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大葉大學 企業管理學系 |
國立臺灣大學 資訊工程學系 |
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| 所屬學群 |
管理學群
企業管理學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
| 學系特色 |
本系針對服務業與在地產業持色，培育具備專業及溝通合作、創造、關懷能力的管理人才。在創客(maker)風潮與電商新零售吹向台灣之際，遴選學生赴海外實習電子商務實戰；部分課程與師長及業師共同實作，以激發學生的創意，讓學生思考、分享，更由做中學，孕育出更多的新創獨角獸。本系4+1學程規劃，使學生畢業後，有更寬廣的職涯發展，包括自行創業，擔任企業負責人或從事企業管理師、行銷管理人員、服務業管理人員…等。 |
本系成立於民國66年，是台灣第一所以「資訊」為名的系所。本系教師在教學上認真的態度與充實的內容給與學生們最紮實的訓練，且在學術上有優異的研究成果發表，同時與產業界合作，研發新的技術，帶動國內資訊業的進步。資訊系於89年8月加入電機資訊學院，共同推動台灣資訊電子高級人才之培育的工作，進而成為世界一流的研究重鎮。 |
| 學科意涵 |
大葉大學企業管理學系：透過提供相關管理理論與實務教育，培育具企業經營管理理念及技能之人才，使其除具備處理組織內外人事物的各種資源運籌議題外，亦能溝通協調、領導規劃各種任務的整合，促使組織工作流程順暢，而能有效率與效能地經營管理組織。 |
資訊科技在現代世界中無所不在，隨著電腦硬體的運算速度與容量持續進步，電腦已成為解決各式問題的核心工具，藉由資訊工程的專業所設計、創造、建置並執行的各式電腦軟體，更深深的影響了現代人如何思考、生活以及娛樂。 |
| 學習方法 |
團隊合作：為讓學生懂得團隊合作的重要，學習團隊的價值共創，課程分組報告，依照人格特質與能力，公平分配任務，即是一大挑戰。協助學生能所付出亦有所得，藉由互動教學系統，組內分工與互評，讓每個人對自己負責，讓組員不只課堂上學習知識、真誠的溝通想法及信任，彼此互相啟發、交流，培養與他人合作解決問題的軟實力。 圖解:團隊挑戰 版權:大葉大學企業管理學系版權所有 
課堂講授與互動式學習：為傳播學科知識與技能，課堂講授之學習方法，有助於學生加深對學科知識的理解、且兼顧教學內容之豐富性與進度；課堂上會藉由互動性教學系統提昇課堂講授教學成效，除了，活潑上課氛圍，可也降低學生因接受能力不同而導致學習效果的差異。 圖解:服務設計 版權:大葉大學企業管理學系版權所有 
競賽學習：主要授課目標是希望透過競賽的準備與訓練過程，讓同學瞭解市場需求與商機開發，了解自我的創業性向與培養創業家態度，激發創業意識，提升創業的知識、技能與態度，更藉由比賽之參與，學習企業營運計畫書的撰寫，提升口頭與書面表達技巧，與體驗建構團隊合作之各項挑戰，以強化專業實戰能力。 圖解:兩岸青年大學生創新創業競賽 版權:大葉大學企業管理學系版權所有 
業界實習：讓學生參與各類國內或國際之長短期實習，鼓勵學生至業界磨練，實際體驗職場，以強化學生就業能力，增進其實務知能，並達成與產業接軌及學用合一之目標。透過企業實習訓練取得就業關鍵技能，決策能力、領導力和溝通能力，提升個人EQ，有助於在進入職場前作出更好的準備，而使畢業與就業無縫接軌。 圖解:教師赴德陽兩岸青年創業園，探訪實習學生 版權:大葉大學企業管理學系版權所有 
業師經驗分享：在每門課程中針對部分主題，安排業界實務講師進行協同教學。透過實務經驗分享，讓同學們得以驗證不同領域的專業知識，亦更了解未來產業人才所需具備的各項能力；同學可因此強化職涯的洞察力，以重新審視未來的規劃，而有助自己在人生規劃上，比別人多了些許競爭力與前瞻力，讓未來的夢想實現。 圖解:業師協同教學創業經驗分享 版權:大葉大學企業管理學系版權所有 |
未上傳圖片 第一為數學方面，本系特別著重有邏輯思考及運算思維之能力的學習。 未上傳圖片 第二為系統方面，分析問題，提供解決問題的整體架構，為資訊工程系重要的學習目標。 未上傳圖片 第三為軟體方面，實作解決方案，尋找問題根源，並在有限資源、時間及空間內，做有效折衷取得平衡。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
參加各式團隊競賽，練習有系統的書面表達，及流暢有條理的口語表達 |
有興趣就讀資訊工程系的同學，除須具備良好的數學和邏輯能力外，也需要有較好的耐力及自律性，能主動學習等特質。建議高中生於探索方向的階段，除了明確瞭解自我特質外，近年網路資訊相當豐富多元，也可以多加利用免費的線上課程，事先瞭解資訊工程系的課程內容是否適合自己，再決定是否要以此為志願，對於是否要朝向這個領域發展會有所幫助。 |
| 與相關科系之異同 |
企業管理學系是強調廣度與深度的商管科系，因此適合的畢業出路較一般相關科系更為多元。企管系涉獵廣泛，強調先廣後專，使學生能見樹亦見林，而能於職場上由大處著眼小處著手。企管的每一門必修課程，其實都是某個領域的基礎，需要加以統合以一窺管理全貌，此即為廣度之所在，亦是企管與其他科系的主要差別，更是未來領導人才所須具備的基本條件。 |
資訊工程與資訊管理的的差異: 課程上，資訊管理系的課程一半與管理相關，重視在資料庫中上層的運用，將這些資料庫系統運用到企業管理中；資訊工程系的課程非與管理有關，而是在學一些核心的技術，例如程式語言、作業系統、網路多媒體等；目的在於開發設計新的軟體、系統、服務，讓企業界或一般民眾來使用。就業上，資訊管理系的學生多在各個企業界的資管部門，較少直接參與產品的開發研究。資訊工程系的學生多從事研發工作。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
有些人認為畢業後立即創業，或立即成為高階主管；這也是因不解產生的誤解。事實上，不管是自行創業或就業，管理者都由基層做起，只是晉升管理階層的速度可能較快。選擇企管最大的好處，是不怕找不到工作，畢竟企管的訓練，強調表達能力、創意與處理問題的能力，較其他系更靈活且具創意，更使其學生成為領導者的最佳人選。 |
傳統上認為資訊工程系畢業，無非就是進竹科當工程師，其實並不盡然，社會上各行各業都相當需要資訊工程人才的協助，即使是傳統認知中的硬體公司所需要的軟體人才數目也不輸硬體人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學生認為企管課程什麼都學，雜而不精。其實，都是過度簡化系名所致。企管主要在五大方向：產、銷、人、發、財，所學是要統合這五大面向，找出公司管理面的問題所在，提供公司管理階層各種解決方案，由管理階層決議分工辦理所有。企管系在廣度及深度上，是其他系無法匹敵，也有更寬廣的就業機會，更是領導階層的不二人選。 |
高中生較容易誤解資訊工程，為修理電腦或是玩電腦之科系，實際上兩者相差甚遠。資訊工程系主要專精於軟體設計及程式語言之學習，在硬體方面僅學習基本的電子電路知識，這也是我們與電機系比較大的區別所在。 |
| 補充提醒與說明 |
大學是一個可以接觸很多資訊，充滿資訊衝擊的時期，由於企管系涉獵廣泛，所以每門必修課程都是商管領域各分支的基礎，需要在進階的選修課，或跨域學程中，再鑽研了解，才能拼湊出整個企管系課程的全貌。若自己喜歡商科，但還不確定確切科系者，可以先進入企管系，再給自己一段時間探索，除可培養自己商管知識的廣度外，更可於釐清性向與志趣後，再決定未來要鑽研什麼領域或其它的選擇。 |
資訊相關的產業從二十年前的純粹軟體業，到今天已經變成結合軟體、硬體，以及服務導向的多元化產業，且因電腦以及網路多媒體在21世紀已經成為生活中不可或缺的一環，資訊人才的出路就更不只有侷限在資訊相關產業中。在台大資工系資訊工程系，我們希望除了教導軟體、硬體、數學等等基本能力之外，也希望能夠訓練學生的創意以及解決問題的能力，創造出台大資工學生的利基與獨特性，將來在職場上才能更具競爭優勢。 |
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大葉大學 企業管理學系 |
國立臺灣大學 資訊工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
服務業管理服務業涵蓋甚廣，舉凡金融、流通、資訊、文化創意等產業皆是。服務業不但與台灣經濟密切相關，也影響了大學生的出路。本課程除介紹服務管理之發展趨勢與特色外，並強調服務品質系統的建構與顧客滿意度的提升技術。故不僅從企業應有的認知與責任談起，並加強學生能確實著手進行規劃、實施、評核、改善，以培養實務運作能力。 圖解:轆轆散步市集活動 版權:大葉大學企業管理學系版權所有 
管理個案研討管理個案教學是管理學院重要教學方法，透過管理實務個案研討，可讓同學將理論與實務結合，除可訓練個人獨立思考分析的能力外，更可培養與他人協調溝通的能力，提昇團隊合作的精神。透過競賽更讓同學可增進學術與實務的視野，達成學術交流的目的，進而激發學習者學習熱情與成效。 圖解:團隊創意思考 版權:大葉大學企業管理學系版權所有 
創業管理知識經濟與全球化趨勢影響下，創意、創新與創業已成為管理教育與學術研究上備受矚目的議題。創業學已經成為許多世界一流大學的主修專業。創業是一個發現和捕獲機會，並據以創造出某些有價值新事物的過程。本課程主要探討議題包括創業機會的發掘與評估、創業家特質、創業計畫書的撰寫、資金籌募管道以及企業持續成長策略。 圖解:創業計畫 版權:大葉大學企業管理學系版權所有 
微型創業專題實作主要目標為新創公司品牌經營實戰經驗之傳授，培養學生俱新創團隊特質之人才，藉以激發學生對於創業或加入新創團隊之企圖心與跨領域思維養成。基礎產業分析與文化創意產業經營管理等基礎課程外，並以個案分析之方式增加對於商業模式之敏度，本課程更輔以新創經營者模擬訓練，以此達到從課堂到產學銜接之人才培訓之完整性。 圖解:微型創業輔導 版權:大葉大學企業管理學系版權所有 
數位行銷企劃網路上如何找到潛在顧客了解產品的利基點？如何用更精準、更有效、更節省成本的互動數位行銷，讓消費者注意到你的產品，進而達到高度運用小成本發揮大效果的效益，將透過個案分享、案例演練，探討網路行銷策略的成功關鍵因素。 圖解:電商內容企劃、社群經營及直播實戰 版權:大葉大學企業管理學系版權所有 |
未上傳圖片 計算機程式設計
該課程為本系大ㄧ必修，將同學視為初學者，從基礎開始介紹C語言，經由完整的課程訓練，為本系學生打下程式設計的紮實基礎，是本系之重要特色課程。(詳細課程內容可見台大課程網) 未上傳圖片 演算法
瞭解常用的演算法設計法則並能實際運用於程式設計中 未上傳圖片 人工智慧本課程的目標在於讓修課同學了解人工智慧，並具備基礎的概念。(詳細課程內容可見台大課程網) 未上傳圖片 機器學習機器學習旨在讓電腦能由資料中累積的經驗來自我進步。本課程將介紹各領域中的機器學習使用 者都應該知道的基礎演算法、理論及實務工具。(詳細課程內容可見台大課程網) |
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大葉大學 企業管理學系 |
國立臺灣大學 資訊工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:陳奕仁學長 版權:陳奕仁提供
陳奕仁高中因為喜歡各方面涉略，所以推甄及聯考都選擇了大葉企管系。大學有興趣科目為策略管理、行銷管理及創業管理。曾發表「大葉大學二○○三年台灣經驗創業與創新管理個案研討會」重視品質與創新的休閒小站及參加「第四十二屆全球華人大學企管個案研討奧林匹克競賽」。論文研究「數位影音產品之創新擴散-以iPod為例」。 緯創資通擔任產品協調與管制管理師迄今，負責Lenovo、Acer、Dell、ASUS等品牌筆電/平板之專案管理，針對新產品物料與生產時程之安排、與團隊合作，快速反應尋求解決方案，以求專案進行的順利導入工廠量產，達成客戶出貨之目標。目前任職部門主管，管理部門事務、處理突發狀況、客訴事件、帶領同仁撰寫工作流程/流程改善。 
圖解:賴入定學長 版權:賴入定提供
賴入定71年考入建國工專(現改制建國科技大學)電子工程科就讀，退伍後在美利達工業任職，由基層做起晉升管理職後，深覺充實自我重要性，毅然重拾書本，報考大葉大學，隨後考上大葉大學管理學院事業經營研究所，大葉大學在我人生道路扮演重要指引，一路走來一步一腳印，並於102年當選大葉大學第六屆傑出校友。 退伍後考進美利達工業公司，任職基層從事生產排程管制，從助理、專員至課長一職，此期間在生產管理上著墨頗深，並參與工會運作，於82、85年當選縣級、全國模範勞工及86年彰化縣優秀青年。於84年轉調至製造部門擔任配料課課長，後續經歷裝配、塗裝課課長歷練，轉調品保部任經理完成階段任務，回歸製造本部擔任管理決策職務。 
圖解:周緯翔學長 版權:周緯翔提供
周緯翔大學期間除了對劇變的產業有很高的敏感度外，也對未來就業有很大的應用幫助，包含市場分析，國際趨勢，財報分析，行銷技巧等等，系上也結合企業參訪和企業實習，幫助達到產學合一系上也不斷的規劃未來產業趨勢相關課程，包含微型創業，數位行銷，跨境電商，新媒體行銷與金融科技的火熱學程，培養未來明星管理人才。 現職飛利浦專案業務主任，將求學期間應用於工作上，包含產業未來發展分析，訂價策略，通路管理，客戶滿意度，報表分析與製作，提案文件製作，商業談判，競品分析，合約條文分析，票據法應用，民法應用，客戶交易條件，物流條件，全球貿易分析，進貨銷貨庫存分析，內部溝通協調，回應外部壓力等等。 
圖解:黃卉怡學姐 版權:黃卉怡提供
黃卉怡大葉企管系就讀，我努力讀熟五管，在學期間半工半讀，將所學理論與實務結合，若有疑問，立即與師長反應討論。大三時，發覺自己的方向，於是決定繼續攻讀研究所。上了企管研究所後，再更深入五管的研讀，這過程奠定我未來在大公司工作的視野。將之前所學融會貫通且整合應用，讓主管快速發覺我的專長，讓我發揮所長勝任。 從研究所畢業，先擔任教授專任助理。再到人力資源管理企管顧問公司，公司營業主軸是人力資源。接著到銀行，分別勝任櫃員、銀行的後勤做流程管理、成本管理、績效管理及人力成本分析、薪酬、駐外人員薪酬、獎金、福利政策等。由後勤轉換到人力資源管理部很艱辛，但也因之前顧問公司的工作經驗累積，才能順利在銀行內部轉換工作。 
圖解:陳維國學長 版權:陳維國提供
陳維國我是半路加入企管系的轉學生。加入大葉企管是為圓創業夢，學得餐飲的技能，我知道還需要管理知識，才能使我的餐廳永續經營管。於大葉企管的歲月，我深切體驗到「大葉企管，陪伴你經歷人生中重要的每一刻｣這句話；我也認為，大葉企管的特色在濃郁的師生情感，也因這份情感，讓我在職場衝刺時，無後顧之憂。 我目前於中部地區擁有五家不同特色的餐廳。不管哪一家餐廳，我都很努力地去經營，並努力朝向建立餐飲王國的目標邁進。我不是一個富二代，因此我更珍惜現有的成就。我感謝大葉企管對我的栽培，讓我深切的體會到，好吃的餐點固然是餐廳成功的必要條件，但經營管理的理念，才是致勝的關鍵。 |
簡立峰（博士班1991年畢）將他的熱情投注在將網路龐大的資料加以組織及編輯成索引。他所開發的許多技術，被廣泛運用於改善搜尋引擎（如Google）的搜尋品質。他從臺灣大學資訊工程學系博士班畢業後，在中央研究院任研究員，隨後在臺灣Google裡擔任董事總經理一職15年，於2020年退休，現於iKala、Appier擔任董事。 為什麼選擇臺灣大學資訊工程系呢？「我很喜歡我在臺灣大學資訊工程學系裡當學生的時代。那裡有著令人無法置信的機會、非常傑出優秀的研究計畫、並時常能與比我更聰明的人一起工作！」 
劉正芸（大學部1999年畢）喜愛製作高品質且人眼無法區分的逼真電腦動畫。她由臺灣大學資訊工程學系畢業後，到美國華盛頓大學電腦科學系繼續攻讀博士學位。她目前在美國史丹佛大學擔任教授，在2007年獲選為35大年輕創新者、美國國科會職業生涯獎、2010Sloan研究獎、2012ACM SIGGRAPH傑出青年學者獎。 為什麼選擇臺灣大學資訊工程呢？「我以身為臺灣大學資訊工程的系友而感到自豪。回顧四年在臺大的日子，我學會了如何成為一個優秀的工程師和一個嚴謹的科學家，同時也保留了我的生活樂趣。」她說到：「這一切是因為臺大的校園充滿了智慧與活力，能和許多聰明的同學們一起學習與工作。」 
陳予涵（大學部2010年畢）對建設大規模的感測系統以監測並保護環境有著極大的熱情。大學畢業後，在麻省理工學院(MIT)的電腦科學與人工智慧實驗室(CSAIL)取得博士學位後到自動駕駛公司Waymo就職。 為什麼選擇臺灣大學資訊工程呢？「因為臺灣大學資訊工程學系給我一個通往世界的關鍵機會，為我開了一扇成功之門。這個系提供了最好的學習環境，讓我發現自己的興趣並充分地發揮自己的潛力。如果我沒有來到臺灣大學資訊工程學系，我根本不會有到國外攻讀博士的機會。」 
張琮翔（大學部2005畢/碩2007畢）早在高中時就深深地愛上撰寫電腦程式。他在2000年贏得國際資訊奧林匹亞競賽的銅牌獎，也因此可以選擇臺灣任何一所大學的資訊工程系入學。他選擇了臺灣大學資訊工程學系，並在畢業後立即進入臺灣Google公司實習，後來到麻省理工學院(MIT)取得博士學位，現任職於DropBox。 為什麼選擇臺灣大學的資訊工程呢？「因為臺灣大學資訊工程學系有著臺灣最頂尖的學生，也有遍佈全球學術界及業界的傑出系友。」 |
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大葉大學 企業管理學系 |
國立臺灣大學 資訊工程學系 |
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多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
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程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
25%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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