系以培育產業界迫切需要之高級電子工程人才為教學目標，著重實用科技之培訓與整合。本系以「無線通訊」、「固態電子」與「系統晶片設計」為主要之發展方向，藉由學程的規劃及技術課程的落實，提高畢業生之專業實力及就業競爭力。除了專業課程之外，本系特別重視學生全人素養之培育，使畢業生能成為一個內涵與專業兼具的優質人才。 |
| 學科意涵 |
以通訊系統、通訊網路、訊號處理及通訊電路等分支為基礎，並涵蓋資料結構、訊號與系統、通訊原理、消息理論、排隊理論等子領域，是一門綜合性工程學科。通訊工程不僅涉及電波傳輸技術，也涵蓋電機工程的部分領域，如晶片設計與天線設計，融合軟硬體知識，為學生提供全面的技術訓練與實務應用。 |
電子工程涵蓋的範疇相當廣，本系的發展方向包括(1)半導體材料、製程和元件的研究；(2)通信系統、天線設計、微波電路設計；(3)超大型積體電路設計、嵌入式系統設計、車用電子、機器人、物聯網等。 |
| 學習方法 |
本系採用多元學習方法，包括：課堂講授：教師藉由詳細講解通訊領域知識，重視理論推導，並引導學生思考問題解決方式。實驗與實作：學生透過操作儀器設備，驗證通訊系統與電路設計理論，深化實作技能。小組討論：分組討論課題，培養團隊合作與批判思維，交換見解以激發創意。 圖解:附圖為數位系統設計上課 
程式實作：本系不僅在程式設計課程中強調實作，理論課程也融入程式實作部分，讓學生透過撰寫程式來加深理解與應用能力。學生需在不同課題上運用程式解決問題，逐步提升技術水準。此外，畢業前須通過系上的程式檢定，以確保學生具備足夠的程式設計能力應對未來挑戰。 圖解:附圖為多媒體訊號處理程式Demo 
在大一至大三的學習期間，學生將參加多個通訊工程領域相關的實驗和實習課程。這些課程不僅有助於學生深化對理論知識的理解，還透過小組分配促進合作學習。學生們在小組中互相討論，分享不同的見解和創意，從而激發出更多元的想法。 圖解:附圖為本系大二電子電路實驗課程 |
課堂教學：課堂不僅是傳授知識的場所，更是知識的實踐場所。教師引導學生通過實際計算和推導，深入理解工程概念。鼓勵學生主動參與，解決實際挑戰，培養解決問題的能力。不僅使學習更具深度，還激發學生的創造力，讓他們準備好迎接未來的挑戰。 
實作課程：透過教授專業的指導，實際參與電路實驗和程式設計，將抽象的理論轉化為實際的技能。這種親身體驗不僅加深學習印象，還培養了問題解決能力和創新思維。您將在實作中探索、發現，將所學應用到現實世界中。不僅讓知識更有深度，還培育了未來工程師的實際技能，為未來職業生涯打下堅實基礎。 
實務專題：在大三，學生會參與實務專題，這是一項長達一年的實作計畫，由教授提供指導。學生可以自行選擇主題，將所學知識實際應用於專題的完成。這不僅提供了深度學習的機會，還培養了問題解決能力和實務技能。這樣的實踐經驗將成為學生未來職涯的巨大資產，讓他們在畢業後能夠信心滿地應對各種挑戰！ |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科(如數學、物理、電路學等)與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這個基礎知識在材料的製程與應用上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是做個材料科技人需要具備的能力，因為需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
我們的課程在大一和大二提供微積分、工程數學、線性代數、電子學、電磁學、電路學和近代物理等核心課程，這些課程是高中知識的進階與應用。同時，我們強調實作，學生將透過實際操作儀器來應用所學。 |
| 與相關科系之異同 |
通訊工程學系原本是電機工程學系的其中一個領域之一，然而，隨著科技的進步與需求，通訊領域涵蓋的範圍愈趨廣泛，因而獨立出來。跟資訊工程和電機工程相比起來，我們更重視機率、線性代數、訊號與系統、訊號處理，但仍不失這兩系須具備的電子學、電磁學、資料結構等能力。 |
本系與的電機工程學系有相似的基礎專業課程，但不同之處在於本系的研究聚焦在三個領域，包括(1)半導體材料、製程和元件的研究；(2)通信系統、天線設計、微波電路設計；(3)超大型積體電路設計、嵌入式系統設計、車用電子、機器人、物聯網等多個領域。這些研究方向為學生提供了更深入的專業知識，讓他們能夠在未來的職業生涯中脫穎而出並參與前瞻科技的研發。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
通訊工程系介於軟體（資訊工程）和硬體（電機工程）之間，學生可根據個人興趣選擇專攻方向，包括軟體開發、硬體設計或數學理論研究。例如，台灣著名的晶片設計公司在通訊IC的設計上具有強大實力，並需大量的數學理論、軟體與硬體人才。通訊系的課程涵蓋這些範疇，使學生具備在高科技產業中的競爭力，開啟多元的職業道路 |
科技業也能有生活品質。我們的畢業生多數成為工程師，現今科技公司為工程師提供優質工作環境。許多都設有健身房、運動場、美食街等休閒設施，讓工程師在工作之餘能盡情放鬆。這種舒適的工作環境不僅有助於提高生產力，還讓你享受高品質的生活。這正是科技業的一大吸引力，讓你在事業和生活中都能找到平衡。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
通訊工程系它與電機系和資訊工程系同樣是高科技產業的重要領域。這三個學科的基礎知識相近，專業重點卻各有不同：電機系專注於硬體，資訊工程則偏向軟體，而通訊工程則結合了兩者的優勢。通訊工程不僅涵蓋訊號處理、通訊系統設計，還涉及無線通信和數據傳輸等應用。 |
多元學習，拓展未來之路！ |
| 補充提醒與說明 |
我們特別重視，數學和程式的能力。 |
科技領域無限延伸，我們的電子工程學系致力於最炙手可熱的領域。本系師資涵蓋半導體、光電、電磁波、通訊、超大型積體電路(VLSI)設計、電子設計自動化(EDA)、計算機系統等多個領域。這些領域是當今產業界的熱門焦點，我們的學生有機會在這些領域中發揮所學，追求卓越。加入我們，將走向未來科技的前沿，為自己打造一個充滿挑戰和機會的職業生涯！ |
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國立臺北大學 通訊工程學系 |
國立彰化師範大學 電子工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
訊號與系統「訊號與系統」是通訊工程學系的基礎課程之一，為通訊系統和訊號處理領域提供了核心知識。學生將接觸到頻域、頻譜等概念，並分析離散和連續訊號的特性。這門課程不僅為後續進階學習奠定堅實基礎，激發學生對通訊技術的興 
通訊原理通訊原理是通訊工程學系學生真正踏入通訊領域的第一門課程，除了簡單的複習這門課程須具備的基礎知識，本課程教授類比調變和數位調變，加上隨機過程的概念，致力於將這些知識應用於實際通訊系統。搭配同一學期的必修實驗課程，加深學生的印象。 
多媒體與訊號處理教師除了在課堂中教授豐富的訊號處理相關的知識之外，也透過程式作業以及期末專題實際運用，讓學生能夠在完成作業的同時了解訊號處理如何應用，學生的程式能力在這們課修完之後也會大幅的提升。而這些作業或是專題是非常生活化，包含圖檔、音檔、文字檔的處理，做出來的結果也會讓人非常有成就感。 
專題製作I本課程之目的為培養學生成為具有專業技能及實務經驗之人才。透過本課程，學生可將理論與實務相印證，提升理論學習效果，並強化學生獨立思考、解決問題、分工合作之能力。 
專題製作II專題製作是通訊系大學部很重要的一門課程，將一、二年級的基礎知識統整，並且在大三一整年中，汲取文獻的知識並且跟老師、同學老論，完成一項通訊的理論成果或是實作成品。系上也會舉辦專題成果發表會，邀請學界、業界先進擔任評審。學生不僅要真的做出成果，同時還要訓練口才，並在大三結束完成一份成果報告書。 |
半導體元件半導體元件廣泛使用在現代高科技產業的建構核心單元,諸如積體電路晶片、光電/微電子元件與模組、以及照明與太陽光電科技等,都是半導體元件所涵蓋的應用領域。本課程目標為介紹各式半導體元件的基礎關鍵知識。 
VLSI導論本課程以邏輯、電子學等科目為基礎，為配合國家發展第五代通訊、物聯網、人工智慧和車用電子的基礎課程。由電晶體、邏輯結構的基礎介紹講起，導入系統晶片之各類模組設計；再藉由電腦輔助設計，協助系統規劃與佈局。 
通訊原理自從1901年義大利的工程師馬可尼成功的製造出人類史上第一個使用電磁波來傳送訊號的發射與接收機，通訊工程在人類生活上就扮演著不可或缺的角色。通訊原理這門課程，就是在探討所有跟通訊(也就是如何傳送訊息)的背後原理，這些應用包含有手機、WiFi、基地台、FM廣播、數位電視廣播等。 
實務專題課程發掘你的專業領域！在微波通訊、固態電子和系統晶片中挑選你的興趣領域，透過實際實驗和深入研究，將所學知識投入實際專題。這是一個展現專業技能和深度理解的機會，讓你在自己選擇的領域中蓬勃發展。無論你是對通訊、固態電子還是系統晶片充滿熱情，這個專題將是你展現才華的時刻，為未來的學術和職業道路鋪平道路。 
多媒體與互動Android APP設計課程除簡介色彩學與顯示技術，還讓學員體驗虛擬實境(VR)與擴增實境(AR)眼鏡、全息投影金字塔等最新的多媒體顯示設備。此外還教導學員如何開發互動式Android App，只要有基本的C程式語言設計基礎，就能輕鬆用Processing撰寫自己的App。 |
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國立彰化師範大學 電子工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
楊OO高中因為喜歡算數學、物理，且對化學跟力學沒興趣，所以我的首選就是電資學院。在大學期間，大一修了許多基礎科目，也開始猶豫到底要不要考研究所。後來到了大二，課業變得繁重許多，開始想未來的就業方向，所以就決定考研究所。大三開始很常參加座談會加上做專題，找到喜歡的研究方向，想做演算法、訊號處理還是網路方面。 研究所畢業後，因為某些原因回到學校，接觸寫 app 的相關工作，一開始有點排斥寫程式，但是後來也算是寫出一點心得，也慢慢有點興趣。程式能力很重要，是未來工作職場上實作的能力，但也要感謝有在大學時期培養邏輯推理能力，讓我可以好好累積程式的實力。 未上傳圖片
賴OO高中本來就想進入電資院就讀，不過本來目標是電機或資工，當初進通訊系還是有點小害怕，另外就是第一屆大學部，會擔心一些課程師資之類的安排，但好處就是當時全系的教授都很照顧我們。系上的程式課蠻紮實的，雖然很重要的資料結構沒有學得很好，最後就是快蓋好的電資大樓，和新的體育場我都好想用喔。 由於畢業後有一年兵役，所以我決定應徵研發替代役的工作，一邊累積工作經驗，也能夠解決兵役的問題，工作是固態硬碟的韌體開發，主要是自己不排斥做寫程式的相關工作，而專業知識上就算是另一塊，還是得從頭學習，業界不是所有問題都能夠從書上或是網路上解決，所以能夠利用手邊工具來解決問題是在工作上的一大挑戰。 未上傳圖片
謝OO高中是就讀電子電機相關科系，對於二類工程方面有一定的基本知識與觀念，因此最後在大學系所做抉擇時選擇了通訊工程學系。在就讀的這四年來過程中外務稍多，在閒暇之餘只能向同學與助教請教及自主惡補相關知識。所幸最後大三開始定下心往程式設計相關的興趣做發展，在補足主科學分之餘 也同時修外系相關程式課程進修自己。 學歷固然重要，但個人能力亦同，工作不難找，難的是把興趣跟工作合而為一，本身在畢業後中間有一個月空窗期，不久後便進入了一家新創金融科技公司擔任iOS Developer，與專業領域的團隊合作、與外國公司開會、在國際展上與各行業主管經理階層交流、舉辦產品發表會等等。經歷短短半年的社會洗禮後，理解到大學可以教育你許多專業。 未上傳圖片
OOO我在高中時期對於數學、物理這兩個科目表現出明顯的興趣，以及在指定科目考試中獲得不錯的成績，在填寫志願表時也傾向填寫電資類科系方向，後來在就讀臺北大學期間，接觸到程式設計，也在大學時參加了國科會計畫，也讓我將計畫在通訊工程學系大三的專題中實踐了成果，亦獲得了獎項，同時也獲得了大量的實作經驗。 研究所畢業後，面臨求職階段，對於電資類科系而言，選擇相對多出許多，由於我研究所讀的是語音訊號處理方面，除了一般訊號處理類的工作可以勝任以外，撰寫軟韌體亦是我傾向的方向，另外，在大學時期也修習App相關課程，因此撰寫App的工作類型也是可以考慮的，當然，在大學時期考取的CPE證照更是求職中的一大利器 未上傳圖片
陳OO當初選擇通訊工程學系算是誤打誤撞，後來得知通訊工程領域是由電機工程分出來的，特別著重在數學。其中不乏機率、線性代數、工數等等都是我很有興趣的科目。其實通訊這個領域就是透過不同的數學模型產生的。如果對數學具有熱忱，又想得到最新的科技知識，像是5G通訊、衛星通訊、物聯網等等，真的很適合來這個科系就讀。 到大學就會知道，其實如果真的對這個領域有興趣的話，大部分的學長姊都會繼續攻讀碩士班。好在學校也有很棒的制度，像是五年一貫(大學念四年，第四年進入實驗室開始研究，碩士只讀一年)的學制，可以提早一年畢業。通訊工程底下又有很多不同的研究主題，搭配系上的程式設計課程、專業理論課程，都可以找到很好的工作。 |
鄭靖耀本系固態組學生學習範疇包括矽基半導體及化合物半導體和光電系統等，具代表性的公司有台灣積體電路，聯華電子，晶元光電，穩懋半導體，日月光半導體，群創光電和友達光電等大型公司。 鄭靖耀，一位本系的傑出校友，大學部畢業後繼續攻讀電子研究所，如今已是台灣積體電路公司的資深工程師。他的職責包括參與先進製程的開發以及提高製程設備的良率。鄭同學的成功故事展示了本系卓越的教育品質和卓越的學術領域，為其他學生樹立了成功的典範。他的成就不僅為本系驕傲，也為整個科技界帶來了貢獻，並啟發了未來工程師的前進。 
劉介剛微波與通訊組主要包含兩大項目：微波與射頻元件以及網路與無線通訊，所需要的專業知識前者主要包括微波工程、天線設計與微波積體電路，而後者涵蓋數位通訊、無線通訊系統、訊號處理、基頻訊號之電路設計、數位廣播技術等。 本系微波與通訊專長的畢業生多數在相關專業領域的公司擔任工程師。劉介剛校友在本系大學部畢業後前往交通大學深造，目前在聯發科技擔任資深工程師，負責手機基頻訊號核心處理器的設計和開發。他是本系的優秀代表，展現了我們卓越的教育品質，同時也為科技領域的創新做出了重要貢獻。 
蕭金鐸蕭金鐸，一位高職畢業生，通過技優甄審方式進入本系並選擇系統晶片組。他在校期間不僅積極學習專業知識，還努力提升外語能力。此外，他也具有國際視野，曾在大學期間前往國外的姐妹學校進行為期半年的交換生計畫，拓展了自己的國際視野。 蕭金鐸大學畢業後，前往美國的聖荷西州立大學攻讀碩士學位，畢業後加入了矽谷的Maxim Integrated公司。他在公司主要負責感測器IC的應用軟體開發。蕭同學覺得：矽谷工作提供了令人嚮往的薪酬和福利待遇，這反映了該地區對專業人才的高度重視，並鼓勵其他學弟妹勇敢嘗試國外的機會。他的故事激勵著更多人追求國際化的職業生涯。 |
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國立臺北大學 通訊工程學系 |
國立彰化師範大學 電子工程學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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