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大同大學 電機工程學系 |
國立臺灣師範大學 電機工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
| 學系特色 |
1.歷史與傳承：本系創系已逾六十年，具優良傳統。培育的傑出校友遍及產官學各界，不僅樹立典範，且不吝回饋、支援系所發展。 |
國立臺灣師範大學為教育部5年500億發展國際頂尖大學計畫的11所大學之一，也是「國立臺灣大學聯盟」的成員，學生可以就近跨校修課，共享資源。校園位於台北正中心，人文薈萃，地理位置優越，學習資源豐沛。根據2022 QS世界大學排名，國立臺灣師範大學名列第334名，為台灣前7名大學，電機領域排名451-500，教學研究表現卓越。 |
| 學科意涵 |
電機工程涵蓋領域很廣，幾乎所有與電相關的工程學科及應用領域都包含在內。從基礎的電子、電路、電磁學理，活用數學模型與資訊科技，建立類比與數位系統的設計與分析能力，再延伸到電力工程、控制工程、通訊工程、積體電路、計算機、訊號處理、光電半導體等領域的專業知識。讓大學部學生能兼顧廣度及深度，作為日後就業或深造所需基礎。 |
電機工程是以電子學、電路學、電磁學等物理學分支為基礎，涵蓋電機、電子、電信、光電、生醫、控制、電力、計算機、積體電路、半導體、通訊等子領域的一門工程學。 |
| 學習方法 |
1. 課堂教學-對於理論基礎課程(數學、程式、電機基礎課程)，透過仔細地講解與演算，架構知識基礎2. 實驗驗證-六個學期的實作課程，從基礎電工、邏輯設計實驗、程式設計實驗、電子電路實驗、微處理器應用、專題實驗等3. 助教演習課-熟能生巧4. 線上自學-網路大學 圖解:利用課餘時間，學生自主上網複習與練習 版權:大同大學電機系 
專題實作 圖解:大同大學電機工程學系專題競賽成品 版權:大同大學電機系 
職場實習 圖解:實習過程，參加程式設計展 版權:大同大學電機系 暫無圖片 - 圖解:- 版權:- 暫無圖片 - 圖解:- 版權:- |
理解法: 教師透過投影片、講義講述電子電機資訊的重要觀念與理論，幫助同學理解本系相關的基礎知識。 版權:臺師大電機系 
實驗法: 進行電子電機資訊相關實作實驗，並分析實驗結果。 版權:臺師大電機系 
討論法: 給定一個電子電機資訊相關問題，進行討論，培養分析及解決問題的能力。 版權:臺師大電機系 
專題實作法: 針對一電子電機資訊工程相關實務題目與他人進行團隊合作實作，考驗所學專業能力，也培養與他人合做溝通協調的能力。 版權:臺師大電機系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
好奇心是知識與科技推演的原動力，學生需要不斷地探究實作與基礎能力培養，因為好奇而想學更多，呈現出這樣主動積極的特色，將會成就未來成為重要科技人的基礎 |
本系課程著重在電機電子與資訊領域，同時包含程式撰寫與數據分析的部分。建議同學除了加強高中物理與數學課程外，平時也可以透過各種資源培養相關邏輯思考能力，如高中生程式解題系統 (https://zerojudge.tw/) 等。同時本校亦為教育部核定的雙語大學，系上也有外籍師資，故多門課程以全英文授課，同時相關資料與文獻也大多以英文呈現，故建議同學可以提升自身的外語能力，以降低未來在面對英文授課時的壓力。 |
| 與相關科系之異同 |
1.電機vs電子：電機系中的光電方向與電力方向是電子系和通訊系所沒有的，而相應的，電子系更側重電路設計，而通訊系中有通訊相關軟體層面的學習。 |
「電機工程」較容易與「資訊工程」混淆。簡單來說，電機工程是指與電學有關的工程學科，包含電子、控制、通訊等學門。隨著科技的發展，許多新興領域也包含在電機工程領域，例如積體電路（IC）設計，以及電腦與週邊硬體等方向。「資訊工程」則著重在資訊及相關應用之軟硬體，比較重視利用數學理論或演算法，以軟體程式來解決問題。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
除了開電器行、水電行，大家對於電機系的刻板印像大概是馬達、發電機甚至是要爬電線桿。事實上，大部份我們所面對的「機器」，主要還是電腦。而隨著半導體製程技術的進步，電機科技的應用也愈來愈與生活息息相關，人與人的通訊變得既隨時又隨地。
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本系畢業生都去當高職老師? 這是極大誤解!! 本系畢業生絕大部分(90%以上)都到科技業工作，所培養之學士、碩士生都能獲得國際知名企業的青睞，如台積電、聯電、聯發科(MediaTek)、宏達電(HTC)、鴻海、IBM、Nvidia、和碩、台塑網、與華碩等國際知名大廠，擔任研發的工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
讀電機系數理是否要很好？其實讀電機系不一定要物理好，但物理好確實適合念電機系。電機人要面對許多抽象的東西，如：電、微波，看不到卻真實存在，所以需要數理基礎，邏輯分析的能力，並善用軟硬體設備，才能勝任。 |
電機系常被誤解為只懂硬體，不懂軟體程式，這是極大的誤解。本系以「系統晶片」、「多媒體與通訊」、與「智慧型控制與機器人」等三大領域為核心發展方向。學生除了奠定數理基礎外，還需兼具軟硬體設計能力，俾能進入雲端、機器人、人工智慧、積體電路設計、無線通訊、互聯網等高科技產業。 |
| 補充提醒與說明 |
1.本系提供學生完善自主學習的空間，如：Maker Space、樂學中心、電子夢工坊。 |
本系以培育能直接投入電機電子產業之高級技術人才，厚植本國科技產業之競爭實力目標。近年來，本系持續延攬傑出師資，提升教學研究能量；爭取經費，優化教學環境與擴充實驗設備；推動國際化，鼓勵學生赴國外進行交流，以及吸引國際學生來系就讀；本系具備從大學部到博士班之學制規模，學生可以在優美的校園，沉浸在濃郁的人文氣息中，實現人文藝術融合科技與工程的跨領域學習；學生亦可甄選修習教育學程，成為高職教師，出路多元。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)77364710 信箱：fchenGgm.ttu.edu.tw |
電話：(02)77493568 信箱：ee@ntnu.edu.tw |
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大同大學 電機工程學系 |
國立臺灣師範大學 電機工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
微處理器應用微處理器應用實作是將專業課程-微處理器的延伸應用課程，讓學生將課程中的理論實體化，感受應用學習的樂趣。 圖解:微處理器競賽成果展示 版權:大同大學電機系 
專題實驗透過專題實作，統整三年的電機相關知識，嘗試定義問題、設計解法、實作發表等過程，為期一年的專題，都是學生必經的過程。 圖解:專題競賽-海報展示 版權:大同大學電機系 
邏輯設計實驗邏輯設計是電機系的核心課程，邏輯設計實驗經由實驗使同學了解及驗正邏輯設計之原理與應用。 圖解:邏輯設計實驗課程中，黃老師說明實驗步驟 版權:大同大學電機系 |
電機專題製作
針對一電子電機資訊工程相關實務題目，分組進行專題實作，考驗學生所學專業能力，提升學生實務技能，培養學生團隊合作精神、並藉由競賽來提高學生成品之水準。 版權:臺師大電機系 
電子學實驗透過電子電路的實驗實作，配合電子學理論課的學習，將理論與實作緊密結合，讓學生能夠認識電子電路，並對理論能更融會貫通。 版權:臺師大電機系 
程式設計讓學生能以程式設計語言C語言為基礎，於熟習基本程式語法後，再導入C++程式語言。內容著重邏輯思考與程式設計能力之訓練及其在工程上之應用，同時輔以程式設計過程所應注意之程式結構、偵錯、可攜性、軟體工程的基本概念，使修習者得以建立設計程式語言之基礎。 版權:臺師大電機系 
機器人控制培養具備機器人所需之機電整合與程式設計能力，使學生能夠在團隊合作中，透過實作，利用各種傳動裝置及編寫驅動及控制程式，控制機器人之行動。課程內容包括機構設計、馬達/感應器控制、資料擷取/分析、藍牙通訊、以及定位與路徑規劃等導航等課題。 版權:臺師大電機系 
機器學習機器學習是人工智慧的一個分支，涵蓋機率學、統計學、最佳理論、與計算複雜與智能等，課程內容從計算方法出發，從回歸分析、監督式學習、半監督式學習、與非監督式學習，引領學生進入「深度學習」(Deep learning)與「強化式學習」(reinforcement learning)等兩項人工智慧領域非常重 版權:臺師大電機系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:- 版權:-
孫大衛- 金士頓創辦人 
圖解:- 版權:大同大學電機工程學系網頁
劉登凱- NASA副總工程師 
圖解:- 版權:大同大學電機工程學系網頁
朱文成- 大學校長及台電董事長 
圖解:- 版權:-
吳家麟- 台大講座教授-訊連科技創辦人之一 
圖解:- 版權:大同大學電機工程學系電機講座(一)照片
蘇瑞堯- 觸覺機器人研發及創業者 |
版權:謝澤毅
謝澤毅高中時期對數學、物理很有興趣，透過校推進入師大電機，大學期間選擇IC設計組，專題有成功tape out 5GHz PLL for wireless communication拿到系上競賽第二名，配合前六學期成績系排第一，順利在大四推甄上台大電信所，碩班主修RF & IC design 相關課程，於實驗室主要負責PLL & synthesizer design。 第一份工作是瑞昱半導體System designer，工作內容是Signal & Power integrity分析和解決高頻訊號干擾的問題，期間也順利發了calibration patent，並學到很多高階儀器操作技能，第二份工作是台積電Mixed-signal team IC designer，主要負責ADPLL的設計，學以致用，可以不斷接觸新電路架構和新製程，發揮想像力創造力，很有成就感。 
版權:陳俊宇
陳俊宇臺師大電機工程學士，大學發表兩篇國際期刊、獲頒中華民國發明專利、國家晶片中心優良晶片製作、大專優秀青年，曾任畢業典禮主持人、社長、社團講師…等職務，應屆考取電機科、電子科、控制科教師證及碩士班 在師大就學的四年，經歷了相當多不同的課內外經驗，藉著師大電機所提供的基礎學科訓練，得以進入IC產業，甚至在學期間就能設計晶片；我現在任職於Texas Instruments，工作的內容足以影響全世界70%以上的筆電設計，我始終認為：選擇一個好的環境，是生涯發展的關鍵之一。我也很慶幸自己能帶著師大的經驗，在科技業的舞台發光。 
版權:蕭劭丞
蕭劭丞畢業於政大附中，對數理比較熟悉，幸運考上師大電機系。大學期間，積極參加系上活動與學校社團，培養與人溝通合作的能力。修習電子學和電磁學後，對微波電路產生興趣，大學畢業後，順利考上台大電信所電波組碩士班，主要研究內容為微波積體電路、功率放大器、低雜訊放大器設計等相關領域。 因期許自己畢業之後能夠應用所學，故加入穩懋半導體公司的設計應用與支援部，協助客戶解決晶片設計上的問題，過程以大學和研究所所學為基底，不論是什麼領域都保持持續學習的心態，累積自己的能力，不斷地吸收新知，過程中也取得國際期刊發表和海內外專利申請的機會。而後依據公司需求，加入Marketing 部門，分析產業與客戶概況，協助公司管理者作出精準決策，持續在不同領域中學習與累積經驗，不斷追求自我能力的提升。 
版權:林禎芳
林禎芳透過繁星推甄至師大電機系，在循序漸進的課程規劃下，在眾多領域中找到有興趣的研究方向-射頻IC設計，並同時修習師大教育學程，在電機專業/教育的理論或實作方面都得到完整培養，於106年畢業後順利推甄至師大電機碩士班，延續射頻IC領域的研究。除了學業及專業研究之外，也擔任過社團幹部，藉由舉辦活動，培養了溝通、團體合作及解決問題的能力與態度。 第一份工作就業於穩懋半導體廠，工作內容有對外/對內兩種面向，對外為協助客戶解決電路設計問題，對內為協助廠內人員進行相關研發。憑藉就學期間紮實的學習及實作經驗，可以較快的適應職場，並持續精進自己的能力。 
版權:嚴致珺
嚴致珺就讀師範大學電機系並輔修生科系。在完善的課程規劃以及頂級的師資陣容下，不論是在理論或是實作方面都接受培養。除學業修習之外，亦參與了系學會與社團，與幹部們共同舉辦許多活動，在溝通、協調、合作與管理組織的能力有所收獲。 第一份工作擔任Software FAE，提供客戶產品售前及售後技術與專業服務，協助研發人員與客戶端的技術釐清與解決問題。而後轉職為PM，基於理工背景以及師大和系上提供的許多機會，在技術層面和與人溝通有了一定的基礎，能在PM這類偏向通才的職務上，基於所學與所知，繼續增進自己的能力，往目標邁進。 |
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大同大學 電機工程學系 |
國立臺灣師範大學 電機工程學系 |
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多元能力 |
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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