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中國文化大學 建築及都市設計學系 |
國立成功大學 建築學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
建築設計學群
建築學類 |
工程學群
跨
建築設計學群
建築學類 |
| 學系特色 |
建築與都市設計學系分成：「建築組」「室內設計組」等專業。培養具永續發展理念之建築師、室內設計師必備知識及技能為主要教學宗旨 。 |
本系的教育目標為培育建築界的領導人才；大學部設定為建築的通才教育，研究所設定為建築的專業教育。本系所現有學域規劃共分成以下方向： |
| 學科意涵 |
創立人盧毓駿博士創系時期有鑑於近代建築與都市發展有不可分離的密切關係，故決定將本系命名為建築及都市設計學系。 |
建築學系以培養專業建築從業人員為目標，如建築師、都市設計師、建築相關工程師、政府機關的建管及規劃人員，須有廣泛的建築及相關知識為基礎，學習內容涵蓋建築及都市空間、造型、設計、理論、結構、物理環境、設備、施工構造、材料、建築物的經營管理等方面。 |
| 學習方法 |
1. 設計創意實作：透過設計想法的腦力激盪與引導，以小組教學的方式，學習轉化與融合空間的考量進行設計操作。 圖解:設計創意實作 版權:中國文化大學建築及都市設計學系 
2. 課堂講授：從專業領域的導讀到專論，透過課堂講授，藉由引導資料蒐集及實地參訪學習，以培養主動學習的能力。 圖解:課堂講授 版權:中國文化大學建築及都市設計學系 
3. 設計技巧實作：透過實作課程（如：基本圖學、手繪表現法、電腦軟體操作等）熟悉技術能力，藉以貼切地呈現設計想法。 圖解:設計技巧實作 版權:中國文化大學建築及都市設計學系 
4. 設計評圖：在設計中整合各種建築與都市之專業知識，並以圖面、模型與口語表達、學習整合與溝通。 圖解:設計評圖 版權:中國文化大學建築及都市設計學系 |
建築設計課程以小組討論為主，著重在同學們統合相關專業知識，運用創意發展各種建築設計方案。上課時除了與老師討論之外，也很注重同學之間的互動。 圖解:設計方案說明及討論 版權:成大建築 
建築的學習著重同學們親自動手實作，課程安排會依不同年級參與各種工作營，或是校外的構築活動。 圖解:校外構築活動 版權:成大建築 
本系有相當多關於建築結構測試，物理環境實驗，建築材料測試，音響實驗，風洞實驗等設備，配合相關課程，協助同學們深化學習的內容，並與建築實務接軌。 圖解:台灣南區最大結構試驗場 版權:成大建築 
除了學校的專業學習之外，也會鼓勵同學們參加國內外各種學生競圖，以增加實戰經驗，並檢驗學習成果，每一年都有許多同學獲獎。 圖解:學生得獎作品 版權:成大建築 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
只要你喜愛思索立體空間配置，主動觀察周遭生活環境，勇於嘗試並提出各種設計想法以改善周遭環境，樂於與其他人共同運用專業知識來解決問題。如果你是一個喜愛團隊合作，能積極與各行各業的專業人士溝通討論，一起與團隊達成目標，那你會是個適合選擇建築學類的人喔。其學習範圍除了建築空間，也包含藝術以及人文相關領域。 |
鼓勵觀察周遭人事物並深入了解，最重要的是對人和環境要有同理心，畢竟設計所要服務的對象是他人，建築存在的意義主要是其所定著的環境。 |
| 與相關科系之異同 |
建築及都市設計學著重建築內部空間佈局、外部造型設計與都市環境的連結關係。 |
本系的教育目標為培育建築界的領導人才；大學部設定為建築的通才教育，並分為四年制（課程偏重建築工程相關）及五年制（課程偏重建築設計）。本系所現有學域規劃共分成以下方向：設計、理論與運算，建築與環境規劃，建築歷史與保存，建築結構，建築工程，建築環境控制等六個領域，加上藝術與通識教育等課程，完整涵括建築教育從人文與藝術出發的建築設計、規劃創作與工程專業知識的內容。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
建築及都市設計的出路非常廣泛，並非只有擔任建築師一途，除設計領域外，營造工程、專業技師、跨領域設計等均是有發展潛力之領域，凡舉與生活、空間、設計有關的行業，均能有發揮之處。 |
建築從業人員的工作不是只有建築師光鮮亮麗的一面，也有許多面對建築營造過程的辛苦，面對業主及使用者的不同要求的糾結，或是面對營造預算有限的困難。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
建築及都市設計是沒有標準答案的，往往花了很多時間做的作業，卻因為邏輯思辨的困境或是視野不夠開闊，會覺得時間投資報酬不成比例。其實建築及都市設計是整合型的學問，不只要花時間做，開拓視野、接觸系上其他課程、多閱讀，都能在建築及都市設計的操作上相輔相成。 |
建築設計訓練著重於設計的思考能力及創造力，並且需要統合各種知識的分析能力。但是建築設計與藝術創作不同，必須受到許多現實條件的限制，因此需要從各個面向理解各種要求，以完成建築設計方案，並追求創造使用者深刻的空間經驗，而不是個人主義式的形式創造。 |
| 補充提醒與說明 |
學系網址：https://crtadp.pccu.edu.tw/ |
1. 建築設計的學習的壓力很大，但是設計思考的訓練以及統合各種知識的能力，不只適用在建築專業上，也可以應用在許多其他的事物或工作上。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：28610511分機41305、41306 信箱：crtadp@dep.pccu.edu.tw |
電話：06-2757575#54100 信箱： arch54100@apps.arch.ncku.edu.tw |
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中國文化大學 建築及都市設計學系 |
國立成功大學 建築學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
建築設計建築設計課程之主要目的，在訓練學生對建築之基本概念與技法。課程內容著重於培養學生在2D與3D造型上的想像力與創作能力。本課程將利用小組教學，分組上課的方式，以大量的實作訓練，培養學生對於形體造型創作與組合能力。並透過對建築空間的觀察與描繪，熟悉建築設計中賴以再現與進行設計思考的各項。 
建築攝影建築攝影是紀錄時間與空間的一種藝術表現形式。本課程旨在透過建築攝影技術與作品的介紹和練習，讓同學能透過攝影的取景與紀錄，更深入地認識到建築與空間場域的氛圍與魅力；同時，亦學習運用攝影此一工具，作為表現建築與空間的媒材。 
都市設計目的在於瞭解環境規劃師（Environmental Planner）在都市計畫的過程中所扮演的角色，明瞭各種都市型態的影響及造成這種型態的各種因素，尤其重點放在時間、空間與文化因素。 |
建築設計建築設計為本系核心學科，透過建築設計整合所有建築專業知識的學習，也是未來成為建築相關專業人才的重要學習課程。著重於設計思考，意見交換與整合，邏輯性分析，對於現實條件的尊重與理解，為一整合工程與藝術人文的獨特課程。 圖解:建築設計學生得獎作品 版權:成大建築 
國際工作營
透過各種不同主題的國際工作營，同學們可以接觸到不同的思考面向，追求不同的創作目標，並且養成團隊合作的思考及工作習慣。 圖解:國際工作營 版權:成大建築 
結構課程及工作坊
結構系列課程不僅是課堂上的學習，也會搭配密集工作坊課程展開實作訓練與測試，並將成果送到日本參與國際競賽，屢屢獲獎，達到理論與實踐的結合目標。 圖解:SSS結構構築工作營得獎作品 版權:成大建築 
數位設計與製造相關課程
運用參數式設計的數位設計軟體，以及三維列印機，雷射切割機，以及數值控制工具機來探索不同於過去的設計工具及思維能夠產生何種可能性，並逐步發展下一世代的建築設計思維。 圖解:數位設計與製造學生作品 版權:成大建築 |
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中國文化大學 建築及都市設計學系 |
國立成功大學 建築學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
陳明竺建築系第一屆 現任：開創規劃設計股份有限公司負責人、中國文化大學建築及都市設計學系 兼任教授 學界：曾任美國紐約市房屋及都市發展局設計處都市設計師、美國南卡羅萊納州哈濱遜新市鎮總規劃師、美國南卡羅萊納州丹麥克理工學院工程、圖學系系主任、中國文化大學市政暨環境規劃學系系所主任兼所長及中國文化大學建築及都市設計學系系所主任。 業界：開創規劃設計股份有限公司負責人 
孫文郁建築系第十四屆 現任：孫文郁建築師事務所 主持建築師、中國文化大學建築及都市設計學系 兼任副教授 1. 榮獲2010年行政院第10屆公共工程金質獎建築類特優獎 2. 作品： 新北市貢寮區金佛園區（規劃設計） 高雄市左營區自治新村（監造） 花蓮縣新城鄉北埔村青年安心成家住宅新建工程（專案管理/監造） 台北信義區廣慈博愛(專案管理/監造) 
廖晏瑋建築系第十六屆 現任：廖晏瑋建築師事務所 主持建築師、中國文化大學建築及都市設計學系 兼任副教授、政府採購評選委員會 評選委員、臺北市建築師公會 室內裝修審查人員、臺北市危老重建推動師、臺北市建築物公共安全檢查代檢專業人員 得獎： 臺北市政府警察局南港分局南港派出所新建工程，榮獲2020臺北市政府公共工程卓越獎建築工程類 臺北市政府消防局松江分隊重建工程，榮獲2015臺北市政府公共工程卓越獎建築工程類 作品： 1. 台北市北投區福國社會住宅統包工程 2. 南港派出所興建工程(綠建築標章及智慧建築雙認證) 3. 七星西湖大樓 
王正源建築系第二十五屆 現任：王正源建築師事務所 主持建築師、中國文化大學建築及都市設計學系 兼任助理教授 歷年獎項 2020 第20屆公共工程金質獎 新北市政府警察局蘆洲分局辦公廳設暨三民派出所新建統包工程(設計) 2020 第20屆公共工程金質獎 特別貢獻獎 王正源建築師事務所(監造) 2020 第20屆公共工程金質獎 特別貢獻獎 王正源建築師事務所(專案管理) 
高文婷建築博 第五屆 現任：內政部營建署建築管理組組長、中國文化大學建築及都市設計學系 兼任助理教授 淡江大學講師(聘期屆滿089/09/01-090/06/30) 台北市建築管理處科長、副總工程司、主任秘書(改聘091/01/31-101/07/31) 台北市政府都市發展局總工程司(改聘101/08/23-103/09/30) 台北市建築管理工程處處長(調職103/10/01-104/04/09) |
圖解:漢寶德先生 版權:漢寶德
漢寶德臺灣省立成功大學建築工程系畢業 1958 美國哈佛大學建築研究所碩士 1965 美國普林斯頓藝術研究所碩士 1967 國立自然科學博物館館長 1987 國立臺南藝術學院校長 1996-2002 曾獲全國十大傑出青年建築獎(1968) 教育部頒一等文化獎章(1994) 中華民國建築學會建築獎章(2000) 國家文藝獎第一屆建築獎(2006) 台南藝術大學榮譽博士(2007) 台灣大學榮譽博士(2008) 雜誌最佳專欄金鼎獎(2009) 
圖解:陳邁建築師 版權:國立成功大學
陳邁成功大學建築工程學士 (1956-1962) 瑞士聯邦工學院建築系 (1964-1965) 美國麻省理工學院 建築碩士 (1968-1970) 1976-迄今 宗邁建築師事務所建築師 2006-2009建築改革社社長 2014年台灣建築學會建築卓越貢獻獎 第十八屆國家文藝獎 建築技術規則建築施工編研訂計劃 安全設施與臨時設施施工規範訂定 公共設施、公共交通及公共衛生之維護施工規範 施工規劃規範 規範通則之研訂 建築工程自動化績優單位評選獎勵措施 建築工程施行設計與施工結合制度之可行性研究 公共工程施工綱要規範 內政部頒第一屆中華民國傑出建築師規劃設計貢獻獎 中華文化復興運動總會頒第十三屆中華民國建築金獎建設三十特別貢獻獎 國立成功大學校友傑出成就獎 
圖解:李祖原建築師 版權:李祖原聯合建築師事務所
李祖原成功大學建築工程學士 美國普林斯頓大學建築藝術碩士 2003 – 2006 日本早稻田大學- 建築研究所教授 1978 創辦李祖原建築師事務所 1995 榮獲第一屆傑出建築師獎 2008 榮獲第十二屆國家文藝獎 台北101設計建築師 |
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中國文化大學 建築及都市設計學系 |
國立成功大學 建築學系 |
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多元能力 |
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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