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國立中山大學 物理學系 |
國立中正大學 物理學系 |
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| 所屬學群 |
數理化學群
物理學類 |
數理化學群
物理學類 |
| 學系特色 |
本系以培育國家之基礎科學人才為方向，並因應現今工業多元化的發展趨勢，積極培養具備專業技術及專業道德之科學研究人才，以厚植國家研究發展之實力。因而本系除加強傳統的教學理論課程外，並實行實務之科學研究，以培養學術及產業所需之研究且兼具人文素養之人才為宗旨。本系之大學部以「培養對專業知識之基本素養及通才」為目的，以期學生具備研究創新所需之基本能力。 |
歡迎對自然科學有高度興趣與優越表現者申請本系，為達適性適才及理論與實務並重之教學目標，兼顧學生深造與就業之所需，本系自107學年度起開始實施雙軌制課程，進行AB兩組教學，A組維持傳統教學模式，B組以學用合一創新教學模式，雙軌並進培育具物理基礎訓練之專業科技人才。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
本系擁有各領域學術專精與經驗豐富的專任師資，頃全力投注於半導體物理、光電物理、磁性與低溫物理、理論物理、天文物理、量子材料及計算物理等領域之研究，近年來量子物理也是重要研究主題。 |
物理學是自然科學的基礎，以觀測與分析的方法了解小自基本粒子大至宇宙各種現象之運行規律。 |
| 學習方法 |
實作實驗-本系設有普物實驗課程及物理演示，安排實驗助教從旁協助，讓學生在安全環境下進行實驗，藉由動手操作實驗驗證課本理論及日常發生之物理現象，藉此訓練學生觀察、實作、分析數據能力。 
口頭報告-以分組或是個人方式進行口頭報告 
數據分析-分析模擬數據及實驗數據 
自主學習-每學期安排多個時段英語系國家外籍生與本地生練習英語會話、物理討論、修訂論文及英寫 |
自主學習：本系自107學年度起實施雙軌課程，透過老師翻轉式教學及學生多元選課，除了強化物理、數學與程式設計等專業知識外，更重要的是培養學生自主學習能力。 圖解:雙軌課程地圖 版權:https://www.youtube.com/watch?v=7pPRLXPv 
互動學習：由老師提出問題，再由同學分組討論，藉此不但增進同學解決問題的能力，老師也可從中清楚學生的學習狀況，並對有需要的同學給予輔導。 圖解:課程互動學習照片 
團隊合作：透過課程進行團隊合作實作，除了培育專業能力，也培養與他人合作溝通的協調。 圖解:進階實驗技術課程照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，須具備系統閱讀與思辨能力，並且有規劃執行與解決問題之能力。因為學科內容豐富且具一定廣度，需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過規畫科學專題與執行，並透過自己發現問題，嘗試解決回答它，以提升歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌是現代人需具備的能力，可提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課或國際交流時的壓力。 |
主動嘗試與同儕互動，互相學習，以及自主時間管理。 |
| 與相關科系之異同 |
本系發展特色為凝態物理及量子科技延伸至理論與計算物理、半導體物理、奈米科技、量子材料物理、量子光電、生物物理及天文與宇宙學。 |
物理是所有自然科學與科技領域的基礎，相對於理工學院的電機、機械、材料、化工、化學、地球科學等系所，更重視基礎原理的理解與推演，尋找大自然運作的原理，小自次原子的結構，大至天體的運行及宇宙的起源均是物理研究的對象。而理工學院科系除數學系外均可規為應用物理的範疇，大學時學生可藉由物理系建立紮實的基礎訓練，研究所時再轉入理工學院相關領域，也是物理系的優勢之一。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般大眾容易認為學習物理出路只有工程師 但本系仍有許多在其他領域表現良好之畢業生(例如: 博士後研究員.科學教育人員與醫療相關之行業等等) |
就讀物理將來只能從事教學或學術研究工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中所涉及之物理問題多為簡化後之情形 學生喜歡以各種速算法解之 但大學所涉及之物理問題為通例 學生仍會使用速算法解之 不但不適用還容易產生迷思概念 |
1.一般學生容易誤解物理就是數學，著重於代公式計算且很難理解，其實了解物理的觀念才是學會物理的基礎。 |
| 補充提醒與說明 |
教育目標 |
研究所畢業生則可繼續深造攻讀博士學位或博士後研究，或選擇進入就業市場，包括高科技電子業、半導體科技產業、光電科技產業及材料科學產業擔任研究員、工程師、高階主管等工作，亦可自行創業。整體而言，物理系畢業出路無虞，就業市場寬廣。畢業生多數選擇在國內或國外繼續深造，可選擇就讀物理、電子物理、應用物理、光電、材料科學、機械、電機、自然科學、高分子等研究所。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：資料準備中 信箱：資料準備中 |
電話：05-2720411-61303 信箱：physicsa@ccu.edu.tw |
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國立中山大學 物理學系 |
國立中正大學 物理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
物理演示本課程讓學生公開演示物理實驗，藉由『表演實驗讓參觀者有興趣』及『講解實驗讓參觀者了解』，讓同學們對實驗之物理內涵有更深入的了解。課程中的每個實驗都有豐富的內涵及重要性，有助於激發學生對物理學的興趣。 
探索宇宙的奧秘--現代天文學簡介
1.天文學領域介紹， 
半導體奈米元件製造技術
1.元件物理與製程簡介 
科技專題演講邀請各領域學者與系上大學部同學經驗、知識分享 
生活實用物理
1. 幫助學生了解生活中的物理現象及其應用，藉以和物理理論課程的內容相互對照。 |
基礎物理
以培育學生之基礎物理專業知識（物理、數學與程式），並培養學生自主學習與共學、發掘問題與解決問題、團隊合作與表達溝通等能力。課堂授課、演習課 、老師解答學生問題時間，學生課前準課時間，包括看課程錄影、作題目，學生課後複習，包括做習題與專題。 圖解:教學 版權:本系教學照片 
基礎物理實驗學基礎物理實驗學課程主要為物理系大學部B軌系統學生設計，為其物理入門必修基礎課程，涵蓋程式語言撰寫，計算物理模擬，電子學實驗，光學實驗，儀器控制，影像處理，真空電漿鍍膜，黃光微影等。 圖解:基礎物理實驗學課程實作 版權:本系課程照片 
近代物理實驗暨製程實驗學
使學生在修畢近代物理課程後，能藉由實際操作了解近代物理中重要的實驗與技術。並藉實際操作曝光機濺鍍機等儀器，體驗半導體製程中之基本程序。 圖解:近代物理實驗暨製程實驗照片 版權:本系課程照片 
進階光學實驗學讓學生將所學的基礎光學實驗技術，應用在複雜光學系統中。使其具備未來從事光電領域研究之基礎。 圖解:進階光學實驗學 版權:本系課程照片 |
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國立中正大學 物理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:105年度物理系傑出系友
廖晉德理學院物理學系學士班79級 成功大學交通管理科學研究所碩士班81級 雲林縣政府89.06.19至今,歷任技士、課員、課長、科長 主辦監察院九十二年度地方機關巡察業務，負責與本政府及府外單位聯繫，行程安排、資料彙整、全程陪同巡察及2013農業博覽會敘獎案。記功二次 
圖解:105年度物理系傑出系友
丁振卿79年國立中山大學 物理學士。 86年德國哥廷根大學(University Göttingen)流體物理研究所 物理碩士。 92年德國阿亨工業大學(RWTH Aachen)空氣動力研究所 機械工程博士。 102年迄今，國立台北科技大學機械工程系 教授。 在民國97年將研究成果以篇名【Development of a Wind Forced Chiller and its Efficiency Analysis】發表在國際期刊【Applied Energy】上，此一創新文章在民國98年獲得第七屆有庠科技論文獎之綠色科技類獎，這也是有庠科技論文獎首次頒發給科技大學的老師，更是台北科技大學截至目前為止的第一人。 
圖解:106年度物理系傑出系友
鄭竹明84年國立中山大學物理系，學士畢業。 86~99年國立交通大學光電工程研究所，碩士.博士畢業。 99年迄今晉弘科技股份有限公司，董事長兼總經理。 105年科技部新竹科學園區優良廠商創新產品獎。 105年衛福部藥物科技研究發展獎醫療器材類銅質獎。 105年第5屆國家產業創新獎績優創新企業。 105年第25屆台灣精品獎金質獎 |
圖解:張晃暐 教授 版權:張晃暐 教授
張晃暐國立中正大學物理系碩士及博士(1998-2004)、中央研究院博士後研究學者(2004-2009)、東海大學應用物理系助理教授及副教授(2009-2017)、國立中正大學物理系副教授(2017-2020)、國立中正大學物理系教授(2020-) 求學期間獲中華民國斐陶斐榮譽學會榮譽會員及93年度台灣磁性技術協會博士論文獎;博士後期間獲兩次通過院博士後研究學者研究計畫共四年(僅前10%的博士後得以獲此榮譽);東海大學任教期間每年皆獲學術著作傑出獎及大專校院獎勵特殊優秀人才並獲106年優良導師; 於磁學及磁性材料之專業領域已著有192篇SCI論文。 
圖解:方祥 系友 版權:方祥 系友
方祥國立清華大學物理碩士 國立中正大學物理學士 出國進修-哈佛大學物理博士班 曾榮獲2017年哈佛大學最佳博士生獎學金。 
圖解:邱軍浩研究員 版權:邱軍浩研究員
邱軍浩中正大學物理系學士、物理所碩士、物理所博士。 中鋼公司新材料研發處研究員。96年投入『磁記錄硬碟靶材開發』；97年投入『LCD用高濺鍍速率5N鋁靶開發』，榮獲第十四屆行政院傑出光電產品獎、中國鑛冶工程學會論文特優獎、經濟部工業局全國輕金屬創新應用設計第一名；100年投入『燒結釹鐵硼磁石產線建立』，委託中正大學張文成、張晃暐教授及其實驗室團隊開發之磁石晶界擴散先端技術，榮獲106年度中華民國粉體與粉末冶金『論文獎』。 
圖解:黃俊儒特聘教授 版權:http://chunjuhuang.ccu.edu.tw/
黃俊儒現職為國立中正大學通識教育中心教授，經歷為國立中正大學通識教育中心副教授、南華大學通識中心/教育社會學研究所副教授、南華大學通識中心助理教授、弘光科技大學通識中心/師資培育中心助理教授；學歷為國立台灣師範大學科學教育研究所博士、國立中正大學物理研究所碩士、國立中央大學物理學學士 大學及碩士班都念物理學，因為受科學哲學的啟發，所以繼續攻讀科學教育博士學位。服完兵役後，基於廣泛的社會觀察及體悟，毅然決然投入科學傳播的研究工作，並以此開啟了高等教育的教學及服務生涯。長期關心科學傳播、公眾科學教育及大學通識教育等問題，並以此為職志，勉勵自己仔細地在各種不同的層面上，找出科學與一般大眾、市井小民、販夫走卒間，在生命上的共鳴與交會。這些工作，目前仍繼續努力中。 
圖解:翁誌勵研究員 版權:翁誌勵研究員
翁誌勵中正大學物理系學士、物理所碩士、物理所博士。 現職為國立故宮博物院南院處助理研究員，負責文物預防性保存業務，包括文物環境與溫濕度管理，以及展示照明與展廳燈光控制。 現代博物館工作需結合各領域專業，物理學門除了可以提供燈光、材料、科學檢測等專業知識協助以外，其他相關技能諸如程式設計、電腦數值模擬、自動控制、以及跨領域資訊整合協調等，皆能有所發揮；公共服務及博物館推廣教育，亦能夠貢獻心力。 |
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國立中山大學 物理學系 |
國立中正大學 物理學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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