國立彰化師範大學 電子工程學系 |
國立中正大學 物理學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電子工程學類 |
數理化學群
物理學類 |
所在校區 |
寶山校區 500208彰化市師大路2號 |
校本部 62102 嘉義縣民雄鄉大學路一段168號 |
學系特色 |
本系以培育產業界迫切需要之高級電子工程人才為教學目標,著重實用科技之培訓與整合。本系以「無線通訊」、「固態電子」與「系統晶片設計」為主要之發展方向,藉由學程的規劃及技術課程的落實,提高畢業生之專業實力及就業競爭力。除了專業課程之外,本系特別重視學生全人素養之培育,使畢業生能成為一個內涵與專業兼具的優質人才。 |
本系針對在自然科學有興趣或優越表現的同學進行適性適才之AB兩組雙軌制課程教學,A組維持典型物理教學模式,B組以理論與實作學用合一創新教學模式,雙軌並進培育具物理基礎訓練之專業科技人才。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
電子工程涵蓋的範疇相當廣,本系的發展方向包括(1)半導體材料、製程和元件的研究;(2)通信系統、天線設計、微波電路設計;(3)超大型積體電路設計、嵌入式系統設計、車用電子、機器人、物聯網等。 |
物理學以觀測與分析的方法了解小自基本粒子大至宇宙各種現象之運行規律,是自然科學的基礎,更是科技工程發展的根基。 |
學習方法 |
課堂教學:課堂不僅是傳授知識的場所,更是知識的實踐場所。教師引導學生通過實際計算和推導,深入理解工程概念。鼓勵學生主動參與,解決實際挑戰,培養解決問題的能力。不僅使學習更具深度,還激發學生的創造力,讓他們準備好迎接未來的挑戰。 實作課程:透過教授專業的指導,實際參與電路實驗和程式設計,將抽象的理論轉化為實際的技能。這種親身體驗不僅加深學習印象,還培養了問題解決能力和創新思維。您將在實作中探索、發現,將所學應用到現實世界中。不僅讓知識更有深度,還培育了未來工程師的實際技能,為未來職業生涯打下堅實基礎。 實務專題:在大三,學生會參與實務專題,這是一項長達一年的實作計畫,由教授提供指導。學生可以自行選擇主題,將所學知識實際應用於專題的完成。這不僅提供了深度學習的機會,還培養了問題解決能力和實務技能。這樣的實踐經驗將成為學生未來職涯的巨大資產,讓他們在畢業後能夠信心滿地應對各種挑戰! |
自主學習:本系自107學年度起實施雙軌課程,透過老師翻轉式教學及學生多元選課,除了強化物理、數學與程式設計等專業知識外,更重要的是培養學生自主學習能力。 圖解:雙軌課程地圖 版權:https://www.youtube.com/watch?v=7pPRLXPv 互動學習:由老師提出問題,再由同學分組討論,藉此不但增進同學解決問題的能力,老師也可從中清楚學生的學習狀況,並對有需要的同學給予輔導。 圖解:課程互動學習照片 團隊合作:透過課程進行團隊合作實作,除了培育專業能力,也培養與他人合作溝通的協調。 圖解:進階實驗技術課程照片 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們的課程在大一和大二提供微積分、工程數學、線性代數、電子學、電磁學、電路學和近代物理等核心課程,這些課程是高中知識的進階與應用。同時,我們強調實作,學生將透過實際操作儀器來應用所學。 |
1.熟練高中物理、數學及化學課程內容。 |
與相關科系之異同 |
本系與的電機工程學系有相似的基礎專業課程,但不同之處在於本系的研究聚焦在三個領域,包括(1)半導體材料、製程和元件的研究;(2)通信系統、天線設計、微波電路設計;(3)超大型積體電路設計、嵌入式系統設計、車用電子、機器人、物聯網等多個領域。這些研究方向為學生提供了更深入的專業知識,讓他們能夠在未來的職業生涯中脫穎而出並參與前瞻科技的研發。 |
物理是所有自然科學與科技領域的基礎,重視自然定律的理解與推演。而理工學院科系除數學系外均可規為應用物理的範疇,本系學生經大學四年之理論與實驗課程的學習與訓練可建立紮實的物理思維及基礎知識,未來可以此優勢在理工學院相關領域繼續發展。 |
生涯發展容易誤解之處 |
科技業也能有生活品質。我們的畢業生多數成為工程師,現今科技公司為工程師提供優質工作環境。許多都設有健身房、運動場、美食街等休閒設施,讓工程師在工作之餘能盡情放鬆。這種舒適的工作環境不僅有助於提高生產力,還讓你享受高品質的生活。這正是科技業的一大吸引力,讓你在事業和生活中都能找到平衡。 |
就讀物理將來只能從事教學或學術研究工作。 |
學習方法容易誤解之處 |
多元學習,拓展未來之路! |
1.一般學生容易誤解物理就是數學,著重於代公式計算且很難理解,其實了解物理的觀念才是學會物理的基礎。 |
補充提醒與說明 |
科技領域無限延伸,我們的電子工程學系致力於最炙手可熱的領域。本系師資涵蓋半導體、光電、電磁波、通訊、超大型積體電路(VLSI)設計、電子設計自動化(EDA)、計算機系統等多個領域。這些領域是當今產業界的熱門焦點,我們的學生有機會在這些領域中發揮所學,追求卓越。加入我們,將走向未來科技的前沿,為自己打造一個充滿挑戰和機會的職業生涯! |
研究所畢業生則可繼續深造攻讀博士學位或博士後研究,或選擇進入就業市場,包括高科技電子業、半導體科技產業、光電科技產業及材料科學產業擔任研究員、工程師、高階主管等工作,亦可自行創業。整體而言,物理系畢業出路無虞,就業市場寬廣。畢業生多數選擇在國內或國外繼續深造,可選擇就讀物理、電子物理、應用物理、光電、材料科學、機械、電機、自然科學、高分子等研究所。 |
國立彰化師範大學 電子工程學系 |
國立中正大學 物理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
半導體元件半導體元件廣泛使用在現代高科技產業的建構核心單元,諸如積體電路晶片、光電/微電子元件與模組、以及照明與太陽光電科技等,都是半導體元件所涵蓋的應用領域。本課程目標為介紹各式半導體元件的基礎關鍵知識。 VLSI導論本課程以邏輯、電子學等科目為基礎,為配合國家發展第五代通訊、物聯網、人工智慧和車用電子的基礎課程。由電晶體、邏輯結構的基礎介紹講起,導入系統晶片之各類模組設計;再藉由電腦輔助設計,協助系統規劃與佈局。 通訊原理自從1901年義大利的工程師馬可尼成功的製造出人類史上第一個使用電磁波來傳送訊號的發射與接收機,通訊工程在人類生活上就扮演著不可或缺的角色。通訊原理這門課程,就是在探討所有跟通訊(也就是如何傳送訊息)的背後原理,這些應用包含有手機、WiFi、基地台、FM廣播、數位電視廣播等。 實務專題課程發掘你的專業領域!在微波通訊、固態電子和系統晶片中挑選你的興趣領域,透過實際實驗和深入研究,將所學知識投入實際專題。這是一個展現專業技能和深度理解的機會,讓你在自己選擇的領域中蓬勃發展。無論你是對通訊、固態電子還是系統晶片充滿熱情,這個專題將是你展現才華的時刻,為未來的學術和職業道路鋪平道路。 多媒體與互動Android APP設計課程除簡介色彩學與顯示技術,還讓學員體驗虛擬實境(VR)與擴增實境(AR)眼鏡、全息投影金字塔等最新的多媒體顯示設備。此外還教導學員如何開發互動式Android App,只要有基本的C程式語言設計基礎,就能輕鬆用Processing撰寫自己的App。 |
基礎物理
以培育學生之基礎物理專業知識(物理、數學與程式),並培養學生自主學習與共學、發掘問題與解決問題、團隊合作與表達溝通等能力。課堂授課、演習課 、老師解答學生問題時間,學生課前準課時間,包括看課程錄影、作題目,學生課後複習,包括做習題與專題。 圖解:教學 版權:本系教學照片 基礎物理實驗學基礎物理實驗學課程主要為物理系大學部B軌系統學生設計,為其物理入門必修基礎課程,涵蓋程式語言撰寫,計算物理模擬,電子學實驗,光學實驗,儀器控制,影像處理,真空電漿鍍膜,黃光微影等。 圖解:基礎物理實驗學課程實作 版權:本系課程照片 近代物理實驗暨製程實驗學
使學生在修畢近代物理課程後,能藉由實際操作了解近代物理中重要的實驗與技術。並藉實際操作曝光機濺鍍機等儀器,體驗半導體製程中之基本程序。 圖解:近代物理實驗暨製程實驗照片 版權:本系課程照片 進階光學實驗學讓學生將所學的基礎光學實驗技術,應用在複雜光學系統中。使其具備未來從事光電領域研究之基礎。 圖解:進階光學實驗學 版權:本系課程照片 |
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國立中正大學 物理學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
鄭靖耀本系固態組學生學習範疇包括矽基半導體及化合物半導體和光電系統等,具代表性的公司有台灣積體電路,聯華電子,晶元光電,穩懋半導體,日月光半導體,群創光電和友達光電等大型公司。 鄭靖耀,一位本系的傑出校友,大學部畢業後繼續攻讀電子研究所,如今已是台灣積體電路公司的資深工程師。他的職責包括參與先進製程的開發以及提高製程設備的良率。鄭同學的成功故事展示了本系卓越的教育品質和卓越的學術領域,為其他學生樹立了成功的典範。他的成就不僅為本系驕傲,也為整個科技界帶來了貢獻,並啟發了未來工程師的前進。
劉介剛微波與通訊組主要包含兩大項目:微波與射頻元件以及網路與無線通訊,所需要的專業知識前者主要包括微波工程、天線設計與微波積體電路,而後者涵蓋數位通訊、無線通訊系統、訊號處理、基頻訊號之電路設計、數位廣播技術等。 本系微波與通訊專長的畢業生多數在相關專業領域的公司擔任工程師。劉介剛校友在本系大學部畢業後前往交通大學深造,目前在聯發科技擔任資深工程師,負責手機基頻訊號核心處理器的設計和開發。他是本系的優秀代表,展現了我們卓越的教育品質,同時也為科技領域的創新做出了重要貢獻。
蕭金鐸蕭金鐸,一位高職畢業生,通過技優甄審方式進入本系並選擇系統晶片組。他在校期間不僅積極學習專業知識,還努力提升外語能力。此外,他也具有國際視野,曾在大學期間前往國外的姐妹學校進行為期半年的交換生計畫,拓展了自己的國際視野。 蕭金鐸大學畢業後,前往美國的聖荷西州立大學攻讀碩士學位,畢業後加入了矽谷的Maxim Integrated公司。他在公司主要負責感測器IC的應用軟體開發。蕭同學覺得:矽谷工作提供了令人嚮往的薪酬和福利待遇,這反映了該地區對專業人才的高度重視,並鼓勵其他學弟妹勇敢嘗試國外的機會。他的故事激勵著更多人追求國際化的職業生涯。 |
圖解:張晃暐 教授 版權:張晃暐 教授
張晃暐國立中正大學物理系碩士及博士(1998-2004)、中央研究院博士後研究學者(2004-2009)、東海大學應用物理系助理教授及副教授(2009-2017)、國立中正大學物理系副教授(2017-2020)、國立中正大學物理系教授(2020-) 求學期間獲中華民國斐陶斐榮譽學會榮譽會員及93年度台灣磁性技術協會博士論文獎;博士後期間獲兩次通過院博士後研究學者研究計畫共四年(僅前10%的博士後得以獲此榮譽);東海大學任教期間每年皆獲學術著作傑出獎及大專校院獎勵特殊優秀人才並獲106年優良導師; 於磁學及磁性材料之專業領域已著有192篇SCI論文。 圖解:方祥 系友 版權:方祥 系友
方祥國立清華大學物理碩士 國立中正大學物理學士 出國進修-哈佛大學物理博士班 曾榮獲2017年哈佛大學最佳博士生獎學金。 圖解:邱軍浩研究員 版權:邱軍浩研究員
邱軍浩中正大學物理系學士、物理所碩士、物理所博士。 中鋼公司新材料研發處研究員。96年投入『磁記錄硬碟靶材開發』;97年投入『LCD用高濺鍍速率5N鋁靶開發』,榮獲第十四屆行政院傑出光電產品獎、中國鑛冶工程學會論文特優獎、經濟部工業局全國輕金屬創新應用設計第一名;100年投入『燒結釹鐵硼磁石產線建立』,委託中正大學張文成、張晃暐教授及其實驗室團隊開發之磁石晶界擴散先端技術,榮獲106年度中華民國粉體與粉末冶金『論文獎』。 圖解:黃俊儒教務長 版權:http://chunjuhuang.ccu.edu.tw/
黃俊儒現職為國立中正大學通識教育中心教授,經歷為國立中正大學通識教育中心副教授、南華大學通識中心/教育社會學研究所副教授、南華大學通識中心助理教授、弘光科技大學通識中心/師資培育中心助理教授;學歷為國立台灣師範大學科學教育研究所博士、國立中正大學物理研究所碩士、國立中央大學物理學學士 大學及碩士班都念物理學,因為受科學哲學的啟發,所以繼續攻讀科學教育博士學位。服完兵役後,基於廣泛的社會觀察及體悟,毅然決然投入科學傳播的研究工作,並以此開啟了高等教育的教學及服務生涯。長期關心科學傳播、公眾科學教育及大學通識教育等問題,並以此為職志,勉勵自己仔細地在各種不同的層面上,找出科學與一般大眾、市井小民、販夫走卒間,在生命上的共鳴與交會。這些工作,目前仍繼續努力中。 圖解:翁誌勵研究員 版權:翁誌勵研究員
翁誌勵中正大學物理系學士、物理所碩士、物理所博士。 現職為國立故宮博物院南院處助理研究員,負責文物預防性保存業務,包括文物環境與溫濕度管理,以及展示照明與展廳燈光控制。 現代博物館工作需結合各領域專業,物理學門除了可以提供燈光、材料、科學檢測等專業知識協助以外,其他相關技能諸如程式設計、電腦數值模擬、自動控制、以及跨領域資訊整合協調等,皆能有所發揮;公共服務及博物館推廣教育,亦能夠貢獻心力。 |
國立彰化師範大學 電子工程學系 |
國立中正大學 物理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
30%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
30%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
40%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
30%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
30%
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