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大葉大學 電機工程學系 |
中華大學 電機工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系專業課程區分為二個領域:「半導體與光電組」、「智慧系統組」，學生依個人興趣修習相關課程，培養堅實的專業知能。本系設有「乙級室內配線」國家檢定考場，輔導學生就地考照，另111年完成電子電路實驗室更新，強化學生專業實務。本系通過最新IEET國際工程認證，辦學成效斐然。另設有研究所碩士班、博士班可供優秀學生繼續深造。 |
電機工程學系設立於民國79年本校創立之初，設有學士班、碩士班、碩士專班等學制，並參與工科博學程。33年來已培育出五千多位畢業校友，服務於各產業界，表現優異。本系以通訊、系統、電子電路及光電四大領域規劃課程。除基礎核心課程，亦針對產業趨勢開設專業特色課程及實驗課程。三年級以後可參加由新竹科學園區高科技公司提供之在學企業實習，薪資待遇優渥，並可獲得選修課程學分，大幅強化同學提早與業界接軌之職場競爭力。 |
| 學科意涵 |
電機工程學是以電子學、電磁學等物理學分支為基礎，涵蓋電子學、電子計算機、電力工程、電信、控制工程、訊號處理等子領域的一門工程學，一般而言，電機工程(涉及大能量的電力系統)亦函蓋電子工程(處理小信號電子系統)部分領域的專業知識。 |
數理課程：微積分、物理、線性代數、工程數學，及信號與系統等。專業課程邏輯設計、程式設計、電子學、電路學、電磁學、通信系統、電機機械，及機率與統計等。實務課程：企業實習、就業學程、電工實驗、專題設計、微算機、組合語言、Python、C++、MATLAB，及Cadence TQC+電路設計等。 |
| 學習方法 |
課堂講授:藉由詳細的理論說明,搭配專業的設備操作,讓學生更了解半導體產業實務。 圖解:課堂講授情形 版權:大葉大學電機系 
實驗實作教學:透過整合型實驗設備及豐富之課程內容,強化學生專業實務訓練。 圖解:課程分組實作 版權:大葉大學電機系 
協同教學:邀請與課程相關專長之業界師資,協同授課,讓學生能更實際了解業界的需求與實務操作。 圖解:協同教學 版權:大葉大學電機系 
校外參訪:透過參訪公司或工廠,讓學生了解各公司與工廠的實際經營與運作情形 圖解:校外參訪 版權:大葉大學電機系 
考取專業證照:利用最專業的標準檢定場域進行教學,輔導學生就地考照,提高未來就業競爭力 圖解:考取專業證照 版權:大葉大學電機系 |
課堂講授:由教授帶領同學釐清相關範例，利用實際計算、程式實作，協助同學了解課程內容，以及進行程式語言編寫。 團隊學習:課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。 實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力。 版權:中華大學電機工程學系 
本系遴選國內與電機產業相關之優良廠商或研究機構，帶領學生進行參訪行程，以利學生至業界了解如何學以致用。活動期間除了讓學生了解所學與業界關聯性之外，也提供學生未來謀職性向選擇的資訊，同時希望在系上帶領學生參訪期間，能產生學生就業謀合機會。 版權:中華大學電機工程學系 
中華大學全面實施導師制度以輔導學生，配合本校在乎學生、關心學生，及照顧學生之辦學特色，學生輔導工作為本校辦學之重要工作之一。輔導工作之目標在於重視學生之人格發展，注重守法及服務觀念的養成，涵育學生健全身心的成長，培養學生的自治能力。 版權:中華大學電機工程學系 
電機工程學系是本校創校時成立的第一個學系，具有優良的歷史與傳統。電機系在歷年校運會中均有輝煌表現，尤其在大隊接力、長跑、短跑、跳高、跳遠等項目更是表現亮眼。 版權:中華大學電機工程學系 
除了鼓勵參加全國性或校內各類設計競賽，近年來本系每學年會舉辦一次(通常安排在第一學期末)系內的專題競賽。此專題競賽和本系之實驗課程、專題課程相結合，修課同學將其作品參加比賽，並由全體電機系所有師生票選，選出優秀作品，在下一次的系大會上頒發獎狀和獎學金以資鼓勵!讓所有電機系學生都有專題製作、團隊合作， 版權:中華大學電機工程學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.奠定數學及物理等學科基本功 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這個基礎知識在材料的製程與應用上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是做個材料科技人需要具備的能力，因為需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
| 與相關科系之異同 |
基於專業領域的破除,本系與其它相關學系差異,在於專業不分工可是又是專業跨領域的整合。本系基於物聯網之基礎,著重在系統整合人才的培育,軟體人才與硬體人才由專業教師帶領,於低年級傳授紮實的軟硬基礎課科,除了理論觀念的灌輸,更有實作與實驗課程;於高年級時,排定系統整合的專業課程。軟硬體課程的教育與教學實踐,學生可以於本系中得到以物聯網為課程。總體而言,系統整合人才的培育是本系與它系相異而具特色之處。 |
電機系與資工系的差別簡單講就是電機系偏重在硬體，資工系偏重在軟體，當然最後的系統中軟體和硬體是整合在一起的，所以這兩個系對彼此所學的還是要有所涉獵。電子系和通訊系與電機系的重合度較高，電機系與無線通訊、光通訊、光學設計、電源與電力機械各個方面密切相關，電機系中的光電方向與電力方向(電磁能源方向)是電子系和通訊系所沒有的。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
畢業後考公職就是唸電機系的出路,如果你只是這種想法,那只對了一半,在本系的電機人才培養中,著重的是跨領域實務人才的培育。多元化專業的學習才是重要;本系容易被誤解的是,學生只學習傳統之工藝,本系具豐富專業技術之教師要帶領的是隨著職場人才的需求,訓練你成為符合現勢科技所需之人才,學以致用。 |
1.電機工程師：機電整合、自動化、電腦產業等之研發、製造、生產、設備、測試，及業務工程師。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本校電機系的學習內容和方法是透過德國教育之師徒教學,理論紮根,實務驗證。不管水電、馬達、家電甚或所謂的工業4.0,你最容易誤解的是只要學習將電力加給設備它們就能工作,那你只對了一半,現代新科技跨領域的學習,除了將電力供給設備外,更該瞭解如何學習智慧化地提升高生產性的服務,這才是本系要教你的專業技能。 |
電機系並不是教導機械，或冷凍空調方面的專業，乃是訓練通訊、系統、電子電路、半導體，及光電方面的專業。 |
| 補充提醒與說明 |
本系要補充的是,整合,跨領域與學習學習方法,系統之軟硬整合,系統之跨域整合,系統之實作方法整合,唯有多元的學習,你才得應用研發,設計,維護,裝修,操作等等與電機相關專業,成為產業界實際需求人才。最後,更重要的是,你要學習”如何學習”,在學校中的學習是基礎專業的訓練,未來的更專精學習才得以長久的維繫你的人生。 |
針對四個領域規劃多個重點實驗室及電子電路整合實驗室，這些實驗室有業界廣泛使用的儀器設備，可協助大一至大三參加創意電子競賽與高年級的專題設計，使學生成為具有理論分析與實做設計能力之系統整合人才。根據104i人力銀行資料，畢業同學75%月薪超過5萬元、58%月薪超過6萬元，遠優於其他科系平均薪資。本系多數畢業學生在園區有亮眼的表現並獲得企業的重視。 https://www.ee.chu.edu.tw/ |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
人工智慧人工智慧在未來對各領域的技術開發或應用服務都將扮演一個關鍵且重要的角色，也是未來創新應用及產業轉型的關鍵技術。我們可以預期人工智慧是未來世界的科技潮流與應用基礎，本課程是以設計思考與問題導向的人工智慧技術應用之課程，學生將學習從生活周遭發覺有價值之應用題目，並透過課堂討論與分享確認其價值。 圖解:上課情形 版權:大葉大學電機系 
無線控制系統製作與應用實務本課程規劃課程目標三大部分,”物聯網實務”,”軟體實作應用”,與”大數據分析”。由於皆為實務動手實務操作,學生易於自驗證中尋求自我成就;尤其業界師資的協同教學,引進職場現勢科技需求,學生雨露均霑,自引起學生之興趣出發,經師徒帶作,分組簡易專題成果製作,學生易受吸睛。 圖解:上課情形 版權:大葉大學電機系 
照明電子實驗技術本課程以實作為主，藉由既有的電子實驗室為實作的場地，以照明燈具的控制線路為主要課程內容，讓學生了解照明簡介、固態照明產品與節能規劃、照明的電源、照明電力供應、LED燈板製作、運算放大器、功率放大器、控制線路系統、散熱系統、線路板製程技術，運算放大器與功率放大器。 圖解:上課情形 版權:大葉大學電機系 |
邏輯設計本課程除了學習硬體描述語言Verilog HDL，亦包含以下三大部分:首先是數字系統，輸入輸出間關係邏輯描述及布林代數。第二部分組合邏輯使用布林最小化和EDA工具簡化電路，包括編碼器、解碼器、多工器，算術邏輯單元和移位器。第三部分時序電路，包括觸發器，暫存器，計數器和有限機器。 
電子學第一部分介紹二極體(Diode)及雙極性接面電晶體(BJT)等電子元件之原理及其應用。第二部分介紹以BJT及MOSFET為核心元件的類比放大器電路。第三部分介紹回授電路、差動型電路、功率放大器，及其他類比電子電路，進而以PSpice分析並模擬電路。 
微算機微算機是電機工程學系的系統整合課程，也是電機領域就業、研究必備技術。課程內容包含微處理機晶片結構、嵌入式語言(韌體)、硬體介面等。從單晶片8051的架構介紹，及學習組合語言與C語言，完成整合硬體設計及專題製作。 
企業實習與多家新竹科學園區科技廠簽訂企業實習合約，三年級以後參加企業實習，一般薪資約有3萬元以上，以強化同學就業競爭力。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:吳仲琪 版權:吳仲琪
吳仲琪於電機碩士及博士班就學中，由實作到理論都可以充分的應用，學習了許多理論如灰色理論、語音處理、模糊理論、類神經理論、馬達控制讓自己的知識更加充實。 喬山健康科技公司擔任硬體工程師一職，對於硬體設計、馬達設計等進行相關學習與參與相關專案如健身車電控設計、跑步機下控制器研究、磁控發電機設計及創新研發，並學習相關新產品流程、DFMEA、生產製造流程 品保檢驗流程等。 目前於伸興工業就職，擔任硬體設計課課長，約一年瞭解產品相關知識與縫紉機電控系統，並建立相關電控測試規範、模組化、電控檢驗治具等規劃。 
圖解:董志強 版權:董志強
董志強大學專題期間很感謝老師在暑假時，推薦我去參加由高雄大學所舉辦的VLSI與系統設計教育改進計畫EDA聯盟夏令營，在活動過程中我們參觀了工研院系統晶片發展中心、思源科技、瑞昱半導體、智原科技公司，讓我更加認識市面上製作晶片的過程，以及所需要的人才，更奠定了我以後所要走的方向。 目前於財團法人工業技術研究院服務，主要負責中小企業進行廠房再生能源、節能技術數據計算並建置節能成效案例及推廣；另也協助能源局進行節能標竿網(含子系統)系統維護、節能成效案例資料更新以及資料上傳作業。 
圖解:粘鐿耀 版權:粘鐿耀
粘鐿耀求學階段，最有興趣的是數學，而本身對機械和電子相關領域也很有興趣，後來上了高中，又花了不少時間了解自己真正的興趣，最後大學確定選電機系，上了專業科目，才終於解答自己對電路的許多疑問，而研究所時，更發現自己有興趣又能成為職業的研究主題-馬達設計，馬達為完整的機電整合領域，讓我能一直投入其中。 電機系畢業能找到的工作相當多元，但自己研究的是馬達，一個被歸類在傳統產業的領域，跟大家所熟知的科技新貴基本上是沒有關係的，但持續在職場投入多年後，發現此行業沒有半導體產業的操勞，其受景氣影響的程度也很小，但能投入研究的地方卻一點也沒少，挑戰多之外，也是持續成長中的產業，和生活息息相關。 |
黃世光中華大學電機系92年畢業系友 美國德州大學聖安東尼奧分校的博士，美國空軍研究實驗室博士後研究員。佛羅里達大學機械系研究助理科學家。一級期刊IEEE Transactions on Instrumentation & Measurement期刊評審委員。 
王弘壹中華大學電機系96年畢業系友 大氣電漿公司創辦人。2017廣東眾創盃創業競賽銀獎，經濟部SBIR海選計畫入選，科技部亞洲矽谷鏈結計畫，台中市政府SPEAK創意會第一名，AI+ Solution match最佳表現獎，日本NNA報導。 
謝正誠中華大學電機系83年畢業系友 台北捷運公司 環運處副處長 
陳均憲中華大學電機系83年畢業系友 IBM大型主機(Main Frame)系統工程師 資訊大型搬遷專案負責人 資訊設備減震系統負責人 資訊服務顧問公司總監 
翼景雲中華大學電機系83年畢業系友 立錡科技製造處處長 立積科技品保處處長 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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