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國立臺東大學 英美語文學系 |
中原大學 應用外國語文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 學系特色 |
本系的宗旨在培育具備人文與科技素養的英語文專業人才，初期訓練學生英語聽、說、讀、寫、譯基本能力，繼以加強專業訓練。課程分為基礎模組包含英語基本能力訓練、核心模組包含各領域導論課程、文學與文化模組包含文學相關進階課程、文學與數位媒體包含結合文學與現代科技相關課程、語言與教學模組包含語言學及教學相關課程，跨文化與國際溝通模組包含各項應用課程，並有第二外國語及特色課程，使學生同時具有與時俱進之英語能力及 |
因應全球化市場需求，本系旨在培育具備國際觀、並擁有流利英（外）語能力的專業菁英。除英語文專業訓練之外，提供第二外語必修課程（日德法西擇一）三年，並分為文法與會話授課。此外設有「口筆譯」、「外語教學」、「科技管理專業英語跨領域學程」、「LiveABC 英語文教學就業學程」及「口筆譯語言服務產業就業學程」等學分學程，提供多元化專業外語訓練。 |
| 學科意涵 |
♦本系致力於培養學生英語表達能力及英美語文學與文化專業知識。 |
應用外國語文學系旨在培育學生將外語能力應用在不同領域上，本系除了聽、說、讀、寫、譯之訓練外亦安排不同模組之課程供學生選修，包括「口筆譯」、「外語教學」、跨領域及就業學程等實務應用課程。 |
| 學習方法 |
透過英語戲劇演出展演英語與文學學習成效 圖解:透過英語戲劇演出展演英語與文學學習成效 
透過各種簡報訓練英語表達能力 圖解:透過各種簡報訓練英語表達能力 
透過小組閱讀討論訓練英語閱讀及思辨能力 圖解:透過小組閱討論訓練英語閱讀及思辨能力 
透過小組教學與討論創造英語溝通環境 圖解:透過小組教學與討論創造英語溝通環境 
透過課外活動創造接觸並了解多元文化的機會 圖解:透過課外活動創造接觸並了解多元文化的機會 |
1. 講堂授課：由教授在課堂上教導同學語言學習相關理論，利用實務經驗案例及實作等，協助同學了解課程內容。 圖解:上課實況 版權:中原大學應用外國語文學系攝 
2.團隊學習：語言學習之課程設計讓同學有機會有多次的分組合作及上台報告機會，進而學習與人合作的模式。 圖解:上課報告實況 版權:中原大學應用外國語文學系攝 
3. 實作教學：提供學生將理論運用於實作教學之經驗，透過實際教學從做中學，讓學生進行真實的思考學習和行動學習發展主動積極的學習態度和團隊合作經驗。 圖解:中原國小英語教學實習 版權:中原大學應用外國語文學系-江同學攝 
4. 數位科技教學：課堂上使用筆電、平板、手機等裝置來輔助教學與學習，且將實行數位科技教學的教學單元標示清楚，透過數位裝置讓英語學習發揮更多效用。 圖解:使用電腦輔助語言學習 版權:中原大學應用外國語文學系攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 培養聆聽及閱讀英文的習慣以建立英語理解及表達能力，聆聽的內容可盡量貼近生活，如瀏覽網頁或Youtube頻道時，嘗試以英文關鍵字搜尋相關網頁或頻道。2. 嘗試以英文撰寫訊息或簡短信件給同學朋友或家人，以建立英語使用的習慣與能力。3. 參與社團或各類型課外活動，培養群體合作及小組討論溝通的能力。 |
我們建議對於外語學群有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
相較於應用英語科系在產業實務方面的訓練，本系更重視英語基本聽說讀寫等基礎能力的培養，以及與文學與文化涵養有關的能力培養，希望培育出能使用正確優雅的英語、並具備英美文學文化知識背景的人才。本系亦提供語言與教學的相關課程、及文學與科技結合的創新特色課程，建立多元且與時俱進之英語能力及人文素養，畢業後更能依興趣選擇專業領域進修或就業。 |
本系除了強調英語聽、說、讀、寫、譯之基礎訓練外，並提供三年的第二外語學習課程（日德法西擇一），並分為會話與文法授課。選修課程設立「口筆譯」及「外語教學」等兩項專業領域供學生修讀，更規劃「科技管理專商管專跨領域學程」、「LiveABC 英語文教學就業學程」及「口筆譯語言服務產業就業學程」等多元學習課程，提供學生在學期間培養多元專業之先備知識，協助學生與業界接軌。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般人會看輕『英美文學文化』涵養的價值，誤以為『應用英語學門』才能與職場立即銜接，其實，職場需求種類繁殊，日新月異，本就無法以一套本領應付百家需求，所幸這些職場專業只要有一定的語言基礎涵養，都可以在短時間內克服，而語言能力與文學文化的涵養卻是需要時間的醞釀的，更是面對未來職場變化最重要的基礎能力。 |
外語科系學生畢業後只能當老師？其實這只是其中一項選擇，本系畢業生出路之可能性多且廣，從事的相關領域如下：外語教師、翻譯專業人員、企業經貿人員、外交人員、航空旅遊業、出版業或繼續深造。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人會看輕『英美文學文化』涵養的價值，誤以為『應用英語學門』才能與職場立即銜接，其實，職場需求種類繁殊，日新月異，本就無法以一套本領應付百家需求，所幸這些職場專業只要有一定的語言基礎涵養，都可以在短時間內克服，而語言能力與文學文化的涵養卻是需要時間的醞釀的，更是面對未來職場變化最重要的基礎能力。 |
外界常以為外語科系只閱讀文學作品，並研讀及探討語言理論，其實本系內容相當多元廣泛，除了英文聽說讀寫譯以及第二外語學習等紮實的基礎訓練外，不僅重視理論基礎的學習，也強調實務應用及團隊合作之能力，安排學界及業界的實習課程及參訪機會。本系也鼓勵學生選讀雙主修、輔系與跨領域學程，因應多元化社會的挑戰。 |
| 補充提醒與說明 |
除了英語基礎能力的培養，應多培養以包容心態關懷文化現象的興趣與思辨的能力，並培養以英語閱讀與寫作的興趣與能力。語言學習與文學文化素養的培養，適合任何希望增加對自身了解及探索未來發展的人，本系的課程規劃及各項活動的安排，豐富多元並隨著時代變化適時調整，從基礎訓練到文學涵養及深入對語言的認識與了解，乃至教學及和科技應用做結合，加上優良師資及熱絡的師生互動，充分展現包容關懷且獨具特色的英語文學習環境。 |
學系簡介請至應外系系網頁首頁影音專區查看，謝謝！ |
| 學系聯絡方式 |
電話：(089)517711 信箱：hen@nttu.edu.tw |
電話：03-2656601 信箱：alls@cycu.edu.tw |
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國立臺東大學 英美語文學系 |
中原大學 應用外國語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 英語聽講練習小班教學，外師授課，從大一到大四循序漸進，從圍繞日常生活的話題切入，進而深入議題性討論，實地使用英語溝通、討論、辯論，以提高學生英語口語表達能力。 暫無圖片 英文作文小班教學，從大一到大四循序漸進，從基礎句構、遣詞用字等表達技巧的訓練，到修辭、段落與文章等寫作技巧的提升，透過課堂活動及課後一對一研討寫作內容，目標在使學生養成正確優美的英文寫作能力。 
童話故事饗宴食物經驗不僅是每個人的生活日常，更是童話故事裡的必要元素，藉由食材的調整，烹調方式的改變等，一方面加深對童話故事的理解與體會，另一方面發揮想像力及培養創造力與團隊合作能力，並從中強化對食物與生活間的連結之觀察，烹調活動結束後，小組共同反思故事閱讀與實作過程並做出連結，完成學習單。 圖解:童話故事食物實作 暫無圖片 專業英語導覽透過英語導覽的課程培養學生以英語介紹當地文化，並進一步習得英語導覽的口說技巧，是一門既能訓練英語表達能力，又能與未來職場銜接的課程。 暫無圖片 文學理論
大四文學與文化模組專業選修課程，引導學生認識基本文學理論概念(如以解讀文本為主的新批評理論與形式主義理論 |
英語發音練習
本課程設計的目的：從語音、重音、節奏、語調等部份協助非英語母語之學生修正英語發音。 
影視翻譯本課程旨在讓學生熟悉影視翻譯原則，瞭解字幕翻譯的語言、文化與技術知識。透過豐富的實作練習，讓學生為動畫、影集、電影等各類影視作品翻譯、上字及配音。除課堂演練外，授課教師將分享多年影視翻譯從業經驗、實際翻譯案例與業界最新近況，以期培養職場即戰力，協助有志於影視翻譯的學生接軌相關產業與工作。 
繪本與英語教學認識不同形式的英語繪本，並學習如何利用繪本進行英語教學。 
英語簡報技巧訓練學生英語口語表達及運用簡報之能力。 
跨文化溝通學習不同文化的差異性及了解正確的溝通方式。 |
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中原大學 應用外國語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
游明哲2011畢業自本系 2011年自本系畢業後即進入國立中山大學外文系文學組研究所就讀，畢業後現已回母校本系與通識教育中心兼任教授多門課程。 暫無圖片
張文源2014畢業自本系 2014年自本系畢業後即任教於均一中學，現並兼任組長。 暫無圖片
司徒湉瀛2016畢業自本系 2016年自本系畢業後即立即任職於Qatar Airways擔任空服員，現職為American Airlines空服員。 暫無圖片 版權:津和堂Facebook
關正揚2022年臺東大學英美語文學系畢。2022/02/07-2022/06/30於津和堂實習。 現職現為津和堂職員 |
版權:沈碁恕本人提供
沈碁恕曾就讀中壢高商會計科，但興趣極度不合，高二高三遇到恩師啟發萌生對翻譯的強烈興趣，自行準備後考取中原應外。大一成績居於後段，程度落後痛苦到數度想休學，多虧有老師百般鼓勵。日後開始苦讀勤練，大三終成為班上第一名。大學、譯研所時期多方摸索、參與實習、爭取各種實務經驗，最後確定翻譯為畢生志業，從此耕耘不輟。 畢業後在台北影視翻譯工作，由於家庭因素被迫回桃園工作，曾在補習班任職四年，師生關係非常融洽。期間仍不斷接案，確定收入穩定超越正職後，毅然辭職成為自由譯者，至今從業六年。雖工作穩定並已建立業界人脈，但總難忘與學生分享、教學相長的快樂，便開始擔任兼任教師，曾任教於中華大學，現任教於中原大學與東吳大學。 
版權:洪以柔本人提供
洪以柔高中時，曾是學校的外交小尖兵，代表學校參與英語戲劇、英語演說等比賽；點燃了心中對於英語的熱情。面對升大學選擇科系時，看著科系介紹中應用外國語文學系充滿好奇，想到第二外語成為必修，加上多元的職涯選擇讓我對外文系改觀，別於只有文學還有許多跨領域的課程，及學校的豐厚實習學程讓我毫不猶豫地選擇了中原應外系。 從中原應外畢業後，我選擇創業。原本想成為英語教師的我，踏上一條與本科生不一樣的路。在生命遇到的抉擇都不是偶然，把握每一個可以學習的機會，成為對社會有影響力的人。具體職涯經驗：點點塑環保科技股份有限公司執行長、第2屆青年諮詢小組委員、赴美聯合國非官方平行會議青年代表、安侯永續發展顧問部實習生。 
版權:王劭恩本人提供
王劭恩大學學測錄取了四個截然不同的科系，最後選擇了應用外文系，因為深刻認知唯有掌握跨文化的溝通能力，才能讓自己看到更多可能性，更好地訓練自己全局思考的能力。很高興在中原大學遇到很多良師益友，給我多樣化學習的機會。 24歲時成為跨國公司的亞太區總監，一路從消費電子行業發展到電動車領域。這樣看似火箭般的晉升速度，其實背後有著道不盡的心酸和劇烈起伏。七年多的職業生涯中，簡單總結，我認為努力只是基本，如何學習承擔責任、換位思考、快速進步才是幫助我職涯上成長的關鍵。 |
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國立臺東大學 英美語文學系 |
中原大學 應用外國語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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性格特質 |
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
40%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
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