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元智大學 化學工程與材料科學學系 |
國立清華大學 化學工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
化學工程學類 |
工程學群
化學工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 320315桃園市中壢區遠東路135號 |
校本部 新竹市光復路二段101號 |
| 學系特色 |
本系通過IEET工程及科技教育認證，以融合化學工程與材料科學之教育，注重提升英語及程式語言之能力，並在綠色永續、生物科技及能源和奈米材料有傑出的研究表現，成為培養國際標準工程科技教育人才之搖籃。 |
本系以「培育引領科技產業發展人才」及「發展具實用價值之國際一流學術研究」為使命，大學部的訓練採取精兵主義，每一年級僅有一班，擁有全國最佳的教授/學生比例；採小班制教學，必修課程開2班由不同教師授課，並提供高比例英語教學。本系研究領域廣泛，涵蓋人工智慧與數位化工、高分子及軟物質、創新材料與製程、生物與生醫工程 、能源與永續工程等前瞻領域。 |
| 學科意涵 |
本系為因應化學工程及材料科技多元化的發展趨勢，課程結合了化學工程的核心訓練及材料科學的專業知識，並持續朝綠色永續、能源技術、生物科技、及尖端材料等跨領域整合及學習。 |
化學工程系是一綜合領域的學科，涵蓋了尖端材料與尖端製程、生物技術與製程、高分子材料與製程、以及能源與環境技術等領域。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 專業理論課程：以面授教學、課本學習及實務驗證學習化工材料理論知識及技術。 
實作實驗學習：小組教學透過不同實驗設計、學習儀器設備操作、訓練理論和實驗驗證分析及探討之能力 版權:元智大學 
軟體學習及應用：利用化工材料相關軟體(Matlab、 Aspen、 Plus、 Arduino)學習處理製程數據及設計化工/材料程序，實踐化材終端課程整合及軟體應用能力。 版權:元智大學 |
運用數學、科學及工程知識的能力：透過課堂所學之知識，主動發掘、分析及處理問題。 
設計與執行實驗，以及分析與解釋數據的能力：透過先期規劃進行可行性及合理性的實驗步驟設計，再進行嚴謹的實驗驗證。實驗所得到的結果在理解後能有系統地進行科學分析，並透過圖表解釋與討論實驗結果。 
執行工程實務所需技術、技巧及使用工具之能力：透過實際工程上會使用之軟體、分析技術與實驗技巧，並結合化工系所學之專業知識，進行實際案例之分析設計與可行性評估，以培養學生從事產品製造及製程設計之能力。 
設計工程系統、元件或製程之能力：透過課堂所學之數學、科學及工程知識，並導入統計分析、成本估算、經濟可行、環境衝擊與安全係數等概念，引導學生進入品質工程與實驗設計之方法與規劃；最後透過實際進行實驗設計之研究與報告，讓學生瞭解與體驗實驗設計之方法與規劃。 
計畫管理、有效溝通與團隊合作的能力：透過有系統的目標規劃，管理並執行計畫，再藉由團隊的合作與密集討論與溝通，讓學生學習到如何整理結果、思考問題、反饋優化及計畫修正的能力，以實際達成目標。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
工程學群相關科系：需學習物理、化學及數學各個基礎學科與知識，除了解基礎原理外，需要學習如何將基礎知識應用在化學、材料及生化的製程與應用上。此外，因為應用的產業面相當廣泛及豐富，需具備歸納整理與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題或小論文來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試尋找相關文獻，提出可能的解決方案，將有助於提升自己的觀察力，歸納整理與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力及數據判讀的能力。此外，因為所接觸的資料大多為英文，也需與外國工程師或客戶溝通，需要提升英文的聽說讀寫能力。本系畢業生大多服務於半導體製程、電子材料、綠色能源/儲能、特用化學品、機能紡織布料、製藥及生化等。 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這個基礎知識在化學與材料的製程與應用上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是做個化工科技人需要具備的能力，因為需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
| 與相關科系之異同 |
(1)化學-該系主要研究基礎化學反應所需要的條件，以化學為重。 |
清大化工系同時重視物理、數學、化學與生物之基礎訓練，畢業後於職場發展範圍非常廣，包含了特用化學品、半導體、先進材料、生技醫療、智慧製程、能源、環境、食品、科技法律、風險投資等相關產業。在教學方面，本系採精兵主義，採小班制教學，擁有全國化工系最佳之師生比例(1:9)。課堂上還包含工廠參觀、實作科目與專業科目之教學相輔相成，並鼓勵大學部學生進行專題研究，以了解研究工作與做未來職涯規劃。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
根據104人力銀行統計結果顯示，大學部畢業生約60%選擇繼續升學而40%選擇就業。因此，在此須釐清的主要共有兩點：首先，本系碩士學歷將是未來一基本門檻。而另外一點是本系畢業學生除了升學外，選擇就業部分，其不僅侷限於化工傳產，舉凡製藥、應用化學技術、半導體製造、光電產業……等皆與本系高度相關。 |
化工系畢業都認為只能到石油化學或化學工廠工作，但實際出路非常的多元，例如：半導體、先進材料、生技醫療、智慧製程、能源、環境、食品、科技法律、風險投資等相關產業。由於化工課程有導入成本及製造之概念，所以廣受許多製造業之青睞。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
現今許多大企業在聘人時，除了注重他們本身的專業能力，也要求他們能擁有在團隊中與人共事的素養。因此，根據財團法人高等教育評鑑中心基金會提出了學生應以團隊導向學習法方式去學習。除了課業需顧及外，學生們必須具備與老師及同學們共同學習及解決較艱深的問題。 |
一般社會大眾會誤以為化工產業是高污染、高危險之產業，但隨著高科技技術引進與環保意識及社會責任觀念導入，除了透過生產製造促進經濟發展之外，化工多年來也致力於開發新的尖端與可循環材料、高效率的綠色能源、永續環保的綠色製程、以及提升健康與生活品質的生技醫療。 |
| 補充提醒與說明 |
元智大學化材系成立至今３０年餘，在遠東新世紀集團支持下學術研究與畢業生表現皆名列前茅，有非常高評價。本系除了基礎化工材料專業學習外， 隨著科技進步與需求亦涵蓋數位化及大數據學習內容，學生可以其興趣與志向於本系所規劃的功能性材料、生物科技及綠色永續等特色研究與教學課程培養其專業技能並找到自我目標與未來定位。 |
如想多了解本系，請參考本系網頁介紹。 |
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元智大學 化學工程與材料科學學系 |
國立清華大學 化學工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
創新工程系統與元件設計此課程主要讓學生自學職場工程電腦模擬設計工具-ANSYS FLUENT與繪圖等軟體。從創新發想、電腦模擬、產品雛形實作、驗證模擬結果、圖檔設計，直到完成驗證的一連串工程設計過程。以強化學生利用現代工具來進行工程設計等能力。 圖解:Direct ink writing 版權:本系-張幼珍老師提供 
生化工程本課程擬將化學工程基礎與生物相關知識結合綠色永續理念誘發對生態與環境問題深入探討並培養創新創造能力，透過跨領域合作包括軟體學習與藝術設計，並結合實務操作與演練建立永續經營生態模式且開發新創事業。 圖解:『生物分解循環永續生態系統』示意圖。 版權:本系-藍祺偉老師提供 
專業實習此門課的開設主要是期望學生可在畢業前具備職場技能與競爭力。學生可依據個人需求，選擇去校外工廠實習、專業實習、海外實習。同時，學生將參加系上海報展出，使其能夠將理論與實驗或工作實務的相互印證。 圖解:元智化材學生專題實習海報展 版權:http://www.che.yzu.edu.tw/index.php?do=e |
未上傳圖片 輸送現象與單元操作包含了流體力學、熱量傳遞、以及化工系所獨有之物質傳送 未上傳圖片 化學反應工程從化工動力學之中學習到化學反應發生的行為並予量化。 未上傳圖片 高分子化學為化工系特有課程，對於特用化學品之合成相當實用 未上傳圖片 化學工程導論結合學理與實作(特色實驗課:分組合作製備啤酒) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片 圖解:NA 版權:NA
梁晃千元智大學學士、中央大學碩士、清華大學博士 1.台灣微創醫藥器材(股)公司董事長兼總經理 2.元智大學第三屆傑出校友 3.元智大學化材系第二屆傑出系友 未上傳圖片 圖解:NA 版權:NA
郭俞麟元智大學學士、台灣科技大學博士 1.國立臺灣科技大學機械工程系系主任 2.臺灣鍍膜科技協會 第十一屆理事 3.新北市中小企業服務團顧問(金屬機械領域) 4.美國凱斯西儲大學電子元件設計中心 博士後研究/訪問學者 5.大同大學材料工程系助理教授 6.元智大學化材系第一屆傑出系友 未上傳圖片 圖解:NA 版權:NA
李榮和元智大學碩士、清華大學博士 1.國立中興大學 副教授 2.國立雲林科技大學 副教授 3.國立雲林科技大學 助理教授 4.悠景科技股份有限公司 資深工程師 5.工業技術研究院光電所 工程師 6.元智化材系第一屆傑出系友 未上傳圖片 圖解:NA 版權:NA
施凱鈞元智大學學士 1.獨角獸股份有限公司創辦人與執行長 2.元智大學化材系第二屆傑出系友 |
曾耀銘曾耀銘 (台東大學 現任校長) 1977 國立清華大學工業化學學系學士畢業 1983 多倫多大學化學工程與應用化學學系碩士畢業 1987 多倫多大學化學工程與應用化學學系博士畢業 1979 台灣省菸酒公賣局南投酒廠製酒技士兼製酒股股長 1988 財團法人生物技術開發中心產程開發組副研究員 1990 大葉工學院副教授 1996 國立東華大學教授 2008 朝陽科技大學教授 2016 國立臺東大學校長 
顏博文聯華電子 前執行長 1980 清華大學化工系畢業 1982 臺灣大學化工所畢業 1986 進入聯華電子公司服務 2016 獲頒「SEMI永續製造傑出領袖獎」 2017年6月以執行長職務自聯電退休 2017年7月接任慈濟慈善事業基金會執行長 
李秉傑晶元光電 現任董事長 1980 國立清華大學化學工程系學士 1985 國立清華大學化學工程系博士 1990 工研院材料所研究主任 1992 工研院光電所主任 1993 工研院光電所經理 1994 工研院光電所組長 1996 晶元光電股份有限公司總經理 2007 晶元光電股份有限公司董事長 |
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元智大學 化學工程與材料科學學系 |
國立清華大學 化學工程學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
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開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
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深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
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探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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