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國立臺東大學 資訊工程學系 |
國立臺東大學 應用科學系化學及奈米科學組 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
數理化學群
自然科學學類 |
| 所在校區 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
| 學系特色 |
目標為培育具完整資訊專業訓練且能獨立思考分析之優秀人才，課程設計兼顧硬體結構及軟體應用，理論與實務並重。並配合國家落實技術生根與產業升級政策，培育高級資訊科技人才，落實技術生根與產業升級之目標；重視地方產業發展，強調資訊科技應用與地方產業結合；重視教學品質，強調知行合一，同時培養師生團隊研究精神，提升教學和學習的成效。 |
◆國立臺東大學 應用科學系 化學及奈米科學組特色 |
| 學科意涵 |
資訊工程學是以計算機數學、程式設計為基礎，融合程式設計、組合語言、資料結構、數位邏輯設計、離散數學、計算機網路、線性代數等子領域的一門工程學。 |
◆國立臺東大學 應用科學系 化學及奈米科學組: 化學是一門研究物質的性質、組成、結構、以及變化規律的基礎自然科學。 化學研究的對象涉及物質之間的相互關係，或物質和能量之間的關聯。可運用於感測器設計、藥物合成、工業催化劑設計、生物醫學材料和各式能源材料開發。 |
| 學習方法 |
課堂講授:由教授帶領同學釐清相關範例，利用實際計算、程式實作，協助同學了解課程內容，以及進行程式語言編寫。 
團隊學習:課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。 未上傳圖片 實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力。 |
實驗操作：包括基礎教學實驗，例如：普通化學實驗、普通物理實驗、有機化學實驗、分析化學實驗和教學實驗演示。另外，可加入教授個人專業實驗室從事專題研究工作，培養獨立研究能力、實驗及儀器操作技巧。 圖解:學生進行實驗 
文獻搜尋與整理、實驗數據分析與成果報告撰寫: 透過文獻資料和實驗所獲得數據的分析整理，準備約半小時的上台報告。一般均需要利用化學專業軟體 Chemdraw 以及 Powerpoint 的方式呈現。 圖解:上台報告 
光學儀器的操作：學習如何使用專業儀器進行特殊化合物結構鑑定與性質量測，包含: 可見光/紫外光光譜儀、螢光光譜儀、紅外線光譜儀、核磁共振儀、質譜儀和動態光散射儀等，讓學生透過實際操作進一步熟悉這些貴重儀器使用。 圖解:可見光/紫外光光譜儀 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在自主學習課程中，能透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力；在一般課程中，能透過分組討論的 方式，培養團隊合作的精神。 |
數理化學群：一、在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎原理外，搭配實驗課的內容進一步瞭解其應用層面。 |
| 與相關科系之異同 |
電機系與資工系的差別簡單講就是電機系偏重在硬體，資工系偏重在軟體，當然最後的系統中軟體和硬體是整合在一起的，所以這兩個系對彼此所學的還是要有所涉獵。資工系與資管系的差別簡單講就是資工系偏重在工程，資管系偏重在管理。 |
臺東大學 應用科學系化學及奈米科學組：本組分類上屬於理學院，蠻容易和工學院中化工系混淆，事實上這兩門系所的基礎課程很多是相同的，例如：分析化學、有機化學、物理化學、無機化學及生物化學皆為本系的主修課程；而化工系中的有機化學、物理化學及無機化學學科也是其重要的基礎課程。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
資工系學生畢業只能當程式設計師，其實那只是其中一項選擇，其他出路的可能性也頗為多元。例如：資料庫管理師 、系統分析師 、電子商務設計師、數位多媒體設計師 、網路規劃工程師 、通訊軟體工程師、嵌入式多媒體軟體工程師、語音產品開發工程師 、嵌入式軟體研發工程師 、嵌入式韌體工程師 等。 |
總覺得化工比化學的出路還要好，但實際上要有化學的開發才能有化工的運用。簡單來說，『化學』就是『化工』的上游，透過化學進行原創性方法開法並瞭解反應發生原因，將所開發結果進行製成放大，最後進行現場大規模製備。透過化學與化工的相互合作即可以將實驗室開發於現場實際化。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人容易對資工系的學習內容認為是只有軟體設計部分，此為錯誤觀念。本系的研究領域涵蓋軟體設計與應用、網路通訊與應用、嵌入式系統與應用。 |
刻板印象：『化學就是要用背的』。但其實並不全然是這樣，有很大一部份是需要觀念的釐清，原理的了解以及空間想像的概念。此外，本系很重視實務的操作，透過實驗的進行，讓學生可以了解實驗室的安全衛生教育、實驗原理和光學儀器的操作。
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| 補充提醒與說明 |
無。 |
本系組可以透過原理與實驗的操作，對藥品/材料之特色有更進一步的了解，從而體會課本中所傳授的知識，將所讀變成所學。 |
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國立臺東大學 資訊工程學系 |
國立臺東大學 應用科學系化學及奈米科學組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 程式設計
本課程介紹了C ++程式語言。 教師的重點是C ++的物件導向以及它們如何用於創建結構化，模組化和可重用的程式碼。 完成本課程後，參與者將能夠： 
資料結構
1. 資訊相關科系的基礎科目，資料結構包含資料的表示方式及其演算法，是設計程式與軟體系統的基本知識，使學生了解程式語言的基礎。 
程式解題以實例講解解決程式問題的基本策略及演算法，訓練學生分析、解決問題的能力，著重實際解題能力，培養學生程式解題能力，提升程式能力與程式撰寫速度。並輔導學生參與CPE大專學生程式能力檢定、ITSA線上競賽、PTC線上競賽、ITSA桂冠挑戰賽、NCPC大專盃競賽、ICPC國際賽等。 |
化學專題研究 (三~四)「化學專題研究」是一門將理論與實務結合的專業模組課程，學生透過實務操作能夠進一步將所學化學知識與實驗作結合，過程中能夠 (1) 訓練學生獨立研究與創新思考，(2) 學習研究方法與邏輯，並且解決過程中問題及 (3) 整合與分析實驗數據，並解釋研究結果。 圖解:實驗操作 
科學文獻導讀利用文獻閱讀與報告的方式，了解化學的各個面向，學習如何進行研究及撰寫學術論文。 圖解:壁報論文展示與競賽 
普通化學實驗透過實驗操作訓練來達到 1. 培養學生完整的化學概念，2. 培養學生良好的實驗態度，3. 培養學生解決問題的能力以及 4. 實驗室的安全衛生教育。 圖解:大一學生操作滴定實驗 未上傳圖片 實驗室翻轉學習讓學生參與各個教授專題實驗室的學生文獻報告，透過報告的內容了解專題實驗室的研究領域，讓學生探索自身的研究興趣。 |
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國立臺東大學 資訊工程學系 |
國立臺東大學 應用科學系化學及奈米科學組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
莊昆霖在高中期間較喜歡數學與物理等課程，高三時家人鼓勵唸資訊工程相關的科系，因而選擇台東大學資訊工程學系就讀，大學時期喜歡參與系上老師的工程研究團隊，還代表學系參加程式競賽，獲得不錯的成績及名次。 目前在肯驛訊息科技公司，擔任後端工程師，主要負責部屬系統的程式串接，深獲公司好評，在就業的路上感受到當年老師高度的要求造就他現在良好的工作態度。 未上傳圖片
王櫻靜在高中期間較喜歡數學相關課程，因此選擇資訊工程相關的科系，因而來到台東大學資訊工程學系就讀，在學期間代表學系參加程式競賽，獲得不錯的成績及名次。 目前在千碩科技公司，擔任ERP助理工程師，主要負責ERP系統的管理，深獲公司好評，在就業的路上感受到當年老師高度的要求造就他現在良好的工作態度。 未上傳圖片
曾濬緯在高中期間較喜歡數學、資訊相關課程，對於程式設計相當有興趣，因此決定選擇資訊工程相關的科系，最後來到台東大學資訊工程學系就讀，在學期間幫忙學系籌備程式設計競賽，獲得不錯的風評。 預計2019年畢業，目前已有企業提供工作機會，邀請他去工作，工作性質與區塊鏈相關。 |
未上傳圖片
曾同學學習經驗：在高中期間較喜歡化學課程，高三時家裡鼓勵他就讀理工相關的科系，因而進入臺東大學應用科學系就學。大學時期喜歡參與系上老師的專案研究團隊討論，對儀器檢驗產生興趣。 職業經驗：化工廠擔任工程師。當年在校參與實驗專題計畫和學習經驗對於發展有莫大幫助。 未上傳圖片
陳同學學習經驗：在高中期間較喜歡化學課程，高三時家裡鼓勵他就讀理工相關的科系，因而進入臺東大學應用科學系就學。大學時期喜歡參與系上老師的專業研究團隊，對儀器檢驗產生興趣。 職業經驗：大型電子廠擔任工程師。當年在校參與實驗專題計畫和學習經驗對於發展有莫大幫助。 未上傳圖片
黃同學學習經驗：在高中期間較喜歡化學課程，高三時家裡鼓勵他就讀理工相關的科系，因而進入臺東大學應用科學系就學。大學時期喜歡參與系上老師的專業研究團隊，對儀器檢驗產生興趣。 職業經驗：光電廠擔任工程師。當年在校參與實驗專題計畫和學習經驗對於發展有莫大幫助。 |
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國立臺東大學 資訊工程學系 |
國立臺東大學 應用科學系化學及奈米科學組 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
25%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
25%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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性格特質 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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