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國立彰化師範大學 資訊管理學系數位內容科技與管理組 |
逢甲大學 資訊工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 所在校區 |
寶山校區 500208彰化市師大路2號 |
校本部 台中市西屯區文華路100號 |
| 學系特色 |
本系成立於民國 89 年 8 月，是一個充滿朝氣與活力的學系，課程規劃以資訊管理為主，數位內容為特色，重點教研領域包括行動運算/商務、雲端運算、人工智慧、數位影像、3D電腦動畫、遊戲設計等，教育目標為培育資訊應用、網路技術及資料庫管理人才，以及培育具備數位內容第二專長之人才。每位專任教師均具有專業領域之博士學位，學有專精且教學認真，研究成果豐碩，學生屢屢於全國性競賽中獲獎，系友遍佈於國內各大企業。 |
本系課程內容扎實，強調理論與實務並重，除了基本的必修以外，亦規劃多個學習領域，包含軟體工程、網路通訊、電腦系統、人工智慧、資訊安全等。學生在大三下時需進行專題研究，發揮創意並綜合性的應用所學完成一作品。取得學士學位後可繼續升學到碩士班從事研究，或是到產業界工作。本系為了讓學生提早做準備，大四的課程安排較少，讓學生可以選擇提前在大四從事研究以提前取得碩士學位或參與本系簽約產業的實習課程。 |
| 學科意涵 |
資訊管理是以資通訊科技、企業管理、系統科學、決策科學等學門為基礎，強調如何將資通訊科技應用至組織運作與個人生活(如娛樂、學習等)，並管理這些應用所可能帶來的衝擊與影響。數位內容科技與管理組著重數位科技的應用，以及數位內容相關產品與服務的企劃、設計、製作、專案管理與行銷策略等實務。 |
主要學習計算機科學與資訊工程相關領域與學科，包含計算機軟硬體、人工智慧、雲端服務、物聯網、資訊安全、大數據分析及電腦視覺等專業領域課程。 |
| 學習方法 |
課堂講授教學：於課堂進行時，透過授課教師講解與說明與該課程主題有關的概念、方法、工具或技術等，來學到相關的知識與技能。 
團隊學習：授課教師在課程進行時，針對該課程主題設計並提出相關的待解決問題，學生藉由組成團隊，並透過團隊成員間的互動、協調、合作等，來針對此問題進行解決。 
個案研究與探討：針對與課程主題有關的案例來進行討論，以分析問題並尋求解決方案。 
實務專題開發：學生針對實務上的問題，運用管理/決策的知識來進行分析，並應用相關的資通訊科技工具/技術等，提出解決方案，並實作此一解決方案。 |
課堂講授和課堂討論的內容是教授精心組織的知識結構，透過講授能加速知識的同化，建立知識點之間的內在橫向聯繫。課程活潑、生動的上課型態，能激發學習的興趣，師生同儕互動，訓練思考、口語表達能力。 圖解:課堂講授 版權:逢甲大學 
深碗式組合課程將二至三門專業課程所學加以應用，培養構思與團隊合作能力，重視專業工具的學習與動手做的經驗，培養學生具備應用專業工具的能力，加深加廣學習內容與整合跨域，融入創意與創新。 圖解:深碗式組合課程 版權:逢甲大學 
畢業專題製作，創意發想方法、分組實作方式、業師週期指導與跨領域合作等過程，讓學生可以經歷從無到有、從失敗中學習、團隊合作與實作發表等過程，具業界導入與跨領域整合之動手做創新教學模式。 圖解:專題發表 版權:逢甲大學 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可以在課堂上多發表自己的意見，或參加社團活動，培養邏輯思考、問題解決能力以及團隊合作學習的能力。 |
高中的數學能力的優劣並非選讀資工系的第一條件，更重要的是對程式的興趣、邏輯與思考能力。資工系用程式語言解決問題，而程式是人所寫出來的，因此程式的邏輯就是人的邏輯，所以不要因為數學不好就放棄資工系這個選項，事實上邏輯能力比數學更為重要。因此邏輯思維、問題解決、邏輯表達、精準提問是一個資工系學生最需要的能力，可以透過參加各類小專題來加強，透過發現問題讓自己全面思考，找出因果關係嘗試解決它，抓到真正的問題核心才不會做白工，討論講話有重點，問出好的問題、對的問題，提升自己的各項能力。此外，資工領域在網路上有相當多的新技術及開源資料都是以英文撰寫，因此需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨各項英文文獻的壓力。 |
| 與相關科系之異同 |
資訊管理強調資通訊科技、管理決策等專業知識的整合與應用。與資工、資科系的差異在於商管決策課程(如經濟、會計、電子/行動商務、企業資源規劃、供應鏈管理、顧客關係管理等)的納入，多了管理決策知能的培養；與一般資管系的差異在於以數位內容(如數位影像、3D電腦動畫、遊戲設計、人機介面等)為特色，培養數位內容為第二專長。相較於企管，多了資通訊科技的訓練，因此資管系學生擁有跨領域專業。 |
資訊工程系主要著重於資訊的技術，資訊科學系則是研究資訊的理論， 資訊管理系主要在學習資訊的應用。與電機系的差異就是電機系偏重在硬體，電子系、通訊系則與電機系相似度較高。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般人會認為所能從事的不外乎是技術性的工作(如程式設計，網路管理等)，事實上除了技術性工作之外，亦可選擇從事科技產品/服務行銷、使用者服務、資料分析、教育訓練等工作。即便一開始選擇技術性工作，在具備一定的工作經驗後，可能的職務選項將包含許多管理職，如專案經理、資訊部門主管、其它部門主管、或創業等。 |
資訊工程系畢業之後只能去寫程式? 其實隨著資訊科技的進步，相關資訊產品與服務陸續出現，如物聯網、金融科技、無人車等應用，這些應用的基底需要投入大量的資訊人才，如此才能實現未來智慧生活的場景。因此傾聽消費者的需求並結合資訊科技等跨領域的技能，將會是未來資訊產業的趨勢。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
有人認為彰師的學生以後就是要當老師，也有人認為資訊管理既學資訊又學管理的結果是都不專精，這些想法並不正確。由於出路不錯，本系畢業生大多至產業服務，當老師只是就業上眾多選項之一。當今社會強調跨領域，資管系提供必要的管理與資通訊科技的訓練，以培養有能力診斷與分析實務問題，並應用科技解決問題的跨領域人才。 |
資訊工程學系只有寫程式 ? 其實更重要的是計算機的原理及概念，軟體工程、資料庫系統、計算機網路概論、計算機概論、計算機組織、作業系統等各個專業領域的課程，讓學生可以在更多的實作環境中進入資訊世界的廣大殿堂。 |
| 補充提醒與說明 |
本系師資優良，實驗室設備完善，師生學術表現優異，國家科學及技術委員會大專學生研究計劃的通過件數，在全國資管系中名列前茅；此外，設有多門實務課程以提升學生的實務能力，學生參加競賽成績斐然。畢業生同時具備資訊管理與數位內容專長，出路極為廣泛，就業市場寬廣，包括資訊科技/服務產業、數位內容產業、以及其它產業內與資訊管理或數位內容等領域有關的工作，亦可至國內外大學與研究機構繼續深造。 |
更多內容請參閱 https://www.iecs.fcu.edu.tw/ |
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國立彰化師範大學 資訊管理學系數位內容科技與管理組 |
逢甲大學 資訊工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
巨量資料分析與實務
課程內容以Python程式語言為基礎，學習資料科學與機器學習相關應用套件，如Numpy, Pandas, JSON等，並延伸至較進階的深度學習領域，以Keras探索人工智慧類神經網路。 
網路協定分析實務利用應用軟體來擷取並分析網路封包，以學習網路協定運作原理，和不同應用情境下所可能遭遇的問題，藉以深入探討網路管理與資訊安全相關議題。 
3D遊戲引擎開發與設計此課程將透過Unity3D遊戲引擎介紹遊戲的設計流程，其內容包含了遊戲場景建立與匯入、燈光、攝影機、程式設計、材質貼圖、物理與碰撞運算等；此外課程內容也納入了虛擬實境、擴增實境、體感攝影機等非傳統式的互動設計！ 
3D動畫設計(一)(二)本課程透過MAYA 3D軟體創建模型、渲染、動畫、合成學習所需的知識和技能，學期末帶領學生參與相關競賽活動，歷年來曾榮獲金獎、銀獎、銅獎等獎項成果豐碩，學生可將所學進一步參與產學合作與專題研究等計畫案。 圖解:參與Autodesk軟體創意設計競賽 
巨量資料科學導論本課程探討巨量資料及資料科學相關概念與方法，並介紹相關商業管理應用案例。修課學生將運用資料分析工具（Power BI及R）實作分析數據。 |
行動應用程式開發紹行動裝置應用程式的實作議題，包含進階物件導向觀念，移動式應用程式開發環境、主流之行動應用程式開發、動態網頁架構設計。在完成此一課程後，學生將能夠應用進階物件導向與行動應用程式開發工具來解決實際之系統問題。 圖解:APP開發 版權:逢甲大學資訊工程學系 
資訊與網路安全本課程介紹網路安全基本觀念及相關技術，並設計相關的實習課程，其課程內容包含網路與資訊安全簡介、電子郵件之安全性、網路基礎知識與防火牆、IP安全機制、無線網路安全機制、Web安全性、入侵偵測與惡意軟體。 圖解:資訊安全 版權:逢甲大學資訊工程學系 
人工智慧概論與實務人工智慧與大數據等資料科學技術已廣泛應用在各個領域，作為資料科學的基礎，人工智慧就不得不被提及，本課程將不僅著重在人工智慧理論的教授也著重在實作的部分，利用工具讓學生透過實作來了解人工智慧背後的原理及應用。 圖解:AI 版權:逢甲大學資訊工程學系 
資料倉儲與資料挖掘資料倉儲和資料挖掘的基本概念及方法與技術，利用資料倉儲方存放的資料具有一但存入，便不隨時間而更動的特性，同時資料包含時間屬性，利用特定分析方式，自其中發掘出特定資訊，進行資料挖掘的應用。 圖解:資料倉儲和資料挖掘 版權:逢甲大學資訊工程學系 |
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國立彰化師範大學 資訊管理學系數位內容科技與管理組 |
逢甲大學 資訊工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
麥育軒在學生時期對電腦與數位科技相關領域感興趣，系上剛好也分組進行授課，我選擇了數位內容組。大學時期喜歡參與系上各項活動，也主動與教授學習資管與數位內容相關知識。求學過程中參與了iTaiwan心動台灣動畫大賽，獲得優良的成績。畢業專題製作與國立台灣美術館合作，製作完的作品也同步在國立台灣美術館展出。 畢業退伍2012/08起，在光寶科技股份有限公司，擔任SSD測試工程師一職。協助公司精準的驗證產品問題。再進入自動化時代，公司積極導入自動化驗證。獲得主管肯定擔任自動化測試開發專案負責人，讓公司成功地開發出自動化測試環境，深獲公司好評。 
黃振皓大學時期，透過網站建置強化自身專業能力；在大三時期嘗試創業，著手後，才察覺自身的專業知識不足，決定繼續攻讀研究所。研究所時期，除了協助奇士美企業有限公司進行數位轉型，亦透過個案研究針對臺灣高科技產業的PC至IPC轉型之路。目前就讀於臺灣科技大學資訊管理博士班，研究興趣為探索數位賦能的新興商業模式。 2014/09，升上研究所期間擔任臺灣科技大學的教學助理，更是替家中所經營的奇士美企業有限公司進行數位轉型，主要為SEO關鍵字強化以及交易流程改善。2018/02，國立臺北商業大學業界講師，開始教授文字探勘與輿情分析。2018/08，國立臺北商業大學兼任講師，教授多媒體整合製作、互動設計等相關課程。 
侯嘉柔嘉義女中畢業，就讀二類組擅長物理和英文。平日對美的事物特有興趣，畢業前獲全校票選為畢冊的總設計人之一。因從小喜歡花時間在電腦上，除遊戲外也研究功能。在參閱雜誌並向學長姊諮詢後，決定進入資管系。大學期間因保持好奇心且盡力研修課程，而累積多樣化的知識及作品，這些都成為了我日後面試和工作的養分。 先後擔任美編設計、使用者體驗設計師、專案經理。在晉升過程中，深感到持續學習的重要性。這是在大學課程專題中訓練出的能力。因專題的成績和課後自行投入的時間成正比，所以自主學習便逐漸養成了習慣。此領域所有事物都演化很快，不間斷的學習會是嶄露頭角的關鍵。 未上傳圖片
廖奕婷衛道高中畢業，自小喜歡美術，因不擅理科而選擇社會組，在自己的堅持及師長協助下不放棄數學。在確定志向為公立大學且系上有動畫課程後，以指考文科並加考數甲的方式，進入彰師資管系數位內容組就讀。大學期間喜歡所有數位內容創作相關科目，如向量繪圖、3D動畫、故事腳本及遊戲設計等。畢業後進入研究所繼續學習。 2017年間，以接案方式持續累積影片剪輯及平面設計經驗，2018年至加拿大打工度假，現於Trendsnd擔任UI設計師，並持續朝加國遊戲及動畫產業尋找機會。工作期間，深覺溝通及概念表達能力的重要，並慶幸在學期間接觸過各類科目(平面/影像/程式/系統)，讓我有彈性可接受工作上的各類任務，並迅速學習新技能。 
許雅筑高中為二類組，因而接觸了程式以及數位內容製作，並藉由參與大學系所營隊活動更確定了選系志向。數位內容組課程實作居多且應用面向廣，除了能產出平面、影音、網頁等作品，還能參與各項競賽。利用課餘參與社團，培養活動規劃、領導能力並拓展與他系之間的人脈，期間所累積的硬實力與軟實力，皆成為我求職上的助力。 現職產品企劃師，負責設計商業模式、規劃產品功能、掌握產品開發時程。在這0到1的開發過程中，常需要轉換不同的角色去審視設計是否可行，並對不同部門同仁說明與溝通。唯有將想法具體化、有效地傳達給共事的人，才有機會進一步說服與談判，因此具有邏輯的思維與敘事能力是極其重要的。 |
圖解:華碩電腦全球副總裁 版權:逢甲大學資訊工程學系
謝明傑華碩電腦全球副總裁 華碩電腦歷任工程師、產品經理，將主力產品主機板推向世界第一的無舞台，後升任總經理，到全球副總裁，帶領華碩電腦團隊獲得卓越成果，2013年當選Super MVP經理人：1.所領導的事業部，2013年營業額達新台幣550億。2.持續13年所參與及領導部門連續獲得全球主機板銷售的龍頭地位。3.開創「競技電玩」專用電腦領域。4.創意思考，創新產品開發流程。5.以新技術結合公司產品創造新服務。 
圖解:中華電信數據分公司總經理兼中華電信研究院 版權:逢甲大學資訊工程學系
林昭陽中華電信數據分公司總經理兼中華電信研究院 林昭陽目前除擔任數據分公司總經理兼任中華電信研究院院長，同時也在中華電轉投資的光世代建設擔任董事長、資拓宏宇董事長，組織重整後將扛起未來中華電信在包括6G等新科技及新技術領域的研發工作。 
圖解:研勤科技股份有限公司董事長 版權:逢甲大學資訊工程學系
簡良益研勤科技股份有限公司董事長 2001年成立“PAPAGO!”品牌，台灣第一家將GPS衛星導航地圖當作消費性電子產品直接銷售給企業或終端消費者的公司。2010年簡學長看見行車紀錄器商機，做出全世界第一個1080p高解析度的行車紀錄器且打入中國市場，在2014、2015年，年銷量達一百萬台以上。研究AI人工智慧人臉辨識系統，直到2019年亮相後，大量使用在各領域中，受到許多媒體關注，並獲2020台灣精品獎等數個獎項肯定。 |
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國立彰化師範大學 資訊管理學系數位內容科技與管理組 |
逢甲大學 資訊工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
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