| 我的學系 |
國立暨南國際大學 科技學院半導體學士班 |
國立聯合大學 材料科學工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
工程跨學類 |
工程學群
材料工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 南投縣埔里鎮大學路一號 |
第二(八甲)校區 苗栗市南勢里聯大2號 |
| 學系特色 |
本班以培育半導體領域專業人才為目標,整合校內相關科系師資與教學資源,規劃由基礎科學銜接半導體專業的課程架構。學習內容涵蓋材料、元件、製程與量測、積體電路及相關科技應用,學生可依興趣選修半導體相關課程,並透過實驗課程、專題實作與畢業專題,培養實務操作及問題解決能力。此外,本校與NUST盟校共同推動半導體學程,拓展專業學習機會。 |
本系前身為陶瓷材料系,歷經發展,逐步拓展至金屬、半導體、高分子、電子及奈米材料等領域,培育兼具理論基礎與實作能力的材料專業人才。課程涵蓋陶瓷與玻璃、半導體、電子元件、薄膜及奈米材料等,結合理論教學、實驗實作與專題研究,讓學生了解材料如何應用於半導體、電子、能源及新興科技產業。透過專業師資、實驗設備與多元研究領域,協助學生探索興趣、累積實務經驗,畢業後可投入科技產業或繼續攻讀國內外研究所。 |
| 學科意涵 |
科技學院學士班以跨領域學習為特色,學生可依興趣選擇三大跨領域專長之一:以資訊工程學系與電機工程學系為主的「AI 人工智慧」、以電機工程學系與應用材料與光電工程學系為主的「智慧半導體」,以及以土木工程學系、應用化學系與應用材料與光電工程學系為主的「永續環境與能源」,培養跨領域學習與實務應用能力。 |
材料科學工程是研究材料的組成、結構、性質、製程與應用的工程學科,涵蓋金屬、陶瓷、玻璃、高分子、半導體及奈米材料等領域。透過了解材料的特性與製造技術,開發符合不同需求的新材料,廣泛應用於半導體晶片、電子元件、手機螢幕、能源設備及生醫產品,為科技創新與產業發展奠定基礎。 |
| 學習方法 |
團隊學習、自主學習、場域探索、專題實作、畢業專題
由跨領域老師共同指導培養學生發現問題與解決問題的能力。
團隊學習:學生之間的互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。
實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作,讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力。
畢業前將學生分組合作,引入真實議題,讓學生發揮創意共同解決,完成畢業專題。 |
為提升學生課程修習之專精度與學習內容之連貫性,並兼顧個人生涯規劃及未來就業需求,本系將課程規劃為四大領域:陶瓷/玻璃、金屬材料、半導體材料及高分子材料。除修習必修課程外,建議學生依據個人興趣、生涯規劃及職場所需之專業知能,至少選擇兩大領域,並於各領域模組深入修習,以建立具系統性與整合性的專業知識。 圖解:專業課程與各領域關聯圖 版權:聯合大學材料系
本系鼓勵學生將其專題研究結果發表於國內外相關的學術會議,除了可提升學生的表達能力,亦可使學生了解國內外相關的研究活動,並認識國內外各學校的研究成果與特色。接觸材料科學的最新研究成果與發展趨勢,能培養自主學習、學術交流及跨領域思考的能力,拓展國際視野。 圖解:參與國際學術會議 版權:聯合大學材料系 透過實際操作來學習操作儀器設備,訓練學生將課本中的理論與實驗互相應證,並對實驗數據進行合理的分析與探討。學生能學習實驗設計、操作技巧、數據整理與結果判讀,並透過觀察與分析了解不同材料的特性及應用,藉此培養科學思考、實事求是、獨立分析及解決問題的能力,累積未來進入研究或產業所需的實務經驗。 圖解:實驗實作 版權:聯合大學材料系
除了課堂講授之外,實驗實作、業師教學、企業參訪、國際交流、科技講座、專題實作、課題研究、案例分析及分組討論等,讓學生從不同角度學習材料科學。學生可以學習資料蒐集、實驗規劃與成果發表;而團隊合作與交流也能培養溝通協調、分工合作及跨領域整合能力,提升自主學習與創新思考的能力。 圖解:多元教學 版權:聯合大學材料系
本系積極推動國際學術交流與產學合作,透過專題演講、產業參訪及實習機會,促進理論與實務結合,使學生掌握產業需求、國際趨勢及最新技術規範。同時開設全英文授課課程,結合英文教材、課堂討論及專題報告,強化學生專業英語能力與國際溝通素養,培養具備國際視野、跨域整合能力及全球競爭力之材料科技人才。 圖解:國際接軌 版權:聯合大學材料系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
自由提出製作的問題、分享各種學習資源 |
建議高中生可從以下三個方向著手,透過具體的學習活動,逐步探索材料科學的興趣,並為未來升學與職涯發展做好準備。 |
| 與相關科系之異同 |
打破系所科際藩籬,有效整合教學資源,達到學生跨域學習目的。 |
相關科系有化工與材料系及材料與光電系。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
高中生較容易誤以為跨領域學習代表畢業後缺乏明確出路。實際上,本學士班所規劃之「AI 人工智慧」、「智慧半導體」與「永續環境與能源」皆對應明確的升學管道與就業市場。學生透過「探索→聚焦」的學習歷程,逐步確立專長方向,畢業後具備清楚且可行的升學或就業進路。 |
高中生可能誤以為材料系畢業只能從事材料生產製造或材料合成等工作,但實際上,材料專業涵蓋材料特性分析、製程改善、品質檢測、產品研發及失效分析等多元領域。畢業除可投入傳統產業,也能進入半導體、能源、電子及生醫等領域。隨著科技發展,新材料開發、產品性能改善及創新技術應用上皆扮演重要角色,職涯發展相當多元。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中生容易誤以為科院學士班為沒有明確主修方向。實際上,本學士班透過跨領域課程設計,讓學生先接觸不同領域的基礎知識與應用範疇,在探索興趣與能力的過程中逐步聚焦學習方向;同時加強邏輯思考與程式能力的培養,協助學生確立跨域專長或主修目標,學生亦可依興趣選擇跨域學習、輔系或雙主修,兼顧學習廣度與深度。 |
高中生可能誤以為材料系學習內容僅是認識各種原物料及其性質,但實際上,材料系更重視如何運用科學原理,將原物料轉化為具有特定功能與性能的實用材料。學生需了解材料的組成、結構、製程與性能之間的關係,並透過數學、物理、化學、實驗操作及數據分析,學習如何改善材料特性、開發新材料,進一步探索材料在各領域的應用。 |
| 學習資源或補充說明 |
科技學院學士班鼓勵學生依個人學習規劃,善用學院及校內多元資源進行探索與深化發展。學生可自行申請教育部相關海外學習補助,參與海外研修;亦可透過科技學院與長期合作企業,爭取實習機會,累積實務經驗。本班重視學習彈性與自主性,協助學生逐步建立適合自身的學習與發展方向。 |
1. 升學資源:本系應屆畢業生報考國立大學研究所錄取率為100%,提供學生良好的升學發展機會。 |
| 我的學系 |
國立暨南國際大學 科技學院半導體學士班 |
國立聯合大學 材料科學工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
環境工程搭配大學社會責任實踐計畫與R立方學程,學習如何透過環境永續創新解決農村生態的問題。
智慧生活人工智慧應用在許多重要領域中已可匹敵人類智慧,可預期人工智慧在未來的應用上將結合機器人、工業4.0、物聯網…等技術,建構智慧製造、智慧生產、智慧家庭以至於智慧生活。
VR/AR應用實作隨著軟硬體技術的日新月異,近年來VR與AR技術已經成為最主要的發展趨勢之一。因此,本課程透過對VR與AR的介紹與實作練習,讓學生學習如何應用AR與VR概念與技術、撰寫程式開發系統。 未上傳圖片 半導體構裝材料與製程測試原理與介紹/發展趨勢、IC封裝技術發展 |
材料系相關課程說明本系課程以材料科學的核心知識與實際應用為主軸,讓學生認識不同材料的組成、結構、特性與製程,並了解材料科技如何推動各領域的發展。以下精選四大材料領域,包括金屬、陶瓷、高分子及半導體材料,透過各具特色的專業課程,幫助學生建立完整的材料科學知識,探索材料在傳統產業、高科技、能源及生醫等領域的多元應用。
金屬材料金屬材料課程探討金屬的晶體結構、相變化、熱處理及機械性質,了解微觀結構如何影響材料的強度、硬度、韌性與耐腐蝕性。學生將認識不同金屬與合金的特性,並了解其在航太、交通運輸、機械製造及能源設備等領域的應用,掌握材料結構、製程與性能的關係。
半導體材料半導體材料課程介紹材料的晶體結構、能帶理論、電性及缺陷特性,探討材料組成與製程條件如何影響半導體性能。學生將認識矽及新興半導體材料的特性,了解其在晶片、感測器與光電元件中的應用,建立材料科學與半導體科技之間的連結。
高分子材料高分子材料課程介紹高分子的分子結構、合成原理、物理性質及加工技術,了解分子鏈結構如何影響材料的強度、彈性、耐熱性與化學穩定性。學生將認識塑膠、橡膠及功能性高分子的特性,並了解其在生醫材料、電子元件、日常用品及環保科技等領域的應用。
陶瓷材料陶瓷材料課程探討材料的組成、晶體結構、製備及燒結技術,了解微觀結構與製程條件如何影響材料的硬度、強度、耐熱性及電性。學生將認識傳統陶瓷與先進陶瓷的差異,並了解陶瓷材料在電子元件、半導體製程、能源設備、航太及生醫科技等領域的應用。 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
周忠毅一開始對於”材料系”並不瞭解,隨著大學各種課程的實做與介紹,才對”材料”的定義有進一步的認知。聯大材料系的資源相當豐富,老師們也都各有所長於金屬、陶瓷、高分子及半導體的不同領域,加上充足的儀器與設備,能夠藉由”動手做”來啟發自己的好奇心與求知慾。 投入職場才發現,業界遇到的問題五花八門,雖然面對問題與所學可能不盡相同,但是大學所訓練的技巧與能力卻是受用無窮,從發現問題分析問題解決問題,總是可以事半功倍的達成目標與需求,並且贏在起跑點。
唐心一經由轉學到聯合大學材料系之後從大二開始就讀感受到與先前學校之差異,同學間的讀書氛圍,雖然成績不是很好,但也是學習到了許多陶瓷及金屬相關的知識及專長,對我日後工作有很大的幫助,由於班上人數不多與老師的關係也較為密切, 也感謝畢業之後老師們對學生的照顧,工作的介紹及提攜,讓我在學校擔任兩年多的研究助理及有在目前公司的任職的機會,也相信日後系上可以培養出許多的業界菁英。
黃聖凱就讀材料系期間,學習到各種材料的特性及分析,由淺入深,也時常透過實驗從中汲取相當多的知識,在大三的時候,開始參與專題製作,瞭解如何規畫一個專案的進度和流程,以及從 try and error 的實驗中汲取經驗,這對我在職場上工作有很大的幫助。 就讀材料系期間,學習到各種材料的特性及分析,由淺入深,也時常透過實驗從中汲取相當多的知識,在大三的時候,開始參與專題製作,瞭解如何規畫一個專案的進度和流程,以及從 try and error 的實驗中汲取經驗,這對我在職場上工作有很大的幫助。
楊旻諭大學專題直至碩士論文皆在許志雄教授實驗室研習,非常感謝我的指導老師給予我很多機會,大學期間建教合作於佳邦科技公司任職助理工程師,工作經驗中除專業部份,也讓我更進一步了解部門的團隊合作,以及人際關係交流與處事圓融。 就讀碩士班期間,擔任貴重儀器XRD管理員兩年,並很榮幸能被推選為斐陶斐榮譽學會會員,就學期間所獲得的知識與歷練,讓我在以新鮮人身分踏入職場時,能有萬全的基礎準備。 |
我的學系 |
國立暨南國際大學 科技學院半導體學士班 |
國立聯合大學 材料科學工程學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
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