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國立屏東大學 電腦與通訊學系 |
元智大學 機械工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
通訊工程學類 |
工程學群
機械工程學類 |
| 所在校區 |
屏商校區 900392屏東縣屏東市民生東路51號 |
校本部 320315桃園市中壢區遠東路135號 |
| 學系特色 |
本系為培育學生具備手腦並用的能力，在學習過程中能夠具備專業知識及實務能力，使本系所培育之學生具備資通訊技術能力，可勝任資訊、通訊、電子、電機等相關行業工作，培育企業所需人才。本系專任教師的學歷皆為電機(資訊組或通訊組)或資訊工程博士學位，專長皆為資訊或通訊兩大領域，能涵蓋本系所需的專業職能。本系專注於整合電腦與通訊科技領域的知識，畢業學生會兼具電腦與通訊兩項技術的複合型人才。 下載詳細資料 |
本系之教學與學術研究，兼顧理論及實務，配合國際脈動、加強產學鏈結，具有國際競爭優勢且擁有企業高度評價，為通過中華工程教育學會(IEET)認證之學術研究單位。本系培育具有專業知識、實務技術、宏觀視野、及就業競爭力之機械工程相關領域的專業人才，招收具有創意思維、喜歡動手作，對於智慧機械、綠色能源科技、自動化控制和設計等有興趣或能力佳的學生。期能在本系專業機械課程的教導下，結合最新工程科技與跨域整合， |
| 學科意涵 |
電腦與通訊學系以資訊與通訊領域為主要發展重點。資訊領域課程如程式設計、電腦網路、3D互動式多媒體、電腦動畫、電腦遊戲設計等。通訊領域課程如通訊系統、數位通訊、無線通訊系統、天線理論與設計、終端裝置天線設計，光纖通訊等。 |
機械工程學系涵蓋力學、熱流與能源、設計與製造、自動控制等領域，主要課程如材料力學、熱力學、熱傳學、自動控制、機動學、機械設計等，培養學生創新設計能力，務實分析能力，動手實作能力。 |
| 學習方法 |
本系主要會用到的學習方法是理論配合實習，本系有多項實務課程，包含:(1)訓練學生考取專業證照，如「專業證照檢定」等課程。 版權:國立屏東大學電腦與通訊學系 
(2)理論課程輔以相關實驗課程，如「電子電路」、「電子電路實習」及「通訊實習」等課程。 版權:國立屏東大學電腦與通訊學系 
(3)理論與實驗並行方式教學，如「數位系統實務」、「通訊系統模擬」、「天線理論與設計」及「終端裝置天線設計與實習」等課程，期能使學生於學習專業知識的同時，亦能建立深度專業實務。 版權:國立屏東大學電腦與通訊學系 |
動手實作之學習方法：培養學生動手實作能力，課程內容包含操作機器、實驗量測、製作組裝等，引導學生做中學。如工場實習、機械工程概論、機械工程實驗等課程。 版權:元智大學機械工程學系 
實務導向之團隊合作學習: 加強學生創意實作能力的養成。使學生瞭解基礎理論的應用後，透過作業演練與專題實作，訓練學生具備獨立思、分析與解決問題的能力。學生藉由分組活動、共同討論分享或進行小組練習等方式，完成共同學習任務，達成共同學習目標，如機械設計、機械系統分析、綠色能源專題等課程。 
電腦模擬之數值分析方法: 透過電腦軟體針對實際案例模擬分析，讓學生真正學習如何應用電腦軟體，並撰寫程式來分析工程的問題,透過數值方法和軟體工具進行模擬和分析，以預測機械系統的性能，並解決工程或產品研發所遇到的問題。 未上傳圖片 機械設計：學習如何設計機械系統，包括機械零件、機械結構和機械系統的設計原則和技術。此須具備堅實的數學和物理知識，以理解機械系統的運作原理，進行設計和分析工作，並了解不同材料的性質和特性，以選擇最適合特定應用的材料，並進行材料測試和分析。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
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機械工程需要堅實的數學基礎，可專注學習代數、幾何、三角函數、微積分和線性代數等數學領域，這些知識將在未來的機械工程課程中非常有用。建議多參加學校或社區的科學俱樂部、機械工程相關活動、競賽或實習。這些經驗可以幫助你建立實際技能。此外，留意未來趨勢，了解機械工程領域的最新趨勢，如3D列印、自動化、人工智慧和環境可持續性等，這將有助於選擇特定的學習方向。 |
| 與相關科系之異同 |
電腦與通訊學系的研究領域涵蓋資訊工程領域與通訊工程領域，本系專業也以資訊與通訊領域兩領域為主要發展重點。資訊領域包含有VR\AR及人工智慧(AI)。本系的通訊領域是本校唯一有無線通訊專業的系所，全屏東也只有本系有無線通訊相關專業，包含無線通訊的基頻調變、高頻電路及電磁相關專業包含無線電波及天線設計。 |
機械系比較會被學生誤認為是相近的學系為電機系，其實所有的專業知識卻是迥異，主要差別在於電機系則著重於「電學」領域相關的知識。機械系著重「力學」領域的相關知識，進而應用於飛機、汽車安全、防火系統、醫用影像設備、手術機械和輔助設備、污水處理設施、水壓系統、空調系統等，透過自動化運作來提供便利。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系多數畢業學生的出路為：繼續升學就讀研究所。就業的工作內容涵蓋，資訊、通訊、電子、電機、半導體等相關行業工作。。 |
機械系在現今科技發展並非傳統機具操作，而是如何善用科技進行高精度高價值的產品製造。舉凡電子電機領域的研發到傳統工業的製造，均已走向智慧化自動化的階段。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系的學習領域涵蓋資訊工程與通訊工程，以資訊與通訊領域為主要發展重點。資訊領域為電腦軟體是主要技能，精通電腦程式語言。通訊部分包含訊號調變與發射，設計無線通訊相關產品及組件。 |
一般人認為機械業是一粗重、黑手的行業。事實上機械業的內容除了涵蓋上述的傳統與近代高科技外，它非常講求創造、分工合作與自動化。在工作內容方面，它包含分析、設計、控制、製造、測試、維護等。具有解決複雜問題的工程師，學習不同設備的製作能力外，分析了解問題並產生創新解決方案的能力才是我們系畢業生應有的能力。 |
| 補充提醒與說明 |
本系為培育學生具備手腦並用的能力，在學習過程中能夠具備專業知識及實務能力，使本系所培育之學生具備資通訊技術能力，可勝任資訊、通訊、電子、電機等相關行業工作，培育企業所需人才。 |
本系詳細介紹請見系網頁：http://www.mech.yzu.edu.tw/ |
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國立屏東大學 電腦與通訊學系 |
元智大學 機械工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
3D互動式多媒體本課程結合智慧家庭的理論與實務，實作與建構3D互動式應用實例教學。並結合RHCE等專業證照內容，輔導學生考取證照，以強化學生就業的競爭力。 版權:國立屏東大學電腦與通訊學系 
電腦動畫近年來全世界AR/VR/MR的投資總額持續成長，台灣也加入這個行列，以新式的科技帶動翻轉舊式的教學內容。所以本課程將以3D多媒體動畫製作為發展目標，並且結合目前最新的AR擴增實境、VR虛擬實境、3D視訊為課程及軟體創意開發的方向發展，配合實作課程及國際證照來提升學生的就業競爭力。 版權:國立屏東大學電腦與通訊學系 
電腦遊戲設計在經濟不景氣的影響下，線上遊戲產業卻是蓬勃發展，本課程是教導學生能規劃出電腦遊戲設計流程，並以程式語言實作，再結合網路程式的概念，以達到能設計出線上電腦遊戲的目的，來提升學生畢業後的就業競爭力。 版權:國立屏東大學電腦與通訊學系 |
機械設計課程目標為學生提供體驗設計的工具和環境。 設計工具包括工程領域知識和設計方法。在設計環境提供了適當的設計項目，設計團隊組織以及對項目的適當監督。我們希望學生在課程中學習的設計經驗包括解決問題的過程，創造力和團隊合作。 圖解:機械設計期末競賽 版權:機械工程學系 
機電整合建立同學在機電整合工程及自動化機械與系統兩方面廣博的基礎知識，希望同學們運用上課所學的致動器及感測器等，實現人機介面的操作和自動化的原理，並設計出簡易的自動化機械裝置，本期介紹兩項優秀作品：自動分類輸送帶與迷宮探索跟隨機器人。 圖解:自動分類輸送帶結構 版權:元智大學機械工程學系 
微機電製程與設備概論
本課程旨在探討奈微米機電系統加工技術、原理及製程設備概論，希望建立學生之奈微米機電系統入門基礎，進而培養開發未來奈微米機電系統設計及先進製程技術之潛力。 圖解:射頻 / 直流濺鍍機及電子束蒸鍍機 |
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國立屏東大學 電腦與通訊學系 |
元智大學 機械工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:國立屏東大學電腦與通訊學系
郭昱均在大學時期系上主修課程為通訊跨資訊領域，其中在程式設計相關課程中找到了興趣，課後會一直做題目並找老師討論，也在老師用心的教學之下，奠定了我日後程式邏輯與計算機架構的基礎。後來在老師的鼓勵下去考研究所，考上了交大資工，選到了做通訊晶片的指導教授，由於大學時期有通訊相關背景，也讓我在這個領域能相較其他資工背景的同學能更快進入狀況，也因為有寫過大量程式以及熱衷於學習計算機架構 由於大學和研究所的通訊背景，讓我能在畢業後加入了瑞昱半導體，於WIFI Baseband部門任職擔任數位電路設計的工作。在學校時，以為幾千行的code就已經很多了，在工作上幾百萬行都是很常見的，這時候如何更有組織地規劃程式的架構變的更為重要，有組織的程式才能方便日後的維護和debug，而我也因為資工相關的背景，讓我能夠多次重新規劃出有組織和彈性的程式架構，並能夠快速寫出許多自動化的tool， 
版權:國立屏東大學電腦與通訊學系
鄭麗君2018/06，海青工商資訊科畢業，在學期間較擅長電子學與數位邏輯等課程，喜歡組合與拆解電路的計算過程、0與1可以組合成不同的邏輯；2018/09，就讀屏東大學電腦與通訊學系，大學時期的畢業專題競賽，獲得該組別第三名，大四下學期到華泰電子實習半年，任職製程助理工程師，並在畢業前獲得轉正職的機會。 2022/02，於華泰電子股份有限公司實習，擔任製程助理工程師，畢業後轉正職為製程工程師，學會前段製程的導入、分析與處理製程異常等，除了專業能力上的提升，也需具備跨部門溝通的技巧，才能在職場上如魚得水。進入職場後，因老師當年的高度要求，造就我現在良好的工作態度與表現。 
版權:國立屏東大學電腦與通訊學系
洪和聰就讀於屏東大學電腦與通訊學系，在大學裡修課中發現無線電波領域很有趣，大三下學期選擇天線設計的專題，於大四期間對天線與微波有濃厚的興趣，所以決定繼續深研該課題，碩士留在本校繼續研究天線與微波領域。於碩一期間參加IEEE conference，並獲得最佳口頭報告獎。此外，除了研究天線外，在超穎材料亦有研究，將兩者應用結合，增加論文的多元性。畢業後，在人力銀行已有多家相關科技企業發出面試，邀請學生去公司 2022/04退伍後，在台郡科技股份有限公司擔任RF工程師，負責產品的設計與開發，目前公司正在往5G產品發展，例如:最近參與的毫米波濾波器設計。畢業後與學生聯絡時提到，在研究的路上，多虧當年老師的扎實訓練，使得他在工作方面遇到問題可以提出想法並解決問題。 |
圖解:曹嘉文 版權:元智大學機械工程學系電子報
曹嘉文曹嘉文為83級機械系友，民國87年於元智大學機械系畢業後服兵役，在業界任職數年後前往美國取 得碩士與博士學位，2008年完成博士學位後返台任職於國立中央大學機械系服務至今，現為中央大學機械系正教授並於107學年度兼任國立中央大學產學營運中心副主任。 研究成就包括奈微米晶片製程開發、質譜分析應用與理論分析、微流體晶片製造與接合技術、液滴型微流晶片、細胞培養、慣性成測器輔具裝置等面向。其研究已發表三十餘篇SCI國際期刊論文，兩篇書章，三項專利，以及三十餘篇國際研討會論文等研究成果．在2008, 2013以及 2017年間獲得中央大學優秀年輕學者以及中央大學傑出研究等等獎項，2018年晉升電機電子工程師學會高姓會員，在學術傾域上表現優良。 
圖解:龔育諄 版權:元智大學機械工程學系電子報
龔育諄1.擔任元智大學首任系友會會長期間，舉辦系友會活動與數場專題演講，活絡系友活動。 2.長期提供電腦硬體資源給予機械系師生使用，包含高階顯卡、記憶體與儲存裝置。 3.擔任元智大學機械系兼任助理教授，教授電子冷卻技術與高等熱力學，結合產業技術，讓學生畢業更接近業界需求。 目前在「美商英特爾亞太科技有限公司」擔任全球水冷技術研發的負責人，對台灣熱傳學界有長期貢獻，今年被推舉為「台灣熱管理協會」第六屆理事長。另外，龔學長也有在元智機械碩士班開設「電子冷卻技術」專業課程，希望學生們可以培養高階專業知識及建立宏觀視野。他在自己的專業領域表現卓越，又將自身所學的經驗回饋母校，他對元智機械的貢獻良多，無疑是元智機械系學生的楷模。 
圖解:謝志傑 版權:元智大學機械工程學系電子報
謝志傑•睿傑專案管理顧問有限公司總經理 •國際專案管理學會台灣分會(PMI-TW) 常務監事 •台大嚴慶齡工業基金會講師 •資策會講師 •中國文化大學進修推廣部 NPDP總顧問 謝學長原是工業工程與管理學系的學生，發現興趣不符，在大二那年選修機械系的動力學，並考取全班第一名的成績，同時確立自己的興趣，在大三轉入機械系，他表示：「沒有興趣的科目是無法獲得好成績的。」從此在機械系的領域發光發熱，短短兩年內修完了機械系的所有科目，並考上了美國史丹佛大學航空太空研究所。為全世界提供產品開發管理及專案管理的全方位服務。 
圖解:劉育瑋 版權:元智大學機械工程學系電子報
劉育瑋劉學長就讀碩士班時，跟著謝建興教授做臨床研究，常到台大醫院透過寫程式蒐集相關生理研究資料，分析病人重要照護指標，需要待在手術室或加護病房，難免會看到一些感傷的畫面，於是浮現出一個念頭「自己是否能夠在產業應用中再往前看一些，幫助別人及早監測疾病風險或預防疾病。」影響他日後走向老人福祉科技的研究領域。 現任「世大化成股份有限公司」的副總經理，同時擔任「社團法⼈台灣高齡產業創新發展協會」祕書長、「新北市生技產業發展聯盟」理事及「社團法人台灣輔助暨長期照護發展協會」理事。劉學長於民國104年從元智機械博士班畢業，目前致力於老人長照、健康監測、智慧居家等高齡產業相關的產品推廣。 
圖解:蘇心庭 版權:元智大學機械工程學系電子報
蘇心庭王立文教授是我在元智大學時期的導師，他對我的照顧不止於課業上，還有生活上、人生觀、價值觀，我從他身上學到非常多的東西。常常遇到社團上、人際溝通上的一些問題，我總會找王教授聊天，蠻多時候他是不會正面回答問題，比如他會講一個故事，讓我從故事中的得到啟發，進而讓我在不知不覺中所獲得到反而是更深且廣的答案。 蘇心庭是本系第三屆系友，目前擔任瑞典商北爾電子(Beijer Electronics)事業單位主管。曾任國內友達光電大廠，並自2004年被外派國外，長期旅居歐洲，具有豐富國際觀，在光電顯示器領域，頗富名聲。被延攬至義大利企業GDS集團擔任亞太地區商務總經理，專業能力與管理技能廣受國際肯定，表現卓越。 |
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國立屏東大學 電腦與通訊學系 |
元智大學 機械工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
25%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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