義守大學 企業管理學系 |
義守大學 運動科技與休閒管理學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
管理學群
企業管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
學系特色 |
本系旨在培養有競爭力的專業經理人與創業家,課程範圍包括三項特色領域,一、創意廣告設計與行銷物流管理、二、組織行為與人力資源管理、三、企業診斷與與創業經營策略等管理領域。課程設計結合多元文化教學、證照考試、團隊與領導活動、行銷實作與微電影廣告創作競賽,以及企業實習與企業專題研究等,提升未來學生就業與升學之競爭力。 下載詳細資料 |
隨著運動的科技化潮流,本系將運動科技與休閒管理結合發展全新的休閒產業,課程以商管知識為基礎,並結合新興運動科技應用藉以帶動創新休閒體驗。教學方式採理論與實務操作並重,同時加強外語與資訊能力,培養學生具備活動企劃、行銷與管理的能力,以成為具備國際觀之運動休閒產業經營與管理的人才。專業課程規畫為「運動科技應用」及「休閒產業管理」為兩大領域。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
企業管理系涵蓋企業經營與管理的問題,對外了解市場需求與趨勢發展、並制定行銷傳播策略,對內制定組織的目標、人力資源的規劃與評用、團隊領導、生產研發與創新管理等。 下載詳細資料 |
「運動科技與休閒管理」指國民休閒時間所從事的活動或觀光作為服務對象,並特別著重在運用科技以以達成經營運動事業,提供大眾參與運動、觀賞運動或提供運動服務時,所衍生出來的相關服務及管理知能、技術及實務操作等一系列相職能的總稱。 下載詳細資料 |
學習方法 |
![]() 課程講授 ![]() 小組實作與討論 ![]() 學生自主社群 ![]() 廣告創意實作 版權: |
![]() 教師講授:透過課堂教學,讓學生能夠理解運動科技與休閒管理的內涵。 圖解:教師講授課程基礎理論 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 ![]() 個案分析研究:個案分析是為了讓學生能理解運動與休閒產業經營的現況與管理實務。教學過程經常藉由分組討論,並與學生做個案研討,讓學生深入分析產業經營現況。 圖解:訓練邏輯思考,蒐集資料分析 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 實務操作:本學系著重理論與實務的結合,因此實務教學是本學系的教育重點。透過實務學習讓學生更能夠理解運動科技與休閒管理的應用。另外,為與產業接軌,本學系安排校內實習的學習,以及為期半年的校外實習課程,以接軌未來的就業市場。 圖解:依理論或原理實際操作演練 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 ![]() 專題製作:為總結大學四年的學習,並與未來自我就業與發展方向做準備,本學系以最後一年的時間教導學生製作專題 (包含實務操作專題),期能為就業奠定基礎。 圖解:學生分組決定專題,資料蒐集調查分析 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系期望學生可動腦想、動口說、動手做,鼓勵學生勇於自我展現,秀出最有活力的你。 |
建議學生平時可以多關注運動與休閒遊憩相關的新聞時事與議題、培養運動習慣,並且學習與他人團隊合作的默契,以順利銜接大學的學習方式與內容。 |
與相關科系之異同 |
企管系不只是財務、金融、經濟,本系所著眼於創意廣告與行銷管理實作、組織領導與人力資源管理以及企業診斷與創業管理,培育創意廣告設計人員、行銷管理師、人力資源管理師與企業診斷師與創業經理人。
|
本系以管理知識為基礎,非培養體育師資及運動競技選手,主要學習休閒產業經營管理之知識,及將科技導入休閒運動產業之知能,對於具有體育專長之同學,延伸訓練其對運動組織與產業之經營管理技能。本系與觀光系相近,但觀光系是將已開發好的景點進行活動的規劃與導覽解說等。本系的學習場域和就業職場也比較多元,除了旅行社外,非營利的機構或公部門,只要需要休閒服務或節慶、營隊活動的辦理,將與本系所學相關。 |
生涯發展容易誤解之處 |
誤以為企管系培育專業經理人,畢業後就是直接應聘管理者。 |
運動休閒和觀光餐旅易被混淆,但休閒的場域較廣且產業也多元,本系畢業生可進入觀光餐旅飯店工作,也可以進入活動企劃行銷公司工作辦理節慶活動、運動會、晚會、路跑等商業性活動或是進入遊樂園和廣告公司、休閒農場、健身房等產業服務,更有畢業生創業開設活動公司或是工作室。 |
學習方法容易誤解之處 |
課程寬度廣,包括企業5管;課程深度由選修課精鍊,同學可以根據本身志趣選擇創意廣告與行銷管理、人力資源管理與企業診斷與創業管理三種不同的學程。同時也提供各種跨域微學程、輔系的修習。企業運作牽一髮而動全身,本系可讓學生對企業營運有一個整體觀點,避免見樹不見林。 數學不一定很好也可以好好在本系學習。 |
義守大學運動科技與休閒管理學系本身很容易被誤認為課程都在玩樂,尤其課程有許多操作型的實務型的課程,譬如水域休閒活動規劃課程、探索課程和兒童休閒活動規劃課程等等,但事實上在課堂上教授從學理專業知識開始講授,之後再帶領同學操作以及應用、反思,學生在經過這一連串的學習過程可獲得完整的理論與實務技巧。 |
補充提醒與說明 |
參與社團的運作(義守大學企管系系學會連續四年獲得全國大專社團評鑑優等)、企業實習(鼓勵參加系所安排的實習機會)與打工(鄰近義守大學的義大世界有各種類型的工讀機會),培養國際觀點 (本系外籍生多,如同小型地球村,不出國也能學英文;另外赴海外交換或有機會修習雙學位),可有助於理解企業管理系。 |
本系在大三課程有720小時的有薪校外專業實習,依照同學的興趣,由系上媒合至國內或是海外(日本、新加坡、韓國、香港或中國)的運動休閒產業實習,透過半年校外專業實習,學生能縮短學用差距,培養專業的職能,強化就業競爭力。 |
學系聯絡方式 |
電話:(07)6577711分機5902 信箱:wendylee16886@isu.edu.tw |
電話:07-6577711 ext 5352 信箱:kaitey@isu.edu.tw |
義守大學 企業管理學系 |
義守大學 運動科技與休閒管理學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
![]() 服務與知識實踐透過志工服務活動規劃與服務參與,培養學生社會關懷並訓練實務操作、溝通協調及解決問題的能力 圖解:透過志工服務訓練培養關懷與服務社會的熱忱 版權:義守大學企業管理學系莊苑仙老師 ![]() 創意廣告學課程在培養學生創意思考與廣告創作能力,以30%廣告實作與30%創意互動型態教學課程,搭配40%課堂教學。 圖解:針對原民商品進行創意廣告影片實作 版權:義守大學企業管理學系楊東震老師 ![]() 人力資源管理與實作課程在培養學生人力資源管理的專業能力,以50%課堂教學,50%小班實作課程。 圖解:培養學生人力資源管理的專業能力 版權:義守大學企業管理學系陳彥君老師 |
![]() 解說教育教授解說教育的理論與原理,培育學生具備設計專業解說方案、帶領解說活動的能力, 應用解說教育在休閒產業活動規劃、經營與管理。 圖解:高雄壽山動物園進行解說 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 ![]() 水域活動教授不同型態的水域活動、 水域活動的規劃步驟 、水域活動的安全措施與標準 、水域活動對生態的影響、 水域活動的未來驅勢,並實施 戶外教學 ,使學生體驗不同行態的水域活動 如 浮潛 、獨木舟、 風帆、 遊艇等, 進而規劃水域活動。 圖解:戶外教學之水域活動_獨木舟 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 兒童休閒活動規與實務課程內容包含 兒童遊戲產業介紹、活動設計思考、兒童遊戲產業參訪 、兒童桌上遊戲課程、氣球教學、繪本說故事技巧等理論與實務操作結合,讓學生將兒童心理學應用於兒童的休閒活動規劃。 圖解:兒童桌遊活動實作課 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 ![]() 探索教育教授探索教育的理論與原理、團隊構成模式與發展, 並實施戶外教學如攀岩 活動,培育學生勇敢探索、團隊協力的精神與能力。 圖解:戶外教學攀岩活動 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 銀髮族休閒活動規劃教授銀髮族休閒活動概念與規劃原則,了解老人機構,並應用課堂所學參與老人機構舉辦之活動,協助老人機構進行服務,使理論與專業相結合,以提升學習效果。 圖解:戶外教學樂齡服務活動 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 |
義守大學 企業管理學系 |
義守大學 運動科技與休閒管理學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
暫無圖片
蘇健安義守大學企管系 勞工行政高考及格 暫無圖片
黃增隆義守大學企管系 屏東大學行銷與流通學系副教授 暫無圖片
王俞文義守大學企管系 董事長 暫無圖片
吳書成義守大學企管系 果貿吳媽媽餃子館第二代經理人 暫無圖片
楊淑椀義守大學企管研究所 義大世界總經理室專員 屏東大學教育行政管理博士生 |
![]() 圖解:當事人圖例 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有
陳柏文義守大學97級休閒系畢業生,在服完兵役後即進入本科系相關產業擔任薰衣草森林-緩慢民宿的資深管家 憑著不減的熱情及夢想堅持,兩年內從服務員晉升至店主管,在公司能與各部門協調且處理各項事務,進階到管理層面的職級,凡遇到任何問題就去解決它,發揮在校所學。 ![]() 圖解:當事人圖例 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有
盧鈺安義守大學101級休閒系畢業生,服務於大風映像-影音製作技術專員。 在大學時期主動學習並熱衷參與系上、校園各種課餘活動,探索自己未來發展並培養領導溝通的能力及勇於冒險的精神。四年札實精采的大學生活奠立未來職涯發展無限可能。 ![]() 圖解:當事人圖例 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有
葉博鏗義守大學100級休閒系畢業生,畢業後起初進入富士康廣告公司擔任AE,現為富士康廣告業務副理,客戶有保時捷、馬玉山食品、三星...等。 大學階段勤奮好學外,還參與本校宋陣江競賽表演且為第一把鼓手,課後活動或是校內成績皆表現優異,透過教授講授培養富有創意思考的人格特質,在進入職場後不久即因主動熱情負責態度及專業的能力受公司賞識並於一年後晉升為主任,勉勵學弟妹在校要多元學習。 ![]() 圖解:當事人圖例 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有
王雯儀義守大學99級休閒系畢業生,畢業後於就要創意事業有限公司擔任資深專案企劃並任職迄今。 大學時期選修活動規劃組別,在校所學銀髮族、青少年、兒童休閒規劃,並結合節慶、水域和模組等活動課程,且透過校外實習的經驗,啟發往後求職階段能學以致用並發揮所長,順利與社會接軌能於職場上受公司賞試與重用。 |
義守大學 企業管理學系 |
義守大學 運動科技與休閒管理學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
|
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
|
性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
30%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
40%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
40%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
|
展開