國立臺灣海洋大學 電機工程學系 |
國立中山大學 電機工程學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
所在校區 |
海大校區 202基隆市中正區北寧路2號 |
校本部 80424高雄市鼓山區蓮海路70號 |
學系特色 |
本學系之成立宗旨,係順應全球高科技產業的蓬勃發展,積極培育一般電機資訊工程相關的高級技術與研究人才。本學系擁有來自世界各地名校優秀博士所組成之堅強師資陣容,專業涵蓋六大領域:通訊與訊號處理、自動控制、固態電子、電波、資訊科技。期以教學與研究並進之方式,帶領學生同登學術的殿堂。本學系積極參與政府機構與民間科技公司的研究計畫與建教合作。本系已成立逾五十年,系友遍佈全球。 |
本系在手機天線設計的研究成果領先國際,於2008年獲選為國科會50週年之50項重大科學研究成果主題之一,並因對台灣相關產業的貢獻卓著,獲選為《遠見雜誌》「新台灣之光100」。 |
學科意涵 |
學習資訊、通訊科技及電機相關之軟硬體技術。資通訊科技無所不在,舉凡人工智慧、物聯網、5G、自駕車、無人機、醫療器材、綠能、機器學習、大數據等皆屬之;軟體技術涵蓋數學邏輯、演算法與應用;硬體則從數位/類比電子元件、奈米材料、半導體物理、IC設計到模組與系統等。 |
電機工程是以電子學、電磁學、電路學為基礎,為處理電訊號以及電能而發展的工程學,其應用涵蓋電力系統、電波工程、訊號處理、數位通訊、晶片設計、人工智慧、自動控制、半導體製程、生醫影像等子領域。 |
學習方法 |
教學規劃:1.課堂講授:由教授帶領同學釐清相關範例,利用實際計算、講解物理意義、程式實作,協助同學了解課程內容,以及進行電路設計、程式語言編寫。2.邀請專家學者來系演講。3.鼓勵學生至業界實習。4.鼓勵大二、三學生參與大專生暑期研究計畫,提早進入研究實驗室。 圖解:電資綜合教學大樓 課程設計:1.實驗課程讓同學有多次分組合作機會,學習與人合作的模式。 2.順應世界科技發展趨勢,機動調整課程內容。3.提供全英語授課。4.結合產學合作計畫案,增進實務經驗。5.鼓勵國際交換學生移地修課,帶領學生出國拓展視野。 圖解:海洋大學校門 實作課程:教授及助教協助同學實際透過實驗操作,讓學生具備自行設計預期功能裝置之能力。 圖解:系館-電機一館、二館 |
理論課程:講授電機工程所需要之知識基礎 實驗操作:透過電工實驗的操作與討論,驗證課堂所教授的理論 專題實作:以團隊合作的方式,發想構思並充分運用所學與可用資源,實作完成作品 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可以先由市面上販售的電子套件DIY入門 熟悉之後 可以進入Arduino可程式化單晶片 透過晶片 了解程式語法的使用 以及利用軟體呼叫硬體模組 除了可以熟習程式寫作 也能更加了解硬體的運作方式 |
一、加強基礎學科能力,如: |
與相關科系之異同 |
電機系所學範圍是最廣泛的,涵蓋所有與電有關的科學與工程應用。其與資工系的差別簡單講就是電機系軟硬兼具,而資工系偏重在軟體,當然最後的系統中軟體和硬體是整合在一起的。電子系和通訊系與電機系的重合度較高,電機系與無線通訊、光通訊、光學設計、電源與電力機械各個方面密切相關,電機系中的光電與電力(電磁能源)是電子系和通訊系所沒有的,而相應的,電子系更側重電路設計,而通訊系中有通訊相關軟體層面的學習。 |
電機工程與資訊工程的研究與發展皆涉及電腦程式語言的使用,相較之下,資訊工程較著重於軟體的發展,電機工程則涵蓋硬體與軟體的開發與配合。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業出路無任何限制,與一般大學電機系完全相同,反而多了海洋相關領域的加持,學生可接觸更廣泛的學習機會,增加跨領域的選擇性與視野。 |
容易被誤解為從事水電工等第一線技術類工作。在完成中山電機系所規劃之課程後,更瞭解並習得電機各領域專業技術。未來可從事工程師、研究人員等電機相關工作。工作性質為腦力取向,針對系統研發設計各種電機產品。 |
學習方法容易誤解之處 |
一般社會大眾刻板印象以為海洋大學畢業學生必須上船出海,事實上本系學習內涵與一般大學電機系並無差別。 |
易被誤解為專精修理生活週遭的家電或機電設備,但實際上電機系可以學習到電子、電路等更專精的電學知識,電機系所學不只有硬體,還包含軟體以及系統整合,並且透過實作與理論結合,成為高階的電機人才。 |
補充提醒與說明 |
無 |
中山電機包含電子、控制、網路多媒體、電力、電波、系統晶片、通訊及生醫訊號與儀器等各子領域。選讀本系可完整學習電機知識,對於未來投入高科技產業跨出絕佳的第一步。本系規劃完善且擁有堅強師資陣容,研究成果表現備受矚目。此外,電力與電信國際學程鼓勵學生參加國際交流,增進學習視野。本系也積極對外爭取業界實習機會,讓本系學生可增加實務經驗。本系另安排有企業導師,增加本系學生與業界之交流及了解。 |
國立臺灣海洋大學 電機工程學系 |
國立中山大學 電機工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
人工智慧人工智慧(Artificial Intelligence, AI)指由人製造出來的機器所表現出來的智慧。通常人工智慧是指透過電腦程式來呈現人類智慧的技術。該詞也指出研究這樣的智慧系統是否能夠實現,以及如何實現,有些預測則認為人類的無數職業也逐漸被其取代。 圖解:本系承接科技部AI創新計畫 半導體物理了解半導體材料之基本物性、電性,特別是帶電載子如電子與電洞之傳輸機制,進而知悉何以二極體具整流作用,電晶體有放大效果作為前學電子學困惑之解答和後續積體電路、光電元件之基礎。 圖解:學生參訪IBM Watson中心 電磁波簡介時變場的概念, 以及時變場在自由空間, 介質中, 與導波管中的特性. 介紹微波電路與天線的基本理論。 圖解:學生參訪聖地牙哥高通總部 線性代數
1.域、向量空間公設 圖解:107年海洋大學電資科學體驗營 版權:http://csesa.csie.ntou.edu.tw/ |
實用數位系統設計建立實用數位系統設計所需背景知識及實作,與講授如何評估一數位電路設計之好壞,並進行最佳化 版權:中山大學電機工程學系 音頻電路設計音頻電路在當今各種多媒體設備中非常普遍和重要。 本課程介紹音頻電路的基本概念和設計,以及如何以較少的噪音和失真來應用和實現音頻電路。 包括三個實驗練習,以幫助提高學生對音頻電路的理解。 版權:中山大學電機工程學系 數位系統設計為學生提供邏輯設計的基本知識 版權:中山大學電機工程學系 計算機程式建立修課學生使用程式語言解決實際問題之能力。也使修課學生具有基本C程式語言設計能力,以銜接未來系統開發相關課程。 版權:中山大學電機工程學系 電路學培養分析電路和構建電路的基本技能 版權:中山大學電機工程學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:鍾炳利,台電總經理
鍾炳利電力相關領域 105年度傑出校友獎 台電前總經理 圖解:石木標,中華電信前總經理
石木標資訊科技通訊領域 101年度傑出校友獎 中華電信前總經理 圖解:周永明,宏達電前執行長/總經理
周永明資訊科技通訊領域 98年度傑出校友獎 100年榮獲名譽工程博士學位 宏達電前執行長/總經理 圖解:廖益賢
廖益賢伺服器 102年度傑出校友獎 美國Super Micro Computer (OTCMKTS: SMCI) 創辦人 圖解:曾國棟
曾國棟電子零件貿易商 92年度傑出校友獎 大聯大副董事長 友尚集團董事長 |
圖解:歐陽志宏本人 版權:國立中山大學
歐陽志宏國立中山大學電機工程學系畢業 81年任職宏碁科技股份有限公司工程師 83年任職愛威斯特股份有限公司專案經理 84年微妙軟體股份有限公司總經理 90年智崴資訊科技股份有限公司總經理 智崴資訊自行研發的動態模擬裝置是4D動感劇院、5D模擬劇場及動感飛行劇院(i-Ride)中最關鍵的裝置,突破迪士尼公司的專利限制,並已取得美國、大陸、台灣專利,還有多項專利申請中。另掌握模擬器控制、光學投影及即時成像與互動影音等3大核心技術及跨界整合能力,成為台灣新媒體遊樂產業完整解決方案唯一提供者。 圖解:莊清富本人 版權:國立中山大學電機系
莊清富學歷:國立中山大學電機工程學系 80級 學士 國立中山大學管理學院高階經營碩士學程在職專班 現職:富國電機股份有限公司 董事長、台灣漢門德股份有限公司 總經理 台灣漢門德股份有限公司為莊清富與德國HANS VON MANGOLDT合資之公司,2016臺灣漢門德總部正式啟用,並任莊清富為臺灣漢門德總經理,移轉德國HANS VON MANGOLDT鐵芯電抗器技術。在台灣生產電力系統所使用之鐵芯電抗器,對於促進經濟發展及提升高雄地區就業率具有貢獻,對高雄加工區推動再興計畫和空間活化布局轉型更有指標性的意義。 圖解:李旭明本人 版權:國立中山大學電機系
李旭明電機工程學系學士班76級/碩士班81級 緯創資通股份有限公司研發副總經理 李旭明碩士畢業後投入軟體開發領域,專長於軟體研發,擁有近30 年業界資歷,獲18 項國內外專利。 曾任緯創資通軟體開發設計總監,目前亦兼任上海公司總經理。2015 年建立緯創高雄研發中心,招募及培育高雄在地優秀研發人才,2018 年擴編成立高雄研發中心第二辦公室,2020 年成立第三辦公室。 圖解:潘天佑本人 版權:國立中山大學電機系
潘天佑國立中山大學電機工程學系 73級 學士 美國華盛頓大學(聖路易)電機工程 博士 現職:微軟亞洲研究院 副院長 2007-2012-錦華資訊科技股份有限公司 董事長 2005-2007-微軟亞洲研究院 亞太區域經理 2004-2012-聖約翰科技大學-董事 圖解:武東星本人 版權:國立中山大學電機系
武東星國立中山大學電機工程研究所博士 國立中山大學電機工程研究所碩士 國立中山大學電機工程學系學士(74級) 現任國立暨南國際大學校長 2010,10大葉大學校長 2001,05-2010,04 大葉大學董事會董事 2009,12-2010.07 香港科技大學納米研究院研發總監 2008,08-2010,07 國立中興大學材料系主任 2007,02-2009,07 國立中興大學工學院副院長 2006,08-2007,07 國立中興大學工程科技研究發展中心主任 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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