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義守大學 智慧網路科技學系 |
國立臺北大學 通訊工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
通訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
通訊工程學類 |
| 學系特色 |
本系前身為通訊工程學系，因應科技發展趨勢更名智慧網路科技學系，朝智慧物聯網與資通安全為發展特色。課程主軸以「智慧軟體應用」與「智慧網通科技」為核心，期許培養符合現代資通訊產業需求的專業人才。 下載詳細資料 |
本系主要發展通訊高科技產業，含括領域有通訊系統、訊號處理、網路通訊、通訊電路，著重無線通訊教學、多媒體與通訊訊號處理教學、高速與無線網路系統教學及IC設計教學，兼顧軟體與硬體之訓練。強調獨立思考及創新設計能力之訓練，並要求學生參與研究計畫，以驗證所學和獲取經驗，同時培養理論與實務兼備、人文與科技整合的高級人才。 |
| 學科意涵 |
20年以前，通訊是泛指人造衛星通訊、跨海光纖通訊、電報、電視、無線廣播等等。而資訊則是泛指電腦技術與網路技術、軟體開發…等等。西元2008年智慧型手機發明後造成通訊與資訊兩股技術逐漸匯流在一起。所以智慧網路科技學什麼？ 就是物聯網晶片控制、程式設計、人工智慧機器學、5G通訊架構、App網頁設計。 下載詳細資料 |
國立臺北大學 通訊工程學系：通訊工程學是以通訊系統、通訊網路、訊號處理、通訊電路等分支為基礎，涵蓋資料結構、訊號與系統、通訊原理、消息理論、排隊理論等子領域的一門工程學，一般而言，通訊工程(涉及電波)亦涵蓋電機工程(晶片與天線設計)部分領域的專業知識。 |
| 學習方法 |
基礎學理相關課程：這是為了更進階學習深度技術所必須具備的基礎知識，例如、計算機概論、普通物理、微積分、數位邏輯、機率、電子學、電路學、訊號與系統...是透過課堂上老師的講解。除了在一般教室教授理論內容，也會在電腦教室，操作程式與畫圖，以驗證理論的概念 圖解:教室學習理論課程 版權:義大智慧網路科技學系 
軟體課程：Python、C、 App、網頁軟體，學習這些課程是為了建構人工智慧、大數據、物聯網晶片控制、網頁製作等通訊相關技術能。本系透過電腦教室採一對多方式，每位學生一部電腦，由老師講解，並由學生即時操作。學生也可以在課堂外時間到電腦教室，使用學校合法授權運軟體，練習程式撰寫能力。 圖解:電腦教室學習程式設計 版權:義大智慧網路科技學系 
實驗課：本系有非常多的實驗課程，例如智慧物聯網、人工智慧實驗、視覺辨識、Raspberry Pi晶片、電路設計..等實務操作課程，這些實驗課程是直接在實驗教室，一邊教授理論與原理，一邊實際操作儀器，好驗證及熟悉相關技術的概念。平常上課時間外的空檔，實驗室也都可以自由供學生使用設備及製作專題。 圖解:實驗教室學習儀器操作 版權:義大智慧網路科技學系 
專題製作課程：由學生與指導教授共同選定合適題目，進行深度研究，期間長達兩年，每週固定時間與指導老師見面討論進度，並於大四下學期展示研究成果。專題製作是本系學生四年學習的重大總結性課程，透過專題的實務製作，及撰寫專題論文，學生可以順利推薦甄試考上理想研究所，也可以作為求職的參考文件。 圖解:專題展，人工智慧相關研究 版權:義守智慧網路科技學系 
校外實習：與在地電子資通相關廠商合作，讓學生進工廠體驗職場與實習。每年固定與廠商合作開設求職面試講座，由廠商的人力資源部門講師對本系學生講授求職履歷撰寫與面試技巧。也每年固定到高中端進行服務與知識實現課程，讓本系學生透過與高中生互動通訊技術，來達到技術教學相長的目的。 圖解:求職履歷撰寫與面試技巧 版權:義守智慧網路科技學系 |
課堂講授：藉由授課的方式，將通訊領域的知識詳細的授與學生。教師授課著重過程的推導，引導學生思考。 圖解:附圖為數位系統設計上課 
程式實作：不僅是程式設計課程，理論學科也會有程式實作的部份讓學生加強程式能力。畢業前也需要通過系上的程式檢定。 圖解:附圖為多媒體訊號處理程式Demo 
實驗課程：大一至大三學期間，皆有通訊工程領域相關的實驗以及實習課程，除了讓學生加深理論上的知識，實驗課程的小組分配也讓學生有合作的觀念，透過互相討論的方式激發更多不同的想法。 圖解:附圖為本系大二電子電路實驗課程 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
智慧網路的發展，程式所需要的作用更加重要。建議高中生可以注重資訊科技領域的表現以及加強數理與邏輯訓練，例如國際運算思維挑戰賽(Bebras)便很具有代表性。 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這個基礎知識在材料的製程與應用上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是做個材料科技人需要具備的能力，因為需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
| 與相關科系之異同 |
有鑑於台商鮭魚返鄉，而資通訊產業更是臺灣工業的強項，為了填補未來大量相關人力的大缺口，教育單位已經著手規劃逐年提高相關科系名額。本系教學著眼於智慧物聯網，例如Python 用於Colab等機器學習，編碼應用於區塊鏈資訊安全。所以本系的辦學特色在於約四成的網路硬體實驗課程、六成智慧物聯網軟體課程。
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通訊工程學系原本是電機工程學系的其中一個領域之一，然而，隨著科技的進步與需求，通訊領域涵蓋的範圍愈趨廣泛，因而獨立出來。跟資訊工程和電機工程相比起來，我們更重視機率、線性代數、訊號與系統、訊號處理，但仍不失這兩系須具備的電子學、電磁學、資料結構等能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生出路並不是著重通訊行門市、中華電信現場施工人員、或臺灣大哥大門市等販售、維修手機之工作內容。取而代之，本系畢業校友主要出路為智慧物聯網系統整合工程師、工業設備系統整合工程師，或是半導體廠製程、設備工程師。工作內容偏重系統規劃、軟體、韌體撰寫。
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通訊系是介於軟體(資工)、硬體(電機)之間的一個領域。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
不是自然學群背景的高中生也能勝任本系課程，事實上本系課程與高中物理、化學銜接不多，主要會用到的基礎知識是數學與邏輯觀念。只要具備邏輯觀念即可學習本系所提供的課程。
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1. 對於很多學生來說，一聽到通訊(工程)系，馬上會想到電信局或是通訊行等。但是，通訊系就跟電機系或是資工系一樣，屬於高科技產業。 |
| 補充提醒與說明 |
大學畢業學分128，其中大概有60%是教育部規定的基礎學理，例如基礎電學、基礎數學，40%是專業課程例如進階程式設計、手機程式應用...。以目前科技的進步狀況來看，大學教育其實還是屬於半通才、半專業的教育型態，研究所才會完全百分之百專業教育型態。所以只要是就讀本系的學生，畢業後都可往資通、電子、電機、半導體的相關產業就業，也可以報考資通、電子、電機的相關研究所。
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我們特別重視，數學和程式的能力。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(07)6577711分機6752 信箱：emilyh@isu.edu.tw |
電話：02-86741111-68878 信箱：judywu@gm.ntpu.edu.tw |
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義守大學 智慧網路科技學系 |
國立臺北大學 通訊工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
物聯網技術物聯網（IOT）是一種運用雲端計算，Web程式應用和網路通信技術的物品網際網路。它使物品或是設備能在網際網路網上，存取彼此，達成資訊的溝通和數據資料的檢索，以及與使用者進行互動連結，創造無所不在的智慧型網路環境。這個課程的目的在介紹物聯網其實現的技術、網路架構、安全隱私性、使用者界面和工業應用。 圖解:物聯網技術 版權:義大智慧網路科技學系 
微算機暨網路實驗主要介紹微算機的基本原理，網路的部分則是瞭解網際網路架構，學習如何分析網路協定封包 ，操作網路模擬軟體及網路路由設定與管理。課程內容包含 8051晶片，藍芽APP，手機App控制Arduino，App Slide Bar數位輸入的控制RGB LED，伺服器馬達實驗，紅外線動作感測器，加速度感測器。 圖解:微算機暨網路實驗 版權:義大智慧網路科技學系 
網路安全網路是現代生活不可或缺的一環，隨著傳輸資訊的普及與重要，網路安全相關知識便非常重要，本系與網路安全相關課程除網路安全外，也包括密碼學概論、網路攻防技術、資訊安全實務等重要課程。 圖解:網路安全 版權:義大智慧網路科技學系 
網路嵌入式系統嵌入式微處理器在無線通訊網路的應用相當多。課程旨在培養學生在嵌入式微處理器系統的基礎知識，奠定網路通訊科技之理論基礎和研究能力，作為未來開發設計網路設備之基礎。內容涵蓋MCS-51晶片、7段顯示器、計時器與計數器、I^2C、串列通訊、副程式與中斷副程式應用..等等。 圖解:網路嵌入式系統 版權:義大智慧網路科技學系 
區塊鏈技術與應用區塊鏈是用於記錄和儲存資料的去中心化系統。它作為一種資料庫，以作為多數加密貨幣的關鍵應用而廣為人知。課程從從解析區塊鏈運作概念開始，依序介紹區塊鏈的運作原理、相關密碼學與資訊安全技術、常見區塊鏈系統及實作技術等。 圖解:區塊鏈技術與應用 版權:義大智慧網路科技學系 |
訊號與系統訊號與系統是整個通訊領域最基礎的課程之一，也是通訊系統、訊號處理兩個領域中最基礎的課程之一。學生會在這門課學習頻域、頻譜等以往可能沒有接觸過的概念，分析離散和連續訊號的特性，這是其他大多數的系所部會接觸到的課程。 
通訊原理通訊原理是通訊工程學系學生真正踏入通訊領域的第一門課程，除了簡單的複習這門課程須具備的基礎知識，本課程教授類比調變和數位調變，加上隨機過程的概念，致力於將這些知識應用於實際通訊系統。搭配同一學期的必修實驗課程，加深學生的印象。 
多媒體與訊號處理教師除了在課堂中教授豐富的訊號處理相關的知識之外，也透過程式作業以及期末專題實際運用，讓學生能夠在完成作業的同時了解訊號處理如何應用，學生的程式能力在這們課修完之後也會大幅的提升。而這些作業或是專題是非常生活化，包含圖檔、音檔、文字檔的處理，做出來的結果也會讓人非常有成就感。 
專題製作I本課程之目的為培養學生成為具有專業技能及實務經驗之人才。透過本課程，學生可將理論與實務相印證，提升理論學習效果，並強化學生獨立思考、解決問題、分工合作之能力。 
專題製作II專題製作是通訊系大學部很重要的一門課程，將一、二年級的基礎知識統整，並且在大三一整年中，汲取文獻的知識並且跟老師、同學老論，完成一項通訊的理論成果或是實作成品。系上也會舉辦專題成果發表會，邀請學界、業界先進擔任評審。學生不僅要真的做出成果，同時還要訓練口才，並在大三結束完成一份成果報告書。 |
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國立臺北大學 通訊工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:陳志鈞校友 版權:陳志鈞校友
陳志鈞陳志鈞在義守大學通訊工程學系(智慧網路科技學系前身)就讀期間，對硬體包含晶片的相關電路設計，及晶片驅動程式撰寫感到興趣。義守大學通訊工程學系畢業後，應屆考取高雄科技大學，電子工程研究所，並以高功率光纖雷射驅動電路之相關研究做為碩士論文。 光纖不僅可以作為高速通訊的傳輸線材，更可以作為高功率雷射的材料。在本系主任林士強老師的帶領下，陳志鈞大學時期就開始參與林士強老師的工研院南分院產學計畫。碩士就讀期間就已經在工研院南分院進行雷射的晶片驅動與驅動程式撰寫的研究，畢業後也順利成為工研院南分院的工程師，並繼續從事晶片驅動與驅動程式撰寫的工作。 
圖解:王博誠校友 版權:王博誠校友
王博誠王博誠在義守大學通訊工程學系(智慧網路科技學系前身)就讀期間，對光纖通訊及非線性光纖光學感到興趣。義守大學通訊工程學系畢業後，應屆考取新竹清華大學光電工程研究所，並以高功率非線性倍頻光學之相關研究做為碩士論文。 在本系主任林士強老師的帶領下，王博誠大學時期就開始參與林士強老師的國科會非線性光學模擬計畫，因為對光學的邂逅，使得王博誠在大學期間就開始嘗試用電腦軟體自己撰寫模擬光學現象的模擬程式。在清華大學就讀碩士期間繼續鑽研高功率非線性光學的研究，畢業後也順利成為臺灣佳能(Canon)的光電工程師，並繼續從事晶片程式韌體撰寫、相機光學、相機機構的工作。 
圖解:蘇正國校友 版權:蘇正國校友
蘇正國蘇正國是王博誠的同班同學。蘇正國在義守大學通訊工程學系(智慧網路科技學系前身)就讀期間，對光纖通訊及非線性光纖光學感到興趣。義守大學通訊工程學系畢業後，應屆考取新竹清華大學，光電工程研究所，並以高功率非線性倍頻光學之相關研究做為碩士論文。 在本系主任林士強老師的帶領下，蘇正國大學時期就開始參與林士強老師的國科會非線性光學模擬計畫，因為對光學的邂逅，使得蘇正國在大學期間就開始嘗試用電腦軟體自己撰寫模擬光學現象的程式。在清華大學就讀碩士期間繼續鑽研高功率非線性光學的研究，畢業後也順利成為明泰科技區域都會網路事業體的軟體與硬體研發工程師，主要工作內容為參與設計10-400G的網路交換器switch，撰寫Switch的控制程式。 
圖解:王嘉右校友 版權:王嘉右校友
王嘉右王嘉右是繼陳志鈞之後，第二位進入工研院的校友。在通訊工程學系(智慧網路科技學系前身)就讀期間，對硬體包含晶片的電路設計，及晶片驅動程式撰寫感到興趣。義守大學通訊工程學系畢業後，應屆考上高雄科技大學，電子工程研究所，並以高功率光纖雷射驅動電路之相關研究做為碩士論文。 光纖不僅可以作為高速通訊的傳輸線材，更可以作為高功率雷射的材料。在本系主任林士強老師的帶領下，王嘉右大學時期就開始參與林士強老師的工研院南分院產學計畫。碩士就讀期間就已經在工研院南分院進行雷射的晶片驅動與驅動程式撰寫的研究，畢業後也順利成為工研院南分院的工程師，並繼續從事雷射晶片驅動與驅動程式撰寫的工作。 
圖解:蔡永紘校友 版權:蔡永紘校友
蔡永紘蔡永紘就讀義守大學通訊工程學系(智慧網路科技學系前身)期間，受楊惠民教授指導，應屆畢業後順利考上成功大學微電子工程研究所。在成大就讀研究所期間從事半導體理論相關研究，因為研究課題的緣故開始接觸半導體相關產業，畢業後順利進入台灣積體電路有限公司(台積電)台南廠服務。 能在台積電服務是很光榮的事情，雖然工作的內容不輕鬆，而且工時很長，相對地酬勞也很高。台積電是在半導體領域居世界領先地位的科技公司，與國外客戶互動頻繁，挑戰性很高。每天要處理與應付各種生產方面的狀況，也要關心周圍伙伴的工作狀況，步調很快，但很充實。 |
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楊OO高中因為喜歡算數學、物理，且對化學跟力學沒興趣，所以我的首選就是電資學院。在大學期間，大一修了許多基礎科目，也開始猶豫到底要不要考研究所。後來到了大二，課業變得繁重許多，開始想未來的就業方向，所以就決定考研究所。大三開始很常參加座談會加上做專題，找到喜歡的研究方向，想做演算法、訊號處理還是網路方面。 研究所畢業後，因為某些原因回到學校，接觸寫 app 的相關工作，一開始有點排斥寫程式，但是後來也算是寫出一點心得，也慢慢有點興趣。程式能力很重要，是未來工作職場上實作的能力，但也要感謝有在大學時期培養邏輯推理能力，讓我可以好好累積程式的實力。 暫無圖片
賴OO高中本來就想進入電資院就讀，不過本來目標是電機或資工，當初進通訊系還是有點小害怕，另外就是第一屆大學部，會擔心一些課程師資之類的安排，但好處就是當時全系的教授都很照顧我們。系上的程式課蠻紮實的，雖然很重要的資料結構沒有學得很好，最後就是快蓋好的電資大樓，和新的體育場我都好想用喔。 由於畢業後有一年兵役，所以我決定應徵研發替代役的工作，一邊累積工作經驗，也能夠解決兵役的問題，工作是固態硬碟的韌體開發，主要是自己不排斥做寫程式的相關工作，而專業知識上就算是另一塊，還是得從頭學習，業界不是所有問題都能夠從書上或是網路上解決，所以能夠利用手邊工具來解決問題是在工作上的一大挑戰。 暫無圖片
謝OO高中是就讀電子電機相關科系，對於二類工程方面有一定的基本知識與觀念，因此最後在大學系所做抉擇時選擇了通訊工程學系。在就讀的這四年來過程中外務稍多，在閒暇之餘只能向同學與助教請教及自主惡補相關知識。所幸最後大三開始定下心往程式設計相關的興趣做發展，在補足主科學分之餘 也同時修外系相關程式課程進修自己。 學歷固然重要，但個人能力亦同，工作不難找，難的是把興趣跟工作合而為一，本身在畢業後中間有一個月空窗期，不久後便進入了一家新創金融科技公司擔任iOS Developer，與專業領域的團隊合作、與外國公司開會、在國際展上與各行業主管經理階層交流、舉辦產品發表會等等。經歷短短半年的社會洗禮後，理解到大學可以教育你許多專業。 暫無圖片
OOO我在高中時期對於數學、物理這兩個科目表現出明顯的興趣，以及在指定科目考試中獲得不錯的成績，在填寫志願表時也傾向填寫電資類科系方向，後來在就讀臺北大學期間，接觸到程式設計，也在大學時參加了國科會計畫，也讓我將計畫在通訊工程學系大三的專題中實踐了成果，亦獲得了獎項，同時也獲得了大量的實作經驗。 研究所畢業後，面臨求職階段，對於電資類科系而言，選擇相對多出許多，由於我研究所讀的是語音訊號處理方面，除了一般訊號處理類的工作可以勝任以外，撰寫軟韌體亦是我傾向的方向，另外，在大學時期也修習App相關課程，因此撰寫App的工作類型也是可以考慮的，當然，在大學時期考取的CPE證照更是求職中的一大利器 暫無圖片
陳OO當初選擇通訊工程學系算是誤打誤撞，後來得知通訊工程領域是由電機工程分出來的，特別著重在數學。其中不乏機率、線性代數、工數等等都是我很有興趣的科目。其實通訊這個領域就是透過不同的數學模型產生的。如果對數學具有熱忱，又想得到最新的科技知識，像是5G通訊、衛星通訊、物聯網等等，真的很適合來這個科系就讀。 到大學就會知道，其實如果真的對這個領域有興趣的話，大部分的學長姊都會繼續攻讀碩士班。好在學校也有很棒的制度，像是五年一貫(大學念四年，第四年進入實驗室開始研究，碩士只讀一年)的學制，可以提早一年畢業。通訊工程底下又有很多不同的研究主題，搭配系上的程式設計課程、專業理論課程，都可以找到很好的工作。 |
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義守大學 智慧網路科技學系 |
國立臺北大學 通訊工程學系 |
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多元能力 |
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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