選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	臺北市立大學應用物理暨化學系電子物理組	國立彰化師範大學物理學系光電組
所屬學群	數理化學群物理學類	數理化學群物理學類
所在校區	博愛校區 100234臺北市中正區愛國西路1號	校本部 500207彰化市進德路1號
學系特色	本系有電子物理組及應用化學組，師資多元，重視物理及化學基礎科學及專業養成，同時兩組可互相選修，以強化物化之領域學習。目前畢業生大多數仍繼續攻讀相關研究所，並於科技公司上班。因地處台北市中心，學生不管是跨領域選課、專題研究或與相同領域校外實驗室互相交流十分方便。下載詳細資料	本系包含理論物理、應用物理、物理教育與光電應用等相關課程，為全台大學各科系中，有能力兼具培育教育師資與科技產業人才之少數系所之一。物理與光電之課程領域提供培育量子科技、半導體科技、光電科技、奈米科技與綠能科技研發人才之核心知識，物理教育課程提供培育專業中學物理師資之專業職能。
學科意涵	應用物理暨化學系的系名所指的學科定義是本系注重在物理及化學兩大領域基礎科學以及強調連結科學知識與產業的應用。並且強調跨領域產學應用之能力，以應付瞬息萬變時代潮流，畢業後能有更佳就業競爭力與繼續攻讀研究所的專業能力，能參與對社會有良益的科技發展。下載詳細資料	【程顥先生】：窮究事物道理，知性不受外物牽役。『格、至也。窮理而至於物，則物理盡。』『物來則知起，物各付物，不役其知，則意誠不動。意誠自定，則心正，始學之事也。』基礎力學—窮究物與物間的關係基礎電學---現代電子工業基礎物理數學---分析推理與歸納的工具實驗方法---實踐出真知
學習方法	實驗課訓練及培養學生獲得成功所需的獨立思辨能力和實驗研究技能，與實驗結果撰寫。培養與人溝通協調與團結合作能力。圖解:電磁實驗-平行電容版測試版權:應用物理暨化學系產業與科學研究機構參訪，了解目前產業動態與最新研究發展。圖解:校外參訪版權:應用物理暨化學系專題研究訓練，訓練學生獨立思考、利用基礎科學原理以探究科學問題或是開發可應用的新技術或材料、磨練學生撰寫與發表研究成果，培養與人良好的協調溝通能力與團結合作能力。版權:應用物理暨化學系基礎實驗操作能力，應用物理與化學的基礎知識與科學原理。校外實習，增強了解職場、產業及研究環境，培養正確與積極的工作與研究態度。圖解:新穎材料原子級科學校外實習版權:應用物理暨化學系	微試教、國高中現場見習&實習圖解:國高中現場見習&實習版權:彰師大物理系專題研究版權:彰師大物理系未上傳圖片 https://ioh.tw/talks/%E5%BD%B0%E5%B8%AB%E5%A4%A7%E6%95%99%E6%8E%88%E8%AA%AA%E7%B5%A6%E4%BD%A0%E8%81%BD-%E8%95%AD%E8%BC%94%E5%8A 圖解:打破思考慣性，物理訓練重新塑造你看世界的版權:IOH開放個人經驗平台
高中階段可以準備的學習方法或方向	廣泛閱讀課外讀物，提升閱讀能力，強化撰寫論文能力。	積極參與團體活動或運動,例如籃球,排球.學習團隊活動,教學相長.
與相關科系之異同	應用物理暨化學系與其他大專院校的電子物理系或應用化學系所修讀科目必無不同，但本系的修課是可以同時修習到這兩大領域的學科。相較之下是可以學得與開發多元專長。本系強調訓練學生能連結學校所學的知識與產業應用技術及科學研究發展，為進入社會產業工作或是研究工作做準備。	課程設計：除開設基礎物理課程外，並開設一些應用的課程供學生選修，使本校的畢業生在進入職場前，在光電、電子、奈米等領域上，更具競爭力。
生涯發展容易誤解之處	容易被高中生誤解之處: 畢業後可當國小教師。澄清與說明: 本系主要是培業科技產業與學術研究人才，若學生想要當國小自然科老師，需要另外修讀本校的教育學程，才具有國小教師資格。	本系的畢業生進路超過半數以繼續升學至研究所為主，其次是至科技業界就業或是擔任教職。本系培養學生理工基礎能力，未來可以往電機、電子等工程類科發展，若取得資格修習教育學程，則可增加擔任教職的進路選擇。一般外界常誤認為本系畢業生主要往教育方向發展。
學習方法容易誤解之處	本系為學籍分組，大二時才會修習專業課程。	◆物理並非純粹理論探究與分析，尚且包含了很大一部分實驗應用，所以為科學之母。例如與化學相關的有物理化學專科---分析各類原子分子相互關係與半導體相關之半導體物理---現代電子工業之母與光電相關之光電物理---全台灣有一半光電系所由物理系分支高能物理、天文物理、等等族繁不及備載
補充提醒與說明	本系將訓練及培養學生獲得成功所需的獨立思辨能力和實驗研究技能，具備足夠繼續攻讀研究所的專業能力或是在化學或物理學相關科技產業工作勝任愉快。系所影片介紹請參考https://www.youtube.com/watch?v=OhJPg4UEZKc&feature=youtu.be 系網址 apc.utaipei.edu.tw	本校雖為師範大學，但畢業學生不盡然須走入教職。本系近年逐漸轉型，為綜合研究與物理教育並重之科系，師資堅強，研究領域廣泛，不論是繼續深造研究，或是轉職跑跳，皆能提供多元選擇。

	臺北市立大學應用物理暨化學系電子物理組	國立彰化師範大學物理學系光電組
核心課程地圖	大一必修微積分一、二普通物理學一、二普通物理實驗一、二普通化學一、二普通化學實驗一、二大二必修物理數學一、二電磁學一、二電路學一、二大四必修應用科學專題一、二	大一必修普通物理、微積分普通物理實驗、程式語言大二必修物理數學、電磁學實驗物理、電子學電子學實驗大三必修量子物理、光學光電子學導論
專業選修課程	無區分領域藝術與物理學物理數學演習三光學演習光學材料光電數值方法光電實驗物理數學演習四近代光學演習光電導論計算物理微波工程導論固態物理一半導體物理光電元件原子與分子物理一光電物理導論半導體元件表面物理導論 Labview程式設計入門物理數學三微控制器應用	物理數值分析、熱物理學、固態物理、奈米材料、半導體導論、綠色科技概論物理教育理化教學實務、理化教材設計光電科技光電子學、平面顯示器概論、雷射導論、光學透鏡製造與實務
特色課程	未上傳圖片電子學電子產業為現今台灣主要具有經濟競爭力之產業之一，電子學為該產業最重要的核心知識，其聯繫著半導體物理與的應用端電子產業，自IC晶片電路、3C電子、迄至電動車驅動等包羅萬象的電路。為培育學生完整的電子電路專業能力。未上傳圖片近代物理帶領學生由探究舊量子論的興衰，包括黑體輻射、蒲郎克假說、拉塞福散射模型、波耳假說與理論等，進入薛丁格方程的領域。利用薛丁格方程解決各種位能井的問題，也由各種位能井的介紹與應用，了解單電子原子和多電子原子奧妙的微觀世界，最後踏入量子統計的殿堂。未上傳圖片電磁波本課程將從電荷加速會輻射出電磁波的概念開始，循序漸進介紹偶極輻射，電磁頻譜及各頻段的電磁波應用，再進入波導、傳輸線和天線的理論。本課程亦會帶領學生實際製作單極天線、偶極天線、號角天線，以及在電路板上印製八木天線，並透過軍規的網路分析儀量測S參數。未上傳圖片光電子學本課程介紹光電子學的理論和重要觀念，包括波動光學、光的偏振和雙折射、導波光學、光的吸收和放大、半導體的光電特性等。	專題研究學生依各教師專長進入所屬研究室，從事研究實務工作，將課程所學用於實務操作，培養實務工作能力。圖解:專題研究海報版權:彰師大物理系未上傳圖片半導體物理與元件半導體科技基礎學科圖解:半導體設備及授課老師版權:彰師大物理系未上傳圖片雷射導論光電科技基礎學科圖解:光子聲子晶體實驗室版權:彰師大物理系未上傳圖片電路學基礎半導體物理元件基礎電子元件操作基礎電子元件模型分析基礎電路學概念版權:彰師大物理系

	臺北市立大學應用物理暨化學系電子物理組	國立彰化師範大學物理學系光電組
適合從事工作	半導體工程師從事半導體工程之問題研究、設計及技術指導、測試、改良等工作。產品研發工程師依據市場產品需求，進行產品的初始設計，並負責新產品製程的導入，並進行製程的檢測，以使新產品能夠穩定生產且符合相關標準之工作。光電工程師負責光電系統和元件的研究、設計、製作、測試、製程改善、良率產提昇等工作。	中學教師具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。物理研究人員從事物理學領域之研究，包含粒子物理、高能物理、核物理、凝態物理、天文物理、統計物理等，並實際將物理成果應用於生活中。產品研發工程師依據市場產品需求，進行產品的初始設計，並負責新產品製程的導入，並進行製程的檢測，以使新產品能夠穩定生產且符合相關標準之工作。
系友生涯	未上傳圖片林志高中時，對化學等理科比較感興趣，在選擇大學科系的時候偏向這樣選擇。大學時期時對未來沒什麼目標，就是老師教什麼就學什麼。碩士選擇論文題目時，確定了未來想從事分析類或是待在實驗室行業，希望在研究中學到可以在業界使用的技能，也就是希望在儀器部分能親手操作，因為對實驗室熟悉與儀器使用經驗對找工作一定是加分。華達化學製藥未上傳圖片江儒我大學部、碩士班都是在這裡畢業的，當初，是因為離家裡近。而且物理和化學都是我比較喜歡的科目。系上的課雖然分兩組，但都可以互選被認列畢業學分，可以依照自己想學的去選修。到了大四跟著老師做專題研究後比較清楚自己想走化學領域，所以，在這裡念了碩士班。目前在研發部工作。以前在實驗室跟著老師學習的都應用的到。燿華電子工程師未上傳圖片何*亭我當年是個人申請考試入學的。當初在選擇系所時，除了興趣外，也考量上課通勤問題。離家近，就可以省很多時間。把多的時間用在研究和唸書上。大學時我有修專題研究，在教授的指導下，學到很多書本以外的東西。這些書本以外的小技巧都可以應用在工作上。燿華電子工程師	未上傳圖片吳憲昌研究專長:奈米電子學、介觀物理、量子傳輸國立彰化師範大學物理學系教授未上傳圖片陳偉泓陳偉泓為台北市立建國高級中學退休校長，於2011年7月就任。國立彰化師範大學教育科學系物理組畢業，淡江大學教育科技所碩士。曾任北一女中教師、中正高中和中山女中教務主任，並曾在任內獲教育部頒發教學卓越獎，之後在麗山高中任校長六年。2011年通過遴選成為建國中學校長。台北市立建國高級中學退休校長未上傳圖片許宗賢未來重心將投入蔚華教育基金會，實現公益及教育理想，並將以在台灣、亞洲各國及美國矽谷累積三十餘年的創業與投資經驗，未來積極發展投資新創事業。蔚華科技董事長

	臺北市立大學應用物理暨化學系電子物理組	國立彰化師範大學物理學系光電組
多元能力	問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 30% Complete 30% 運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。 30% Complete 30% 程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。 20% Complete 20% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5%	專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 10% Complete 10% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。 5% Complete 5% 程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。 5% Complete 5%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 50% Complete 50% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 50% Complete 50%	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 50% Complete 50% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。 50% Complete 50%

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