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中國文化大學 資訊工程學系 |
國立臺灣大學 資訊工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
| 學系特色 |
本系將依不同年級計劃性的培育學生所需的知識與能力，培養學生成為社會上優良資訊人才，且為學生將來進入國內外研究所進修奠定良好的基礎，除此之外，本系亦非常重視學生之數學能力，且教導學生一些管理的知識，培養學生將來晉升為管理人員之根本。課程安排已針對發展目標釐訂一套從大學基礎課程、核心課程至特色課程的完善規劃，課程內容由淺入深，理論與實務並重，可訓練學生從事資訊各領域工作之必備知識，並可奠定學生獨立思考 |
本系成立於民國66年，是台灣第一所以「資訊」為名的系所。本系教師在教學上認真的態度與充實的內容給與學生們最紮實的訓練，且在學術上有優異的研究成果發表，同時與產業界合作，研發新的技術，帶動國內資訊業的進步。資訊系於89年8月加入電機資訊學院，共同推動台灣資訊電子高級人才之培育的工作，進而成為世界一流的研究重鎮。 |
| 學科意涵 |
中國文化大學資訊工程學系: 資訊工程是與資訊相關的工程技術，涵蓋計算機工程、網路通訊、資料庫、資訊安全、電信工程、人工智慧、影像處理、嵌入式系統、物聯網、大數據等，簡而言之，與電腦軟硬體相關的工程技術類，就應該屬於資訊工程的領域。 |
資訊科技在現代世界中無所不在，隨著電腦硬體的運算速度與容量持續進步，電腦已成為解決各式問題的核心工具，藉由資訊工程的專業所設計、創造、建置並執行的各式電腦軟體，更深深的影響了現代人如何思考、生活以及娛樂。 |
| 學習方法 |
課堂講授:由老師講授所需基礎理論，並帶領同學釐清相關範例，利用實際計算、程式實作，協助同學了解課程內容，以及進行程式語言編寫。 版權:中國文化大學資工系 
團隊學習:課程設計讓同學有分組合作的機會，進而學習與人合作的模式。 圖解:專題成果發表 版權:中國文化大學資工系 
實驗實作教學:老師及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備自己設計預期功能程式之能力。 版權:中國文化大學資工系 |
未上傳圖片 第一為數學方面，本系特別著重有邏輯思考及運算思維之能力的學習。 未上傳圖片 第二為系統方面，分析問題，提供解決問題的整體架構，為資訊工程系重要的學習目標。 未上傳圖片 第三為軟體方面，實作解決方案，尋找問題根源，並在有限資源、時間及空間內，做有效折衷取得平衡。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
除了善用資訊科技課程學習最新資訊相關程式語言與開發工具之外，也可以多利用課餘時間，自行探索有興趣之議題開發應用程式，例如開發手機APP或雙輪自走車程式開發等。同時，將自己的開發成果用簡報或影片方式記錄，以維持對程式開發的興趣與熱忱。 |
有興趣就讀資訊工程系的同學，除須具備良好的數學和邏輯能力外，也需要有較好的耐力及自律性，能主動學習等特質。建議高中生於探索方向的階段，除了明確瞭解自我特質外，近年網路資訊相當豐富多元，也可以多加利用免費的線上課程，事先瞭解資訊工程系的課程內容是否適合自己，再決定是否要以此為志願，對於是否要朝向這個領域發展會有所幫助。 |
| 與相關科系之異同 |
資訊工程系與資訊管理系的差別就是資訊工程系偏重與電腦軟硬體相關的工程技術類，資訊工程系畢業的學生適合擔任電腦軟硬體工程師職位。資訊管理系則是偏重於應用與管理層面，適合擔綱資訊系統管理職務。 |
資訊工程與資訊管理的的差異: 課程上，資訊管理系的課程一半與管理相關，重視在資料庫中上層的運用，將這些資料庫系統運用到企業管理中；資訊工程系的課程非與管理有關，而是在學一些核心的技術，例如程式語言、作業系統、網路多媒體等；目的在於開發設計新的軟體、系統、服務，讓企業界或一般民眾來使用。就業上，資訊管理系的學生多在各個企業界的資管部門，較少直接參與產品的開發研究。資訊工程系的學生多從事研發工作。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生出路並不只於電腦軟體設計工程師，尚可擔任網路工程、資訊安全管理、與多媒體設計等工作。 |
傳統上認為資訊工程系畢業，無非就是進竹科當工程師，其實並不盡然，社會上各行各業都相當需要資訊工程人才的協助，即使是傳統認知中的硬體公司所需要的軟體人才數目也不輸硬體人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
程式設計是完成某些資訊應用的工具，本系讓學生學習各種工具的應用及實作，並非皆理論的講授。 |
高中生較容易誤解資訊工程，為修理電腦或是玩電腦之科系，實際上兩者相差甚遠。資訊工程系主要專精於軟體設計及程式語言之學習，在硬體方面僅學習基本的電子電路知識，這也是我們與電機系比較大的區別所在。 |
| 補充提醒與說明 |
本系不限自然組(著重數理科)學生就讀，亦歡迎社會組(具邏輯概念者)學生就讀。 |
資訊相關的產業從二十年前的純粹軟體業，到今天已經變成結合軟體、硬體，以及服務導向的多元化產業，且因電腦以及網路多媒體在21世紀已經成為生活中不可或缺的一環，資訊人才的出路就更不只有侷限在資訊相關產業中。在台大資工系資訊工程系，我們希望除了教導軟體、硬體、數學等等基本能力之外，也希望能夠訓練學生的創意以及解決問題的能力，創造出台大資工學生的利基與獨特性，將來在職場上才能更具競爭優勢。 |
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中國文化大學 資訊工程學系 |
國立臺灣大學 資訊工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
遊戲程式設計本課程涵蓋所有遊戲開發的重要觀念， 除了理論之外，還以多個完整的遊戲專案來作理論的實證，這些專案除了讓學生對於前面的理論有更加具體實際的體驗之外，還可以讓學生了解一個商業遊戲的成型過程，從中獲取寶貴的經驗。 圖解:遊戲設計AR_Book 版權:中國文化大學資工系鄭老師 
嵌入式系統設計本課程講授嵌入式系統設計的基本技術與實作方法, 並利用實作使同學具備使用嵌入式系統的能力。 版權:中國文化大學資工系洪老師 
網際網路程式設計本課程介紹網路架構與網站觀念，說明客戶端與伺服器端的網際網路應用程式發展技術，搭配範例與上機實作培養學生實作能力。 版權:中國文化大學資工系徐老師 |
未上傳圖片 計算機程式設計
該課程為本系大ㄧ必修，將同學視為初學者，從基礎開始介紹C語言，經由完整的課程訓練，為本系學生打下程式設計的紮實基礎，是本系之重要特色課程。(詳細課程內容可見台大課程網) 未上傳圖片 演算法
瞭解常用的演算法設計法則並能實際運用於程式設計中 未上傳圖片 人工智慧本課程的目標在於讓修課同學了解人工智慧，並具備基礎的概念。(詳細課程內容可見台大課程網) 未上傳圖片 機器學習機器學習旨在讓電腦能由資料中累積的經驗來自我進步。本課程將介紹各領域中的機器學習使用 者都應該知道的基礎演算法、理論及實務工具。(詳細課程內容可見台大課程網) |
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中國文化大學 資訊工程學系 |
國立臺灣大學 資訊工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
施姵含於屏東女中畢業，在高中期間由於喜歡使用電腦，所以加入程式設計選修課程，了解程式設計後，對此依舊有興趣便在選填志願時選擇資工系，便進入此系就讀。大學期間，由於寫程式時常有時程壓力，在大三時轉而對資安領域有興趣，由於時間短，覺得所學不足，便決定繼續升學，專攻資安領域。 研究所畢業後便在資安領域擔任工程師，工作主要透過日誌分析來發現資安事件，或是預測駭客攻擊。由於工作項目分專案進行，大學時專題分組時，擔任組長的經驗，讓我在規劃與掌控時程已有初步訓練，在專案的掌握度較為上手。而在資工系所學的所有科目雖然不是直接用上，但相關的邏輯以及概念，也幫助我在資安領域上觸類旁通。 
高翊凱1999/06新莊高中畢業，當時誤打誤撞在高二被分入學校實驗班，然而我幾乎是全班後三名，教科書對我毫無樂趣。高中一接觸電腦就充滿了熱情，儘管一開始不太會，但跟電腦互動、修理硬碟、調整參數讓電腦跑得更快很有成就感，於是我加入學校電腦研習，後續擔任副社長更多的投入，讓我決心以資訊產業作為人生發展方向。 在2005年加入了凌群電腦將近八年時間，奠定我在軟體產業的職能發展基礎，期間不斷的自主學習，從軟體工程師一路走到經理職務。 後續追逐更高的挑戰目標前往其他公司擔任軟體架構師，直至2017年加入Amazon Web Services任職解決方案架構師，自此完整的把過去的經歷所學得以完全發揮在解決複雜的商業需求與系統架構設計的舞台上，也深信持續學習是堅持到現在的唯一關鍵。 
林睿昇因嚮往大學的生活，當兵期間報考入取率不到5%的轉學考，進入文化資工系，完成人生第一個夢想。 就學期間半工半讀，當選系學會長並完成近百場的活動，結交良師益友，服務別人也是成就自己。協助機械系大型設備的數位化，節省近百萬的經費，並完成專題報告，獲第一名的殊榮，證明系上對於學生的指導協助是有成效。 畢業後，任職友露安集團資訊公司，負責大型知名汽車品牌維修廠的服務數位化，獲百萬年薪的肯定。因家道中落，龐大經濟壓力下，離開熱愛的資訊業，投入金融外勤，因系上的教導，從基層到經理，獲公司高度肯定。 校歌中「振衣千仞崗，濯足萬里流」，面對職場任何的挑戰，提醒著自己要有更高的胸懷與格局，做好自己，成就一切。 
詹凱文2019年畢業於新興高中資訊科，2022年畢業於文化大學資系。 大一個性外向的我在大學曾嘗試不同領域，拍過戲、廣告、模特兒等…，甚至在伊林娛樂經紀公司3萬人海選晉級前20名。 對於金融投資也頗有興趣大三就在富邦銀行實習，差一點就要到金融業報到囉~。 曾經滿腹怨言打死都不做理工相關產業的我，最後畢業竟考進台積電做工程師，拍戲或許是我理想的目標，但大學四年經歷過嘗試過的我也算滿足，畢竟人還是要朝著現實方面前進，現在成為年薪百萬的科技業也是另一種新奇的感受，所以學弟妹們大學竟可能嘗試想做的事情，在最後決定人生的方向時跟我一樣不後悔做自己就行。 |
簡立峰（博士班1991年畢）將他的熱情投注在將網路龐大的資料加以組織及編輯成索引。他所開發的許多技術，被廣泛運用於改善搜尋引擎（如Google）的搜尋品質。他從臺灣大學資訊工程學系博士班畢業後，在中央研究院任研究員，隨後在臺灣Google裡擔任董事總經理一職15年，於2020年退休，現於iKala、Appier擔任董事。 為什麼選擇臺灣大學資訊工程系呢？「我很喜歡我在臺灣大學資訊工程學系裡當學生的時代。那裡有著令人無法置信的機會、非常傑出優秀的研究計畫、並時常能與比我更聰明的人一起工作！」 
劉正芸（大學部1999年畢）喜愛製作高品質且人眼無法區分的逼真電腦動畫。她由臺灣大學資訊工程學系畢業後，到美國華盛頓大學電腦科學系繼續攻讀博士學位。她目前在美國史丹佛大學擔任教授，在2007年獲選為35大年輕創新者、美國國科會職業生涯獎、2010Sloan研究獎、2012ACM SIGGRAPH傑出青年學者獎。 為什麼選擇臺灣大學資訊工程呢？「我以身為臺灣大學資訊工程的系友而感到自豪。回顧四年在臺大的日子，我學會了如何成為一個優秀的工程師和一個嚴謹的科學家，同時也保留了我的生活樂趣。」她說到：「這一切是因為臺大的校園充滿了智慧與活力，能和許多聰明的同學們一起學習與工作。」 
陳予涵（大學部2010年畢）對建設大規模的感測系統以監測並保護環境有著極大的熱情。大學畢業後，在麻省理工學院(MIT)的電腦科學與人工智慧實驗室(CSAIL)取得博士學位後到自動駕駛公司Waymo就職。 為什麼選擇臺灣大學資訊工程呢？「因為臺灣大學資訊工程學系給我一個通往世界的關鍵機會，為我開了一扇成功之門。這個系提供了最好的學習環境，讓我發現自己的興趣並充分地發揮自己的潛力。如果我沒有來到臺灣大學資訊工程學系，我根本不會有到國外攻讀博士的機會。」 
張琮翔（大學部2005畢/碩2007畢）早在高中時就深深地愛上撰寫電腦程式。他在2000年贏得國際資訊奧林匹亞競賽的銅牌獎，也因此可以選擇臺灣任何一所大學的資訊工程系入學。他選擇了臺灣大學資訊工程學系，並在畢業後立即進入臺灣Google公司實習，後來到麻省理工學院(MIT)取得博士學位，現任職於DropBox。 為什麼選擇臺灣大學的資訊工程呢？「因為臺灣大學資訊工程學系有著臺灣最頂尖的學生，也有遍佈全球學術界及業界的傑出系友。」 |
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中國文化大學 資訊工程學系 |
國立臺灣大學 資訊工程學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
25%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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