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國立高雄師範大學 生物科技系 |
高雄醫學大學 生物科技學系 |
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| 所屬學群 |
生命科學學群
生物科技學類 |
生命科學學群
生物科技學類 |
| 學系特色 |
1.目標特色: |
本系配合醫學大學之特色，教學以結合基礎生命科學與臨床應用為目標。目前發展重點特色主要為生技醫藥相關領域，以「生技醫藥設計開發與篩選」以及「疾病治療與機制探討」為兩大主軸。著重在培養具有豐富生物醫學學理和實驗操作技術之生技領導人才。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
本系教學著重在培養具有豐富學理和實驗操作技術之生技通才。因此除本學系所開授之必選修課程之外，學生亦可以選修其他相關學程之課程，以培養自己的第二專長，提升繼續深造或是就業的競爭力。 |
本系是以分子生物醫學角度來研究各種生命現象的科學，學習科目包括普通生物學、普通化學、生物科技導論、生物化學、有機化學、微生物學、生物物理化學、生物分析方法、生理學、分子細胞生物學、腫瘤學、遺傳學等，藉由學習相關科目，瞭解各種生命現象、疾病或老化發生的原因，進而研究解決之道，為人類及萬物的健康謀福祉。 |
| 學習方法 |
核心能力1.專業實驗操作技能。 
核心能力2.專業實驗設計能力。 
核心能力3.專業數據整合分析能力。 
核心能力4.培養生物教學的能力。 
核心能力5.合作能力。 |
生技商品化與智慧財產權課程：透過產學處延聘專業業師授課，再輔導團隊參與校內創意/創業競賽，擇優再參與校外戰國策比賽。由內而外將生技產品推至市場，讓同學體會市場分析、產品開發、智財保護、產品企畫與行銷。 圖解:生技商品化與智慧財產權課程 版權:梁世欣老師 
為了有助學生熟悉未來生技產業之實務應用。實驗操作採取學生分組實習及實驗結果討論，並根據現代生物科技重點基礎技術設計一系列實驗，包括DNA選殖技術、酵母菌雙雜交技術、細胞培養、昆蟲病毒重組蛋白技術、即時基因定量技術及斑馬魚轉殖技術。電腦預測小分子藥物作用(docking)、紫外光定量、串聯式質譜分析。 圖解:斑馬魚實驗及顯微注射 版權:劉旺達老師 
實驗室專題： 本學系結合腫瘤生物、細胞免疫學、病毒學、組織培養、細胞培養、生物資訊等實驗室，提供作為教師研究與學生專題實作環境，以期能將學生課堂所學習的各領域知識，應用在實際科學問題的探討與解決。訓練的項目包含核酸純化、基因選殖、蛋白質表現與純化、免疫螢光、流式細胞儀數據操作與判讀等專業技能。 圖解:臨床檢體進行基因檢測分析 版權:廖偉廷老師 
TBL小組討論：課程採用TBL(Team-Based Learning)團隊學習法，第一階段先進行測驗確認學生對課程的瞭解，第二階段由各小組一起相互討論進階題目以找出答案，最後階段則進入進階討論題，開放各組團隊答題並由授課老師導引解說，以養成批判性思考能力，達到由“知識＂轉變為“應用＂的教學目標。 圖解:TBL教學：訓練學生批判性思考及團隊合作 版權:邱建智老師 
實習觀摩：利用學期中課間空檔，進行企業參訪；寒暑假前，媒合學生與提供實習職缺之生技產業公司。讓學生在求學階段即可進行職場體驗，瞭解生技產業所需之技能與知識，讓實習生進行職涯探索，以確認未來就業之方向。 圖解:港香蘭應用生技參訪/實習 版權:梁世欣老師 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系要有英語閱讀能力、合作能力、溝通能力及解決問題的能力，可於大二時經由教授同意進入教授實驗室學習實驗技能，進而學會論文發表能力為未來就讀研究所奠定實驗研究能力。 |
本學系之發展以「生技醫藥設計開發與篩選」以及「疾病治療與機制探討」為兩大主軸。著重在培養具有豐富生物醫學學理和實驗操作技術之生技領導人才，建議在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，可以延伸探索應用在生命科學或生物科技相關領域的知識，因此也需要具備歸納與融會貫通的能力。建議同學可透過參加科學相關社團，或是選擇進行校內科展與科學專題實作來加強這項能力。在高中老師的指導之下，藉由自己主動挖掘與發現問題，嘗試與組內成員溝通並嚐試解決該問題，此舉將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手實做的能力，此外，本學系上課採用英文教材，建議需要加強英文能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系為師資培育生與非師資培育生並行學系，本系主要分成三個學習領域:植物暨微生物、生物生醫、環境生物。可讓學生在大學生涯裡面去探索自己喜歡的領域，利用課餘閒暇時進老師實驗室做研究甚至利用寒暑假時經由指導教授的推薦或自己到業界去實習，進而在往研究所就讀時更能進一步往植物暨微生物、生物生醫、環境生物相關學系研究所深造。 |
本學系乃以生物醫學背景之創新科系，整合學院及附院臨床資源，研究及教學著重於生技醫藥設計開發與疾病機制探討。具完善實驗課程及教學設備，提供學生多元化及系統性生物醫學課程，使學生能有效學習。相較於其他大學相關學系，極具發展優勢。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
本校為師範學校，常被誤解將來只能從事教師工作，在本系就讀不僅可以有具備擔任國中小、高中教師資格，也可以到業界、國營事業、從事研究人員、公務人員(衛生技術、農業技術、自然保育、生物技術、環保技術) |
本學系有別於一般生命科學相關科系，本學系注重學生跨領域教育與訓練，因此畢業生的出路十分多元，在校時可根據個人興趣進行課程模組選讀與生涯規劃。畢業後可選擇發展的領域包括： |
| 學習方法容易誤解之處 |
本校為師範學校，常被誤解將來只能從事教師工作，在本系就讀除了可以學習到生物教學的方法，也可以學習到醱酵的原理、植物組織培養技術、植物逆境、疫苗研發、環境檢驗、藻類的培養、鳥類、魚類的觀察等等。 |
本學系隸屬於醫學大學，有別於其他食品類、藥妝類之生物科技領域，而是配合醫學大學之特色，教學內容以結合基礎生命科學與臨床應用為目標，目前發展重點特色主要為生技醫藥相關領域，以「生技醫藥設計開發與篩選」以及「疾病治療與機制探討」為兩大主軸。
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| 補充提醒與說明 |
本系「專題研究課程」係安排學生於大學部二年級開始進入實驗室實習生物技術，並於大學部三年級下學期結束時提出實習報告；或實驗室實習生依指導老師安排於大學部三年級暑假期間至業界實習，最後於大學部四年級時給予評分。 |
基於教育培養多潛能之跨領域人才及因應社會及產業發展之多元趨勢， 本學系積極參與多元學程設計，目前結合本校藥學系、醫藥暨應用化學系、生物醫學暨環境生物學系 、香妝品學系及通識中心等相關課程，開設『創新醫藥科技與管理學程」，讓本系學生可以強化 自我次專業領域知能。另外，本學系亦提供生技場域實習機會，達到學用合一並提升就業競爭力。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(07)7172930分機7302 信箱：vg@mail.nknu.edu.tw |
電話：(07)3121101分機2709 信箱：sevian@kmu.edu.tw |
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國立高雄師範大學 生物科技系 |
高雄醫學大學 生物科技學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 醱酵學本課程介紹發酵種類、方法與應用領域，學理上結合各種發酵食品微生物學，對食品發酵的內容進行了系統性介紹。認識發酵食品原理與製作步驟，透過應用實例闡述食品發酵工業的密切關係。本課程以做中學以葡萄酒釀造進行實作課程，完成產品設計與裝瓶。 暫無圖片 普通生物學
本課程內容涵蓋分子生物學、細胞生物學、遺傳學、光合作用、呼吸作用、動物生理學、植物生理學、微生物生理學、生物多樣性、演化、生態學等多方面領域，將著重於對生物的基本特性瞭解與各種生理作用的探討，以強化學生對生物的基本認知。 暫無圖片 園藝作物繁殖學涵蓋植物繁殖與栽培技術，繁殖材料包括果樹、蔬菜以及花卉等素材，根據繁殖育苗的季節、作物種類等發展出不同的繁殖方式，包括有性繁殖（如種子）、無性繁殖（如扦插、稼接、壓條、出芽、及特化的莖或根）、組織培養及微體繁殖等，本課程利用讀本閱讀及植物各種繁殖相關內容的解說，並配合實際操作方式讓同學自己動手操作。 暫無圖片 污染生態學本課程幫助學生了解以人類為主的生物系統與受污染環境之間的相互作用，著重於污染物對生物個體、族群與群落乃至生態系統的影響，以及污染物在生態系統中的遷移與轉化，引導學生多方面思考環境污染之影響層面，將環境保護之觀念深植於學習中。 暫無圖片 動物生理學實驗本課程屬於生物科技類基礎學科, 配合動物生理學的理論所進行的實驗科學, 重點聚焦於小鼠的行為學實驗, 解剖學與組織學染色與觀察, 為使課程理論與實驗一貫, 建議動物生理學與動物生理學實驗一齊修習。本課程旨在教導學生基礎行為科學, 解剖學與組織學實驗的設計與觀察, 作為生技製藥產業的基礎實驗訓練。 |
3D列印在生物醫學上的應用本課程將介紹不同的3D列印技術，從原理了解進而讓學生瞭解如何組裝列印機，並且學會3D繪圖，將組裝的列印機調校至最佳，設計生物醫學相關產品並且列印，期末錄製介紹產品的影片並且口頭報告成果，成績評量是以學生報告與實作成品為主。 圖解:3D列印課程實作照片 版權:劉旺達老師 
幹細胞技術與組織工程幹細胞與組織工程是先進而爭議的技術，依據細胞治療特管法，生技系生可參與6項幹細胞技術工作。本課程主要介紹幹細胞學原理，組織工程/再生醫學技術，輔以產業應用，及授課教師在組織重造及幹細胞活化的實務經驗 (見附圖)，增強學生競爭力。 圖解:組織重造級幹細胞活化的實務經驗 版權:廖偉廷老師 
水生動物基因轉殖與應用本課程將介紹轉殖基因至水生生物的方法，進而分子檢測轉基因的表現與遺傳性，並以實例介紹轉基因技術在農業與生物醫學等等的應用，也會討論到轉基因動物之生物安全性。 圖解:斑馬魚實驗及顯微注射 版權:劉旺達老師 
藥物開發課程分為三部分，A部分:藥效學和藥物動力學。 B部分:發現和設計新藥以及市場開發新藥的一般原則和策略。C部為QSAR，為組合合成和計算機輔助設計。 圖解:藥物開發的過程 版權:王記慧老師 
奈米生物科技奈米材料應用於生物科技，必須整合材料科學、力學、物理學、化學與生物學，若應用至生醫方面領域，則必須再考量醫學、醫學工程等等學門，所以是一門跨領域且必須進行整合的學科。目前全世界各國莫不努力發展奈米技術，將其應用於日常生活之中。 本課程著墨於奈米技術應用於生物科技上，期盼引領學生一窺奈米科技的堂奧。 圖解:應用層面廣泛的奈米材料 版權:梁世欣老師 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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吳亞凡吳亞凡學姊93學年度入學本系大學部，就學期間為本系師培生，為本系大學部第一屆畢業生。(96學年度畢業) 吳亞凡學姊於本系大學部畢業後，至中國醫藥大學後中醫學系學士、國立台灣大學生科院碩士，工作經歷前台北淡水馬偕紀念醫院醫師、前百漢中醫診所主治醫師、台北市立聯合醫院中醫院區/仁愛院區醫師、北京中醫藥大學研習/韓國慶熙大學研習、中醫兒科醫學會專科醫師、台灣中醫皮膚科醫學會專科醫師、台灣母嬰月子醫學會講師、臻觀/澄觀中醫診所醫師。 暫無圖片
蘇煒筑蘇煒筑學姊94學年度入學本系大學部，就學期間為本系師培生，為本系大學部第二屆畢業生。(97學年度畢業) 蘇煒筑學姊於本系大學部畢業後，應屆考取台灣大學植物科學研究所 碩士，於105年度考取生物科專任教師，目前服務於高雄市立高雄高級中學生物科專任教師。 暫無圖片
李香瑩李香瑩學姊100學年度入學本系大學部，就學期間為本系師培生，為本系大學部第八屆畢業生。(103學年度畢業) 李香瑩學姊為本系應屆畢業生考取104年公務人員普通考試自然保育類科，目前任職於高雄市農業局。 暫無圖片
鄭琴怡鄭琴怡學姊101學年度入學本系大學部，就學期間為本系師培生，在校期間成績表現優異，領取本校卓越師資培育獎學金每月8000元，領至大學部四年級畢業，為本系大學部第九屆畢業生。(104學年度畢業) 鄭琴怡學姊於本系大學部畢業後，至高雄市立中正高級中學實習，107年考取分別考取公務人員高等考試三級衛生技術類科榜首、普通考試衛生技術類科榜眼。目前任職於衛生福利部食品藥物管理署。 暫無圖片
施淵元施淵元學長93學年度入學本系大學部，就學期間為本系師培生，為本系大學部第一屆畢業生。(96學年度畢業) 施淵元學長於本系大學部畢業後，應屆考取本系碩士班生物生醫類，於106年度考取生物科專任教師，目前服務於臺中市立龍津高級中等學校生物科專任教師。 |
圖解:毛久珊系友(外商藥廠醫藥學術經理) 版權:毛久珊系友
毛久珊(外商藥廠醫藥學術經理)就讀於高雄醫學大學生物科技學系第二屆，由於是新學系，學系號召生醫領域的優秀菁英來帶領教導我們，系上老師們精心設計紮實的生技領域必修及進階課程外，也安排跨領域學習與交流，以及能到實驗室跟老師們學習專題研究。感謝老師們耐心的諄諄教導，培養我對生醫癌症微免領域的興趣以及建立基礎。 我現任外商藥商醫藥學術經理，感謝老師們幫我建立良好基礎，以及培養實事求是的態度，我體會到學習永無止盡，需要讓自己持續保持競爭力，同時也要心存感恩，感恩能在過去現在從各個方面能獲得這麼多的學習，機會與幫助。 
圖解:蔡鴻培系友(高醫附院神經外科助理研究員) 版權:蔡鴻培系友
蔡鴻培(高醫附設醫院神外科助理研究員)93-106年，高雄醫學大學學士、碩士、博士畢業。高中時接觸生物不多，只對生物演化學的機率和計算推導感興趣，且完全沒有生物技術相關知識。正式接受相關知識是由大學開始；大二開始進入實驗室，大學、碩士、博士雖然都在同一間學校，但是實驗室皆不同、也屬於不同領域，期間接受過各式各樣的領域知識和技術學習。 96年進入高醫附院神經外科擔任助理研究員，掌管神經外科所有研究；雖然都是神經外科，但每人的研究差異性很大，有癌症、疼痛、脊髓損傷修復、骨質疏鬆、中風等。幸而這些在求學期間，多多少少略有接觸，雖然或許領域和方向不同，但都有相似的概念，當年所學以及參與研究的經驗，皆能在就職期間學以致用、無往不利。 
圖解:朱穎潔系友(照華專利商標事務所) 版權:朱穎潔系友
朱穎潔(照華專利商標事務所專利工程師)因從小對於生物技術非常有興趣，97年9月進入第一志願高雄醫學大學生物科技學系就讀，最喜歡的就是在實驗室中和老師及同學共同進行專題研究及討論，漸漸地培養出革命情感，每天認真做實驗獲得的研究成果也是成就感的來源之一，但獲益最多的是在無數次的實驗設計經驗中培養出的邏輯能力。 研究所畢業後先進入生技公司擔任研發職務，但在過程中意識到智慧財產權的布局對於研發工作的方向及保護非常重要，隨後進行研發就不會重複投入資源造成浪費，故轉換跑道進入專利領域。借重大學專題時開始培養的實驗室研發能力以及邏輯性，幫助申請人進行專利申請，協助申請人克服審查委員對於技術內容的核駁意見。 
圖解:錫德斯生醫科技股份有限公司 版權:曾敬凱系友
曾敬凱(錫德斯生醫科技公司創辦人)台北市立麗山高級中學畢業，在高中期間因學校標榜實驗高中的關係，高一就加入了專題研究的課程，並且參加了科展的研究，在那時發現了探討以及解決問題的樂趣，上了大學也立即加入了系上老師的研究室進行實習，就這樣一路完成了博士班的學業，畢業後自行成立了錫德斯生醫科技股份有限公司。 近年生技產業面臨缺少專業人才的狀況，故我成立這家公司的目的除了彌補這個缺口，並提供系統化的實驗委託服務及設計，多樣化的實驗服務平台供消費者選擇。本公司為具有從實驗設計、執行到報告撰寫的實驗委託服務公司，內容包括基礎基因工程、蛋白質體學、分生細胞實驗、藥理學、組織學及動物實驗等主要實驗內容。 
圖解:藤孟豪系友(吉訟法律事務所主持律師) 版權:藤孟豪系友
藤孟豪系友(吉訟法律事務所主持律師)92年6月高雄中學畢業，就學期間對生物課程產生興趣，畢業後即進入高雄醫學大學就讀生物科技，大學時曾參加系上老師實驗團隊，實際參與實驗設計與操作，並經由系上多元課程接觸智慧財產領域，了解法規範與科技進步間之重要關聯，畢業後選擇加強法律方面之知識，並與生物科技之專業做結合，從事智慧財產權相關工作。 2015年考取律師資格後，先後在2016/08-2017/10於務實法律事務所擔任實習律師及受雇律師，培養實務工作經驗，並於2017/11與張晏晟律師合夥創立吉訟法律事務所，擔任主持律師，執業期間因大學時期參與實驗室經驗，因而對產業及第一線工作有一定之了解，進而讓我在輔佐同學創業時更加得心應手。 |
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國立高雄師範大學 生物科技系 |
高雄醫學大學 生物科技學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
5%
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