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中華大學 建築與都市計畫學系 |
大葉大學 空間設計學系(建築組) |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
建築設計學群
建築學類 |
建築設計學群
空間設計學類 |
| 學系特色 |
1. 融合建築與都市計畫專業教育之科系，著重設計與規劃能力養成，具備報考建築師或都技師資格，全學制通過IEET國際認證。 |
本系融合設計與藝術提供建築與室內設計的學系，並符合專業考照資格。由學術、數位和類比技能、跨域共構、跨境教學，多元專業師資培養專業人才關注在地。面對全球化和數位趨勢，本系建立全國唯一的Archi_Vision Museum，師生共構研究教學、數位體驗和實體模型的展示空間。建築組以類型研究與當代建築解析擴展知識應對當今設計挑戰。 |
| 學科意涵 |
建築設計是指為滿足特定目的，包括生活、機能、視覺等要求而進行的實體空間設計，建築師藉由建築設計創造具備地區文化及景觀特色的空間，並結合技術、材料實現美學或特定意象的結構體，讓生活與環境更加融合。都市計畫是藉由規劃師的理念，重新塑造一個值得生活的都市環境。訓練學有專精、觸覺敏感、職場擅揚的規劃師，人們的生活可以過得更圓滿並遠離恐懼。 下載詳細資料 |
本系為空間設計學系，為體現不同的專業訓練與差異的空間尺度設計概念而分設建築組與室內設計組。建築組學習領域主要為：當代建築類型解析、建築族譜系九大家族研究、專業學理知識與技能三大方向。本系將學理知識與技能課程系統化，更因全球化與數位流之發展衝擊，議題研究領域著重在建築類型與經典案例解析、全球化下的地方性議題以及創新數位媒材應用。 |
| 學習方法 |
創作實作教學：小組式一對一上課，先對專業業師闡釋個人設計理念與成果，再由業師在評析中傳授設計觀念或技術指導，從討論中激發創作靈感與累積實務經驗。 圖解:小組式一對一上課 版權:自行拍攝 
案例分析與研討：藉由國內外建築案例，進行觀察與評析，並在相互討論過程中，涵養基礎美學與設計技巧。 圖解:案例共同研析 版權:自行拍攝 
評圖與討論：每次設計題目的成果，將進行一次總評，訓練學生上台簡報與分析的能力，並由不同專業業師進行點評，再由學生就自己觀點進行說明，藉由評圖的過程可以吸收不同領域的創作技能與經驗。 圖解:建築設計課總評 版權:自行拍攝 
設計工具實作教學：進行徒手製圖、電腦製圖、模型製作、色彩表現法等設計工具的課堂實作教學，並由教授或助教透過操作指導工具使用技巧。 圖解:實體模型製作成果 版權:自行拍攝 
實體構築與競賽：藉由實體構築將設計理念與成果得以實際呈現，並在校內外的競賽過程中，培養學生設計能力與國際觀。 圖解:中國廈門國際實體建構競賽 版權:自行拍攝 |
(1)數位與類比技術訓練：課程規劃基於傳統類比工具應用下強化本系數位媒材的先進開發探討，體現技術養成以成就進階主線空間設計之表現技法與思維能力的多樣性發展。 圖解:多媒體互動教室 版權:大葉大學空間設計學系 
(2)當代建築族譜研究 - 設計九大家族歸納 - 經典案例解析：時間推進著世界的演變，演變留下的痕跡則成為知識與經驗。藉由學習當代建築與室內的設計先例，依照設計者的風格、樣式、設計方法等進行歸納整合，建構出全國唯一的學理論述與展演。 圖解:系圖書室 版權:大葉大學空間設計學系 
(3)全球化下與地方性議題探討：於新舊議題的基礎下提領學生跨境與跨視域的方式進行設計議題探討。體現全球化下共享經濟與數位流的衝擊、反思地方性特質的存在價值、訓練學生於大時代下關乎環境，空間，人的再定義以探究空間設計的新思維。 圖解:國際設計工作營參與學者及專家 版權:大葉大學空間設計學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可藉由團隊學習(課堂分組)及實驗實作(工作坊)教學的參與，培養自己團隊合作、邏輯推演及創意實作之能力。 |
設計是經過議題的發生，透過理論與技術實現。設計的議題來自生活的啟發，就是我們常說的設計即生活。日常生活中，觀察社會變遷中傳統與現代的衝擊，也就是新與舊空間於個人情感的意義，以啟發空間設計的思維，並連結個人對空間設計的興趣。掌握數位流下數位技術的應用，觀察數位技術與媒材的發展，將它運用於空間設計的領域上，並不斷地開拓個人國際視野，理解跨國境學習領域的訊息，建立個人專業學習上的國際移動力。體現全球化下共享經濟與數位流的衝擊、反思地方性特質的存在價值、訓練學生於大時代下關乎環境，空間，人的再定義以探究空間設計的新思維。 |
| 與相關科系之異同 |
建築系是以建築設計與建築工程之教學訓練為主；都市計畫學系則是學習國土與城鄉未來發展藍圖研擬的方法與技術。本系在建築學群(建築設計模組與建築科技模組)方面，加強建築專業基本學能，培訓具有都市宏觀視界的建築師；在環境規劃學群方面，強化都市計畫與都市景觀設計實務，養成具有建築微觀能量之都市計畫技師。 |
本系於尺度定義分成建築與室內設計組，基礎課程體現兩組的共構關係，研究議題強化建築組於當代建築族譜研究與解析、創新數位媒材等區隔於他校。建築組以四年學程完成專業修習，區隔傳統建築系五年的課程架構，獨有的建築室內共構學程提升跨域學習優勢，並以4+1(建築研究所)學程於5年取得碩士學位。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
學建築具有多元出路優勢，未來跨平面、多媒體、室內、工業等設計都有可能。業界常看到建築師跨域設計家具，卻從未聽聞其他設計領域可以從事建築設計。而且即使不當建築師，日後還能跨行建材、工程、管理、遊戲場景製作、不動產開發，甚至展場設計、社區營造，只要與空間有關皆可勝任，並開創屬於自己的事業藍圖。 |
本系名稱與定位明確，對應職場就業類別精準，唯有因跨領域學習延伸多樣就業機會，可於「生涯進路」看出本系畢業生出路之多樣發展。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學建築並非一定要會畫畫，繪畫是有加成作用，但非必要條件。未來建築設計會朝向人工智能AI設計方向發展，所以傳統手繪並非唯一設計工具，能夠善加利用電腦輔助設計，也能成為建築設計的高手，多元跨域學習是成功的關鍵。 |
空間設計系常被誤解為室內設計。本系以尺度分設建築與室內設計兩組。因數位流學習趨勢，四年學程完成傳統建築的五年學制並具報考建築師資格。建築與室內共構學程發展下讓設計不僅止於外觀形態，讓專業知識延伸擴大。 |
| 補充提醒與說明 |
建築是最不具入門門檻的科系，不一定要數理好、會畫圖才能進建築系，只要用心一定能在建築多元發展領域中找到自己的方向，不管是設計、工程、管理、材料、資訊都有建築發揮的場域。而且學建築具有不可替代的專業與跨域能力，未來創新是唯一出路，實務經驗更是企業選才重要指標，能夠創新思考、實務學習才不會被機器人取代。 |
本系課程基於全球化下地方性議題發展，開創獨特的空間設計學習場域，除了擁有傳統空間設計相關科系的優點外，因融入數位媒材技術訓練與跨境學習機會，讓本系的教學與大環境的變遷進行無縫的接軌。基於技術養成與跨境教學的課程特色，讓本系能在傳統的空間設計相關學校的競爭下開創本系學生設計學習與空間思維的差異特質。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(03)5186651 信箱：aroffice@chu.edu.tw |
電話：04-8511888分機5195或5191 信箱：sp5060@mail.dyu.edu.tw |
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中華大學 建築與都市計畫學系 |
大葉大學 空間設計學系(建築組) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
建築設計設計課的訓練重點在於培養同學建築美學與空間認知的基本概念，學習空間界定與空間建構之關係，並落實體驗與動手做的結合。課程結合海外移地教學及國際競圖的活動，讓學生可以擴展海外視野，並體驗競圖的實務歷程。 圖解:設計成果展現 版權:自行拍攝 
繪畫與表現技法課程的主要目標是培養創造性思維和觀察技能，以便更深入地了解周圍世界。課程幫助學生在設計工作中表達個人特質，並能實現個人的想法。 圖解:建築系師生以竹東在地元素利用畫筆彩繪竹東 版權:自行拍攝 
建築實踐工作坊藉由團隊合作、相互討論、數位的應用、創新的設計，以及現場實作操練，可以將心裡所想的藍圖進行實踐，培育自己成為一個能夠獨當一面的設計師，這是一門值得你來挑戰的課程。 圖解:學生主導耀夜書屋建築實作成果 版權:自行拍攝 
國際建築交流與體驗與海外大學院校合作進行海外移地教學，將上課教室搬到國外，參訪當地企業、體驗國外學校教學方式，增加對異國文化的認識與瞭解，同時精進外語能力建築系每年暑假前往歐洲移地教學，藉由參訪不同建築文化，提升建築學習廣度及擴充文化! 圖解:西班牙移地教學 版權:自行拍攝 
建築資訊模型是一種處理建築專案設計和文件的新方法，也是一種非常有效率的電腦輔助繪圖工具，從設計的發想、規劃、設計、施工及竣工過程中，模型繪圖的內容不斷細化與累積，令設計工作獲得更佳的視像表達、減少失誤、節省成本。 圖解:學生電腦模擬作品 版權:學生作品 |
主線設計課程本系學士與研究所學程共構，建築與室內設計學程共構，大二與大三主線課程共構，體現師徒制外的學長制。學生能在同儕競爭與自我學習的主線設計環境下開創創意的設計能量。 圖解:設計課程評圖 版權:大葉大學空間設計學系 
數位解析因數位媒材衝擊傳統表現技法工具，不同表現法對應不同設計思維。由先進數位媒材體現多樣化思維並啟發設計議題的開創。 圖解:Archi_Vision Museum 版權:大葉大學空間設計學系 
設計實務本課程為主線設計的協同課程，課程規劃以跨領域概念將設計相關議題導入主線課程，含括教學參訪，專家專題演講以及國際工作營等強化主線設計發展的方向。 圖解:設計實務成果展出 版權:大葉大學空間設計學系 |
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大葉大學 空間設計學系(建築組) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:黃天祈建築師 版權:自行拍攝
黃天祈建築系所第一屆畢業生，求學期間對建築事務甚感興趣，課餘並參加系上研究計畫之工讀，學習實務經驗，奠定畢業後就業與參加建築師高考的基礎。畢業服役退伍後即考上建築師。就業6年後於94年3月成立建築師事務所，從小住宅案設計至大型廠辦規劃均有成就，也都獲得業主肯定並再次配合與推薦。 黃天祈於本系畢業後先後考上建築師執照及成立建築師事務所，為本系大學部至研究所一貫教學培養訓練後的傑出成果展現，尤其民國98年榮獲「國家建築金獅獎住宅最佳規劃類」首獎，為本系學生樹立良好學習典範。 
圖解:2017年德國紅點最佳設計獎 版權:自行拍攝
張祥鎬本系84級畢業，自小即對設計很有興趣，高中時經常參加設計工作營活動，並學習繪畫等技能。進入中華大學在建築設計課程中投入最多心力，藉由不同業師的教學，汲取設計的養分，在學期間即表現傑出。 2017年德國紅點最佳設計獎，目前為伊太設計設計總監。其團隊設計的夜店OMNI 獲得 Red Dot 紅點最佳設計獎 OMNI Wins Red Dot: Best of the Best Award 2017，為台灣史上第三座紅點最高榮耀：Best of the Best「最佳設計獎」，且為紅點設計獎開辦以來唯一獲得最佳設計獎夜店，全球39名專業評審自全球 5,500 件作品脫穎而出。 
圖解:傑出校友頒獎 版權:中華大學建築與都市計畫學系系學會
邱英浩為本系第一屆畢業生，於畢業服役兩年後即負笈英國求學，由碩士博士至博士後研究共八年，出國期間秉持校訓勤僕誠正精神，於博士階段即獲英國政府全額獎學金，回國後除教學研究工作外亦積極參予社會服務。 現擔任臺北市立大學校長邱英浩校友，不僅於國內外建築及都市計畫領域發表20餘篇重要期刊論文外，也擔任中央及地方政府都市設計審議委員、學會理事長等要職。其身為中華大學第一屆畢業校友，除了感謝中華大學的栽培，也因為深愛著中華大學，未來會持續在建築及都市計畫領域將中華大學所教導之專業發揚光大。 
圖解:楊志宏建築師榮獲金質獎頒獎 版權:楊志宏建築師提供
楊志宏本系第一屆畢業生，畢業後二年考上建築師，並成立楊志宏建築師事務所擔任主持建築師，更在近五年連續獲得公共工程金質獎的肯定，包括行政院公共工程金質獎、新北市政府工程優質獎、桃園市政府公共工程金品獎等。 「金質獎」一直是工程界所有工程人員的標竿，將之視為最高榮耀，行政院公共工程委員會每年舉辦的公共工程金質獎，主要分為「公共工程品質優良獎」及「個人貢獻獎」二個獎項。楊志宏建築師連續五年獲獎，為本系學生帶來極大鼓勵與肯定，讓學生們對於自己更加有自信心。 
圖解:禾日山講堂頒發感謝狀 版權:中華大學建築與都市計畫學系系學會
吳再欽本系大學部第二屆、研究所第四屆畢業生，在學期間成績優異且積極參與系上活動與研究計畫案。畢業後入伍，退役後旋即考上建築師，並進入臺北市政府擔任公職建築師一職。 目前為臺北市政府工務局新建工程處副總工程司 ，掌理臺北市工務建設計畫之策劃與督導審查事項及各項工程規劃設計之品管與審查事項。期間負責籌劃2010臺北國際花卉博覽會及2017臺北世大運場館整建工程，先後榮獲行政院公共工程委員會公共工程金質獎優等的殊榮，為中華建築學子建立專業公務人員的新典範。 |
圖解:個人作品 版權:https://www.facebook.com/AtelierNeoe/?__
鄭博仁89年大學畢業後，考取台南藝術大學建築藝術研究所，於92年畢業。 自行創業，Atelier Neo.E / 易新設計有限公司，承接業務包含空間整合、建築設計、室內設計、景觀設計、傢俱設計、展場設計及平面設計。 
圖解:公司介紹 版權:https://www.modo.com.tw/#/About%20modo
李俊賢90年大學畢業後，考取台南藝術大學建築藝術研究所，於94年畢業。 自行創業，92年創設艾姆設計公司，服務之產業橫跨國際時尚精品、國際化妝品品牌、餐飲、國際飯店、3C、建築、醫療、百貨、民生消費、設計產業等多元類型。 
圖解:建築設計作品 版權:何立方建築師提供
何立方2003 私立大葉大學空間設計系_學士 2017 國立台北科技大學建築系_學士 2020 高等考試建築師考試及格 2021 開業 成立何立方建築師事務所 2003年畢業於大葉大學空間設計系 ,退伍後進入職場服務於建築師事務所 ,2008年轉換公司在如榆設計從事建築設計相關工作至今 ,在職場工作期間再次進修獲得台北科技大學建築系學士 ,並於2020年考取國家考試建築師建築師資格 ,已在建築相關業界服務20餘年至今。 |
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中華大學 建築與都市計畫學系 |
大葉大學 空間設計學系(建築組) |
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多元能力 |
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
30%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
30%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
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性格特質 |
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
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