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國立中山大學 材料與光電科學學系全英語組 |
國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
材料工程學類 |
工程學群
材料工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 80424高雄市鼓山區蓮海路70號 |
校本部 南投縣埔里鎮大學路一號 |
| 學系特色 |
本系的前身：「材料科學研究所」創立於民國70年，是台灣第三個材料領域的研究所，畢業系友在各領域都有出色的表現。「材料與光電科學學系」在民國97年由「材料與光電工程學系」與「材料科學研究所」合併，成為國內第一個兼顧材料與光電兩大領域的科系。於112學年度設立全英語專班，積極推動國際學習，學生可透過雙聯學位、出國交換或國外短期研修課程，拓展國際觀。https://www.youtube.com/wat 下載詳細資料 |
本系是我國少數結合材料及光電科技的系所之一，主要以『能源光電』及『奈米生醫』兩大主軸為研究發展方向。師資優良並學有專精，具國內外相關業界或研究機構之豐富經驗。專業課程規畫配合目前產學發展趨勢開設，學生亦可修習科技學院相關系所的專業選修課程，俾使學生在選課有更大的彈性及跨領域學習如半導體、資訊、光電、材料、生物醫學、奈米科技等專業領域。 |
| 學科意涵 |
1. 材料科學是透過對材料顯微組織(如晶體結構、成分、缺陷的種類等)的解析，理解材料的製程與性質的相互關係。材料包括金屬、陶瓷、高分子、半導體等。 |
本系在應用材料以奈米與半導體材料，有機與高分子材料等為重點，光電部分光電子元件與模組、太陽能光電、生醫光電等為研究重點。 |
| 學習方法 |
講授:授課教師以板書或/及投影片方式講解授課內容。 
口頭報告與分組討論: 針對特定議題，修課同學需要分組討論，訓練邏輯分析與團隊溝通的能力。討論結果亦需上台進行口頭報告，訓練同學口語表達能力，以及對視聽媒體的應用。 
實驗與專題研究: 透過實作驗證課堂講授的內容，在精心設計的主題導引之下，探索新材料的性質、或是新材料的製備方式。 |
材料分析：材料分析是材料科學的重要研究方法，乃剖析材料內部微觀組織、表面結構和化學組成的重要手段。 
光電量測技術及先進製程科技：讓學生運用數學及物理知識在光電材料的認識外，也加強基本及先進光電材料知識及技術。 
數據分析：運用程式工具擷取數據分析運用。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
敬請參閱大學招生委員會聯合會官網資訊：https://www.jbcrc.edu.tw/
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重視學生對基礎及數理知識的暸解，和學生對科學議題的學習過程、實作能力、及成果呈現與反思。 |
| 與相關科系之異同 |
本系提供完整的材料與光電科學基礎訓練，強調理論與實驗並重。 |
本系是我國少數結合材料及光電科技的系所之一，以培養具材料背景之光電科技人才為目標—兼具材料、光電及奈米科技等技術。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生的出路不僅是進入各種科技產業擔任產品研發、製造或品管工程師，由於具備跨領域的訓練，也可以從事科技產品的行銷、技術服務，或是進入政府或法人機構從事產業調查與規劃的工作，以及進一步從事創業投資的相關工作。 |
由於奈米技術已被廣泛應用於各產業，無論傳統製造業或高科技產業，為執行產業升級與改造，對於奈米材料背景求才若渴。因此學生畢業前已具備就業及持續升學的能力。畢業後可以從事光電、材料、電機及生物醫學等不同領域的工作，或繼績進修，或至教育及研究機構工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
1. 對材料性質有扎實的了解有助於下游光電產品之後續開發和改良，故本系整合『晶體與高分子材料科學』和『光電科學』兩大領域之基礎必修課程，確保學生具備材料與光電科學之基礎訓練，也增加跨領域就業的機會。 |
一般人認為材料及光電為不同領域，但本系整合必修課程的安排提供材料、光電及電子方面所必須具備之基礎訓練，並提供多種的專業選修課程與專題研究及製作，讓學生理論與實務的整合，以培養具材料背景之光電科技人才為目標—兼具材料、光電及奈米科技等技術。 |
| 補充提醒與說明 |
為了提升教學與研究品質，本系建構多個核心共用實驗室，提供精密分析與量測設備做為學生專題研究之用，同學可以透過操作訓練取得使用資格，擁有充裕的儀器使用時間，培養獨立研究的能力。因此本系畢業生，無論在升學或就業方面均有傑出的表現。本系亦設有豐富獎助基金，積極鼓勵優秀學生出國學習；於112學年度暑期出國研修課程進行中，和NIMS簽署國際實習合作研究計畫(ICGP)，未來本校碩博班同學可參與跨國研究。 |
材料科技、光電科技及奈米技術正是目前世界科技發展之趨勢，也深深影響台灣未來的產業及經濟發展，而這些領域對人才之殷切需求是可以預見的。因此，本系的設立宗旨即在於為國家培育具材料背景之光電人才。 |
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國立中山大學 材料與光電科學學系全英語組 |
國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
材料顯微分析技術材料顯微分析技術是材料科學非常有代表性的課程，該課程主要是建立在於材料科學所學的概要與基礎，並利用高分辨電子顯微鏡來觀察與分析材料內部的組織結構，是一門學以致用的課程。材料顯微技術的研究發展史可追朔到20世紀初期，相關的學術研究成果也於獲得1986年諾貝爾獎物理獎的肯定。 版權:國立中山大學材料與光電科學學系 陳智彥教授提供 
科學模擬計算導論本課程介紹以Python語法，利用物理方程式模擬材料的性質。學生需要撰寫程式，執行模擬計算，將模擬的結果繪圖，以視覺化的方式呈現數值分析的結果。並將介紹機器學習、大數據分析等議題。 版權:國立中山大學材料與光電科學學系 呂德教授提供 
材料的光電特性這門課程主要是讓學生了解光電物理、材料科學、半導體元件及相關科技產業現況。它包含以下相關知識: 晶體學、晶體生長、近代物理、半導體物理、材料的光電性質與溫度關係、發光二極體及雷射二極體、光學及雷射材料、材料的吸收與放光、P-N junction、霍爾效應、III-V族化合物半導體及壓電材料。 圖解:圖片是雷射及量子儲存所需的光學晶體。 版權:國立中山大學材料與光電科學學系 周明奇教授提供 |
材料實驗藉分組實驗讓學生了解基礎材料實驗的理論與實務。 
光電工程實驗增廣並充實學生在光電領域的知識，透過光電實驗課程來印證與光電科技相關的理論課程，使學生理解光電原理中的實驗證據，培養學生具備運用數學及物理知識的能力及具備基本光電知識及技術。並針對光電科技的跨領域的特性，加強學生的基礎光電科學教育訓練，使學生能瞭解基本的材料性質及製作能力。 
虛擬儀控程式設計建立學生虛擬儀控程式設計(LabVIEW)的能力,並將此技術應用在光電量測儀器控制上，使學生具有自組儀器設備的能力,並配合國家重點發展項目:工業4.0，物聯網等,使用Arduino晶片作為訊號擷取與控制之介面，使學生未來能利用Arduino晶片作智慧感測,機器人，智慧聯網等新穎應用。 圖解:創新應用學習教室 版權:自行拍攝之本系教室圖片 |
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國立中山大學 材料與光電科學學系全英語組 |
國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
薛銀陞國立中山大學 材料科學研究所碩士 (1983) 1988年進入中國鋼鐵公司擔任副研究員，鑽研矽晶圓製造技術。1995年加入中鋼與美商 MEMC合資成立的中德電子材料公司，擔任製造技術部經理，在1996年成功產出國內第一根8吋矽單晶棒，並完成加工製程開發。2012年開始擔任中德公司總經理迄今。薛博士曾當選第三十五屆十大傑出青年，中山大學88學年度傑出校友，以及第36屆國家傑出經理獎。 
陳三元國立中山大學 材料科學研究所 碩士(1984) 傑出校友，工業技術研究院工業材料研究所研究員、國立交通大學材料科學與工程學系所特聘教授。以材料工程背景研發生物醫學專利技術，其「磁性抗癌藥物載體」與「奈米載體包覆平台」可突破傳統抗癌藥物治療困境，對癌症治療有重要貢獻，已榮獲國家生技醫療產業新創獎與有庠科技獎等多項重大獎項。 
何榮銘國立中山大學材料科學研究所 碩士(1988) 傑出校友，以卓越研究成果屢次榮獲科技部、吳大猷先生研究獎，並獲美國高分子科學著名學府艾克隆大學傑出校友獎，多次受邀國際研討會擔任專題講者及獲選國際學術期刊封面故事。 
王英郎國立中山大學材料科學研究所碩士(1990) 傑出校友，現任台積電副總經理。第四十一屆十大傑出青年，五次獲國家發明獎，亦是台積電最年輕的副總經理、技術處長、廠長。其專利低溫製程技術是保護台灣半導體產業不受中國侵權的重要關鍵，產值達數千億元。 
劉全璞國立中山大學材料科學研究所碩士 (1990) 成大材料系特聘教授。獲得2014年與2018年科技部傑出研究獎獎人。 「有些決定是人生中重要的轉折，選擇中山，就是影響我一生的重大關鍵。」 「那時就我所知要想觀察原子，電子顯微鏡是唯一的工具…唯獨中山大學的碩士生可以親自操作電子顯微鏡…研究所是師徒制，須得有個好老師指導，而當時這個領域最完整的師資與設備就在中山。」 |
卓家福我2015年畢業於台中清水高中，對英文、數學和自然科學有濃厚興趣。進入聯合大學電機工程學系，學習了C++和安卓程式碼。為了追求更高目標，轉考暨南大學應光系，於2019年畢業，學習了量子物理和光電半導體材料。感謝陳祥老師指導，發表一篇SCI論文，順利進入國立臺北科大有機高分子所，進行光電、化工和半導體自動化的產學合作。期待未來深化跨領域研究，為光電科學做出貢獻。 2021年研究所畢業後，完成替代役后，加入友達光電R&D平台擔任製程研發高級工程師至今2023年。我在Micro LED封裝製程中解決問題，協助開發膠材，提高製程穩定性和良率。成功通過一篇營業秘密，並在Touch Taiwan展覽中展出，得到客戶和上司的認可。感謝暨大提供獎助工讀和獎學金機會，讓我無後顧之憂地學習。感謝學校食堂和行政人員，讓我在工讀期間學到社會經驗，成為更優秀的人，為團隊創造價值。 
邱世偉我在高中時期很喜歡物理學科，並於2013年進入暨南大學應用材料及光電工程學系。在大三時，我對材料結構與物理性質的關聯更感興趣，因此選擇深耕材料學門。我成功考入成大材料所，研究有機發光電晶體，結合了材料結構和光電科學。由於我在大學時已經有光電科學的基礎，我能更快地掌握碩士研究所的知識，這是跨領域學系的優勢。 2021年初進入同步輻射研究中心，負責角解析光電子能譜實驗和系統維護。這項技術可以直接量測光電材料的能帶結構需要物理和材料結構知識。透過這份工作我開始意識到自己的知識不足，於是開始準備博士班的申請。2023年秋季，我進入了布朗大學材料科學博士班。博士班生活忙碌但充實，能在頂尖學府學習並與其他優秀學生交流是難得的經驗。過去研究經驗對我在實驗室中有所貢獻，這告訴我們每一段學習經歷在未來都有意義和幫助。 未上傳圖片
蔡宇勝我在高中時選擇技職體系，培養了喜歡動手做實驗的興趣。大學期間，雖然就讀私立後段大學，但我積極參與專題實作，打下了研究的基礎。在碩士班時，我進入暨南應光所陳祥老師的實驗室，學習奈米材料相關知識，並決定攻讀博士學位。在交大攻讀博士期間，我選擇共同指導的方式，延續奈米材料的研究主題。在陳祥老師和吳老師的共同指導下，我順利完成了博士學位，畢業前也成功通過台積電研發工程師的面試。 我目前在台積電擔任封裝研發製程工程師，工作內容包括開發新的CMP製程和維護現有製程。在過去一年多的工作中，我與來自美國、日本和台灣的廠商合作開發新的CMP製程。透過這些合作，我發現每個國家的工程師都有不同的專長，結合他們的優點才能推進最新的製程技術。這份工作經驗非常有趣且豐富。 未上傳圖片
羅廣鈺2011/09，板橋高中畢業，在高中期間較歡歡數物化相關課程，高中畢業後選擇暨南大學應用材料與光電工程學系就讀，讓我能夠了解多個領域的知識，使我在研究所選擇時不會迷惘，大學期間加入陳祥老師的實驗室參與氧化鋅納米柱的製程，讓我深刻的了解到做實驗不是盲目的將各種條件都展開來做，而是可以經由緊密的規劃，讓實驗結果能更接近預期的結果，這對我在交大電子讀碩班時與在聯華電子工作時，都深深的影響著我。 2018年至今，在聯華電子擔任研發製程整合工程師，主要協調個個製成間的互相配合開發新產品，使元件的性能與產品良率能達到客戶要求，在高中參與康輔社與大學系上活動的負責人，並具有專業的知識與好的實驗規劃，使我能購與工作的夥伴能順利的完成任務。 |
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國立中山大學 材料與光電科學學系全英語組 |
國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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