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國立東華大學 物理學系物理組 |
東吳大學 物理學系 |
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數理化學群
物理學類 |
數理化學群
物理學類 |
| 所在校區 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
雙溪校區 111台北市士林區臨溪路70號 |
| 學系特色 |
本系並重基礎數理能力訓練及探究實作能力培養。除了嚴謹的理論教學與練習，也鼓勵學生加入實驗室/研究室，透過教授指導專題研究獲取實作經驗。除了各教師獨立研究之外，亦強調系所合作以及實驗與理論的相互支援。本系整合出二個跨領域研究群：【奈米與光電物理研究群】、【理論與計算物理研究群】，提供優秀的跨領域人才學習環境，不論深造或就業皆是理想的選擇。 |
本著“教之而得天下英才”的理念，本系不在乎學生入學的成績，希望學生進入大學再重新學起，因為我們的師資有著媲美國立大學的學經歷，和卓越的教學與輔導熱忱，師生關係極為融洽。本系與半導體上市公司合作，在符合特定條件下，大三以後可每月領取獎助學金，大學畢業後保證就業。本系對經濟弱勢學生提供優渥的助學金。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
【物理學】是一門基礎科學，藉由觀察、實驗、模擬等方法，研究自然界各種尺度中的現象，以期建立一套完整自洽、以數學為語言、能正確解釋與預測大自然的理論。「奈米與光電」是尖端應用領域，【基礎要應用來發揮】，【應用要基礎來支持】，期盼學生奠定良好基礎，在尖端領域發揮所學。 |
本學系開設之物理學包括力學、電磁學、熱物理、光學等古典物理學，以及狹義相對論、量子物理、固態物理、量子光學等近代物理。除此基本學科之外，還有面向應用的電路學、電子學、雷射物理、半導體物理、生醫物理等。以上課程皆循序漸進，由淺入深。本學系特重演喻教學，藉課堂實作演示，闡釋抽象觀念。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
理論探索：從基本課程中學習如何提出有意義的物理問題，如何透過思維與邏輯回答此類問題，及如何應用已累積的物理學理論及其核心概念探索未解或未知的物理問題。 
實驗實習：從實驗操作過程中，觀察多元的自然科學現象，學習如何使用現代化科學儀器與分析方法，學習統合各項實驗數據，俾與理論探索互相印證。過程中亦學習儀器設計，數位系統應用等。 
電腦模擬：學習如何使用計算機及程式，處理計算量龐大、貼近實際（非理想）狀況或實驗室條件無法配合的物理問題。 
專題研究：透過實際參與研究計畫，落實問題導向的學習法。 |
2-1 課堂講授物理學為結合實驗現象與理論建構的科學，為使學生清晰的觀念與充實的學養，課堂講授時詳述學理，從文字表述、邏輯推理、算式推導給學生奠定紮實的理論基礎。在學生端，以定期指定作業讓學生課後演算推導，並輔以演習課或輔導課，經由發問討論以達到學習目標。 圖解:陳秋民老師電子學課堂講授 版權:東吳大學物理學系版權所有 
2-2 自製實驗除固定內容的實驗課，本系鼓勵學生自行設計並製作實驗。學生可單獨或組成團隊提出構想，與負責教師共同討論。取材範圍包括期刊論文，或網路資訊，利用本學系教學研發中心之各項設備，製作所需器材。因係由學生自行發想，故有較主動之意願，從事探索。 圖解:普物實驗室自製實驗討論 版權:東吳大學物理學系版權所有 
2-3 演喻教學物理觀念既須與現象結合，又須用數學表述，為能使學生充分了解其各個面向，本學系特重演喻教學，藉課堂實作演示，闡釋抽象觀念。本學系特有之演喻教室及附屬之準備室所蒐集之各種教具器材，可用生動易懂之方式讓學生一目了然，從而引發學習興趣。 圖解:以自製教具演示物理原理 版權:東吳大學物理學系版權所有 
2-4 專題研究為培養學生獨立研究之能力，並在固定課程結構以外，讓學生開拓更廣擴的學習視野，學生可以自行選擇研究課題，請相關專長的教師輔導，針對特定題目從事探討。內容屬性皆很有彈性；可在低年級就選擇程度適合的課題，研讀學術期刊；也可以在高年級，針對以後深造或就業方向從事較專精的研究。 圖解:書報討論與專題研究發表會 版權:東吳大學物理學系版權所有 
2-5 課外輔導本學系不只注重單向之師對生教導，也注重雙向之師生互動。學習遇到困難為必經過程，此時本學系提供課堂外之輔導。本學系教師素以熱心著稱，除制式排定之課業輔導時間，各教師都樂於與學生討論。此外並有歷史悠久行之多年之「英午會」、「五午會」、「數理培基」等，在愉快融洽的環境師生悠游論學。 圖解:五午會討論各類物理問題 版權:東吳大學物理學系版權所有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
無論理論、實驗或計算，都可以透過許多經驗的累積能力。可以平日多透過科普節目(Discovery、國家地理雜誌等)以及科學雜誌、文章接觸深奧的物理概念；多找考物理相關問題(題目)練習思考與計算；透過探究實作相關課程或競賽累積實作經驗。 |
*持續的每天做1題物理，比一星期找一天做7題有用 |
| 與相關科系之異同 |
1. 物理學與數學及其他自然科學如化學、生物、地球大氣科學等有許多共同關切的問題，使用的科學方法及邏輯也相當一致；主要的差別在於研究的自然系統及現象的不同。 |
本學系為基礎科學學系，仍堅守物理學系正規之課程規劃，不趨從時俗變更名目改弦更張。對物理有興趣的學生雖然相對屬於少數，但熱衷物理科學的學生仍有一定數量，這是人類好奇求知本能的必然。但進入本學系的學生爾後未必從事物理科學，因此本學系仍在課程規畫中納入與光電及電子相關科目，俾使學生於畢業後能從事相關行業。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
許多高中學生會以為物理「沒有什麼應用」，畢業之後的發展狹窄。其實，物理是許多科學與工程的基礎，本系的訓練讓學生有良好的理論物理與奈米光電相關的應用科學知識，並厚實程式計算、數位應用能力。學生畢業後於台積電、艾司摩爾(ASML)、日月光、聯電、群聯電子、研華科技、台達電、友達光電等科技業就職。 |
最常見誤解：畢業之後只能繼續研究物理，而物理很難。其實物理本科著重邏輯思維與整體架構，而非僅局限於特定課題特定目標，因此更具有跨領域的能力，畢業之後的出路更為寬廣，包括光電、資訊、工程、設計、製造等。
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| 學習方法容易誤解之處 |
1. 因考試領導教學，許多高中同學學習物理學的方式以計算與解題為主，忽略了基本觀念的融會貫通，觀察現象統整結果，以符號、文字論述與解釋物理現象、法則的能力，及動手操作實驗的基本訓練。 |
本校無工學院，所以物理學系開設許多電機、光電、半導體的相關課程，對學生想要畢業後考工學院研究所或直接進入業界工作毫無銜接上的困難。另外，本系學生過去分數落點偏低，但是不代表師資不好，相反的，我們更努力於教學和輔導，讓部分高中成績不佳的學生畢業時脫胎換骨，進國立大學研究所，台積電的大有人在。 |
| 補充提醒與說明 |
許多同學因精采的科普讀物引發興趣，但缺乏知識積累歷程及對科學工作付出的努力缺乏體會。 |
歡迎你到東吳物理系的網頁查詢相關的資訊 https://www.phys.scu.edu.tw/ |
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國立東華大學 物理學系物理組 |
東吳大學 物理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
拍鬆物理拍鬆(Python)物理是透過Python程式做3D數值模擬，認識基本物理觀念，學習解決實際問題的方法與過程，體認科學精神，藉以養成具有基本物理科學素養的大學生。由教師按進度針對當週教材及作業內容進行講解或與學生討論，講解與討論以物理觀念及邏輯思考為主要考量。 圖解:簡單程式模擬複雜運動 版權:任課教師製作 
電子學實驗實驗內容有 diode 、BJT 、JFET 、MOSFET、OP AMP的元件特性實驗，整流、放大、濾波、振盪、波形產生與整形電路，模擬與佈線的實作。實驗採用國家儀器(NI)的NI ELVIS II+儀器設備，訊號量測整合度高，在一個介面下直覺式地完成實驗量測，了解電子電路的運作方式與元件特性。 圖解:大三奈米光電實驗講義 版權:物理系自編的大三奈米光電實驗講義 
實驗物理技術教導學生實驗技術原理及實作，包括電腦程式撰寫、實驗數據擷取與分析、系統控制及應用、真空技術等。學生學習結合感測器及電腦軟硬體，並以問題導向學習，提出專題計畫，透過團隊合作建立自動化系統，培養解決實際問題之能力。 版權:由曾賢德老師提供 
認識宇宙與改變世界的重要物理實驗此通識課程介紹天文學及宇宙學的發展歷程，強調近、現代物理學對天體物理學及宇宙論的重大突破；同時也介紹人類在認識宇宙的過程中伴隨的觀念史、思想史、和物質文明的演進。簡介對科學發展與世界觀具有重大影響的物理實驗，經典物理研究，以及奠立量子物理新科學典範，同時啟動現代科技革命的一系列近代物理實驗。 
AIoTs普通物理實驗
本實驗課程使用物聯網相關技術結合傳統物理實驗，讓學生可以學習較現代化的實驗。課程內容包含讓學生自行組裝實驗器材以及學習使用Python & C++ 等程式語言，不僅可以學習到傳統物理實驗也可以自行設計及創作。 圖解:課程運用之程式碼與設備 版權:擷取自課堂網站 |
量子物理
量子論與相對論為二十世紀以降近代物理的兩大支柱。量子論的基本觀念由普朗克與愛因斯坦先後在1900年與1905年提出，其後有波爾等人的貢獻，最在 1925至1926年由海森堡與水丁格建構成量子力學，是探索原子層級的物性的基本理論。 圖解:吳恭德老師教授量子物理 版權:東吳大學物理學系 
光學本科目旨在奠定學生光學基本知識，為未來從事光學、光電及其他相關研究及工作的準備。內容包括光的電磁理論、幾何光學、透鏡組合、光的偏振、干涉、繞射等。 圖解:光學實驗 版權:東吳大學物理學系 
電路學及電子學闡明電路分析的原理與方法，習得近代電子學知識，以此為工具增進實驗技術培養多元人才。內容包括柯西荷夫律、節點電壓法與網目電流法、一階及二階電路、訊號與頻譜、各種放大器、二極體與電晶體、積體電路等。 圖解:陳秋民老師講解示波器 版權:東吳大學物理學系 
固態物理旨在介紹固態物理全貌，以及所需之量子力學基本知識，內容包括晶體結構及其X光繞射理論，晶格振動，聲子，熱效應，自由電子費米氣體，能帶，半導體，費米面及金屬，超導體，介電性，磁性等。 圖解:各種晶體結構 版權:東吳大學物理學系 
專題研究旨在培養學習做研究的方法，累積實力為進入研究所或相關產業做準備。學以致用，提早熟悉物理的理論及應用的領域，提升獨立研究的能力與團隊合作的精神。從選題、蒐集資料開始，進而熟悉參考工具，針對專題做深入研究，並將成果撰寫為標準論文格式之報告。 圖解:張有毅老師指導專題生 版權:東吳大學物理學系 |
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國立東華大學 物理學系物理組 |
東吳大學 物理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:林緯系友本人提供
林緯學歷: 國立東華大學 物理系 學士 2008 國立陽明交通大學 電子工程研究所 博士 2015 現職: 群聯電子NAND Flash 技術處 處長 (2022-Present) 國立陽明交通大學合聘助理教授 (2021-Present) 於交大電子所學習半導體元件物理相關知識並加入了 IC 設計公司—群聯電子。物理系讓我學會了最基礎的物理與數學知識，學會如何從基礎物理知識連結到各種科學應用。畢業以後的每次轉換領域過程中，都可以快速地與新專業領域接軌，在東華物理的訓練對我的職涯發展非常有幫助。 
圖解:2017年10月攝於遊輪上 版權:劉蔚志系友本人提供
劉蔚志國立東華大學物理學系 美國約翰霍普金斯大學MBA 大學畢業: 考取預士, 任職於空軍防砲連下士 退伍後: 研華科技應用工程師三年, 之後前往美國進修, 取的MBA學位 留學返國後: 台灣IBM管理顧問二年 至大陸上海: 研華中國區智能零售業務主管四年 現職: 研華服務物聯網事業群智能零售產品部經理 
版權:范屹閔 系友本人提供
范屹閔國立東華大學物理系學士 任 3D 特效技術指導 (FX TD) 一職。於兔將影業，加拿大 Dneg Vancouver 等多家視覺特效公司任職，2018~2020 經營再現影像並任職技術總監。現於西班牙 Skydance Animation Madrid 擔任資深技術指導。 參與國內外專案如 <返校> <第四名被害者> <緝魂> <星際爭霸戰3：浩瀚無垠> <環太平洋2：起義時刻> <哥吉拉2：怪獸之王>。有近 14 年視覺特效技術指導經歷，專業面涵蓋 3D 特效製作，製作流程設計與工具開發，製作團隊管理，公司營運之軟硬體基礎設施 (infrastructure) 建置等等。 
版權:賴建智系友本人提供
賴建智學歷: 國立東華大學物理系學士 (1998/09-2002/06) 國立中山大學光電工程研究所碩士 (2002/09-2004/06) 國立台灣大學光電工程學研究所博士 (2006/09-2010/01) 經歷: 東華大學物理系教授 (2022-) 於東華物理(第二屆)畢業後，轉光電領域攻讀學位。目前本人任職於母校物理系與光電系，從事發光元件研究，並將所學回饋給學弟妹。東華物理扎實的訓練課程，讓本人在思考邏輯上獲益甚多，進而激發出許多創新的想法。2021年二月於先進材料（Advanced Materials）發表太陽能材料鈣鈦礦的輕薄、節能、平價的雷射元件，為積體光路領域重大突破。 
版權:蔡明耀系友本人提供
蔡明耀學歷: 東華大學物理學士、清華大學工科碩士 經歷: 量子音樂創辦人、KKLab 資深AI工程師、工研院產服所顧問、東華大學傑出校友 專長領域: 人工智慧(AI)、生成式人工智慧(AIGC)、AI物聯網(AIoT)、數位音訊處理(DSP) 結合理論與實務，以科技的力量改善新手父母的生活品質，至今已兩萬個家庭受惠。設計之產品「Qbear寶寶哭聲AI翻譯機」榮獲2023美國拉斯維加斯消費性電子展創新獎與 |
陳洋元東吳大學物理學系66級學士，美國加州大學爾灣校物理學博士。小時因好奇心較重，自然有很多問題，而為尋求答案，動手拆組各種東西便成為嗜好。中學時發現物理學的知識與邏輯真能解答我很多問題，滿足求知慾，於是物理系便成為首選。在大學循序漸進地修課、加上實驗操作，促成未來我的研究路。 中央研究院物理研究所研究員，前副所長，曾獲東吳大學傑出校友獎。大學畢業後申請到加州大學物理所的獎學金繼續博士學位，希望將物理應用到日常生活中，便選擇固態物理為論文主軸。現今廣泛使用的半導體、磁性到超導皆屬固態物理的領域。修完學位在羅特斯特大學做短暫的博士後便回到中研院從事物理研究，亦將所學應用到能源科技與奈米科學上實質的應用。 
伍光仁東吳大學物理學系1982年學士，美國俄勒岡大學物理博士。研究基本化學反應在固態金屬表面。物理是門抽象的學科，可是物理訓練是紮實的。物理是門困難的學科，通過之後才覺得沒有其他做不到的項目。 美國勞倫斯利弗摩爾國家實驗室 ─ 歷任奈米科學研究中心主任、多功能材料研究中心主任、生命科學院院長、主持多項國家級科技發展研究計劃。獲得美國能源部國家實驗室傑出研究獎章、北大西洋公約組織科學和平獎章、東吳大學傑出校友獎。 
蔡定平東吳大學物理學系1983年學士，美國辛辛那堤大學物理學博士。研究興趣為應用物理、光電物理、近場光學、奈米光電、電離子體光學(電漿子光學)、超穎物質、生醫光電、綠色光電、量子光電及前述各項應用於能源、環境與優質生活上的科學與發展。No Magic, Only Basic. 香港理工大學電子及資訊工程系講座教授。曾任職於美國加州矽谷及加拿大安大略雷射及光波研究中心，返台後先後任教於國立中正大學、台灣大學物理系，於2019年退休，曾獲頒台灣大學榮譽教授、東吳大學傑出校友獎。歷任國家實驗研究院儀器科技研究中心主任、中研院應用科學研究中心特聘研究員兼主任。 
范進雍東吳大學物理學系77級學士，國立中央大學物理與天文碩士，曾獲東吳大學傑出校友獎。高中時即對物理感到極大興趣，大學選填志願就是物理系。上大學後，因為都是原文書上課， 所以強迫自己學習英文，加上兩年的英聽課， 打下了以英文溝通的基礎。充實專業知識、英文，學習合作以及溝通的能力，是未來職場的養分。 晶圓光電董事長暨總經理。職場初期，曾遇到與主管溝通不良的低潮。當初並未選擇逃避，而是改變自己的溝通模式， 後來反而與該主管配合良好，並得到職場上第一次升遷。配合公司發展需求，勇於面對不同工作挑戰，成為一個主管所謂「好用的人」。不計較面對挑戰，就會有更多機會。機會是留給準備好的人。 |
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國立東華大學 物理學系物理組 |
東吳大學 物理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
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