中國文化大學 電機工程學系 |
大同大學 電機工程學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
學系特色 |
本系自民國61年創系以來,即以教導學生電機工程的專業知識與培育國家人才為主要宗旨。致力於培養電信、電子、控制,以及計算機工程方面的人才。多年來,本系已經培育了超過2000位的畢業生,其中有不少人的表現非常出色。自104學年度本系開始規劃課程分流,即學術分流和實務分流,讓有志繼續深造的同學,能順利進入理想的國內外研究所就讀;或讓希望立即就業的同學,也能藉由大四參加產業實習,提早熟悉職場。 下載詳細資料 |
1.歷史與傳承:本系創系已逾六十年,具優良傳統。培育的傑出校友遍及產官學各界,不僅樹立典範,且不吝回饋、支援系所發展。 |
學科意涵 |
本系為電機工程學系,重點發展領域包括: 下載詳細資料 |
電機工程涵蓋領域很廣,幾乎所有與電相關的工程學科及應用領域都包含在內。從基礎的電子、電路、電磁學理,活用數學模型與資訊科技,建立類比與數位系統的設計與分析能力,再延伸到電力工程、控制工程、通訊工程、積體電路、計算機、訊號處理、光電半導體等領域的專業知識。讓大學部學生能兼顧廣度及深度,作為日後就業或深造所需基礎。 |
學習方法 |
課堂講授: 由教授帶領同學教授相關理論及應用,利用計算、程式,協助同學了解課程內容。 團隊學習: 課程設計上讓同學有分組合作機會,學習與同學合作研究、討論、完成報告等。 實驗實作: 透過實際實驗操作,讓同學具備自己實現所設計功能之能力。 產業實習: 大四同學可有一年或一學期到產業做有薪的實習,每周工作四天,回校上課一至兩天,以了解產業工作現況,熟悉職場,達到產學接軌的目的。 |
![]() 1. 課堂教學-對於理論基礎課程(數學、程式、電機基礎課程),透過仔細地講解與演算,架構知識基礎2. 實驗驗證-六個學期的實作課程,從基礎電工、邏輯設計實驗、程式設計實驗、電子電路實驗、微處理器應用、專題實驗等3. 助教演習課-熟能生巧4. 線上自學-網路大學 圖解:利用課餘時間,學生自主上網複習與練習 版權:大同大學電機系 ![]() 專題實作 圖解:大同大學電機工程學系專題競賽成品 版權:大同大學電機系 ![]() 職場實習 圖解:實習過程,參加程式設計展 版權:大同大學電機系 暫無圖片 - 圖解:- 版權:- 暫無圖片 - 圖解:- 版權:- |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
科學或技術相關研究 |
好奇心是知識與科技推演的原動力,學生需要不斷地探究實作與基礎能力培養,因為好奇而想學更多,呈現出這樣主動積極的特色,將會成就未來成為重要科技人的基礎 |
與相關科系之異同 |
電機系與資工系的差別簡單講就是電機系偏重在硬體,資工系偏重在軟體,當然最後的系統中軟體和硬體是整合在一起的,所以這兩個系對彼此所學的還是要有所涉獵。電子系和通訊系與電機系的重合度較高,電機系與無線通訊、光通訊、光學設計、電源與電力機械各個方面密切相關,電機系中的光電方向與電力方向(電磁能源方向)是電子系和通訊系所沒有的,而相應的,電子系更側重電路設計,而通訊系中有通訊相關軟體層面的學習。 |
1.電機vs電子:電機系中的光電方向與電力方向是電子系和通訊系所沒有的,而相應的,電子系更側重電路設計,而通訊系中有通訊相關軟體層面的學習。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生的出路通常是電子電機的高科技產業,如台積電、華碩、創意、台達電等,也包含傳統產業,如台塑石化,也包含公家機關,如民航局、台電、中山科學院等。畢業生的工作範圍可能是設計、研發、製程、製造、銷售或專案工程師等等,職位通常是從工程師到 課長、經理、處長都有,當然也有總經理或執行長的 。 |
除了開電器行、水電行,大家對於電機系的刻板印像大概是馬達、發電機甚至是要爬電線桿。事實上,大部份我們所面對的「機器」,主要還是電腦。而隨著半導體製程技術的進步,電機科技的應用也愈來愈與生活息息相關,人與人的通訊變得既隨時又隨地。
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學習方法容易誤解之處 |
一般人常認為電機系是學習電力輸配與機械運轉的組合,這些大電力及機械是蠻危險的工作,更不適合女生做。其實本系的學習及未來工作大概只有5%是跟這些相關,其他95%是跟通訊、電波、半導體、自動控制、計算機相關,這些類的工作不只不危險,更是適合聰明細心的女生,對未來有期待的男生及女生都應該選擇電機系就讀。 |
讀電機系數理是否要很好?其實讀電機系不一定要物理好,但物理好確實適合念電機系。電機人要面對許多抽象的東西,如:電、微波,看不到卻真實存在,所以需要數理基礎,邏輯分析的能力,並善用軟硬體設備,才能勝任。 |
補充提醒與說明 |
電機工程是領域範圍最大,應用範圍最廣,人才需求最多,薪資待遇以及前景幾乎最好的行業, 請大家千萬千萬別錯過了! |
1.本系提供學生完善自主學習的空間,如:Maker Space、樂學中心、電子夢工坊。 |
學系聯絡方式 |
電話:(02)28610511分機33205、33206 信箱:crenee@dep.pccu.edu.tw |
電話:(02)77364710 信箱:fchenGgm.ttu.edu.tw |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
暫無圖片 產業實習接洽優良的電機電子廠商,簽訂產業實習合約書,篩選合格且有意願的大四同學到產業,進行一年,每周工作四天,帶薪、帶18學分的實習。除了行前說明會、實習計劃書、期中訪視、並完成期末報告。過程中隨時注意實習場所的安全、工作的內容是否恰當、實習生活是否扎實、特別注重同學職場的學習體驗,使同學有豐碩成果。 暫無圖片 電路學本課程為電機電子工程師之基礎專業科目。本課程提供給學生一個有效的電子學學習且使學生能獲得對於電路分析的全盤瞭解與獲得對於他們設計的簡介。本課程包含了(1)基本概念 (2)電阻器、電容器與電感器(3)基本定律(4) 分析方法(5)電路理論(6)運算放大器 暫無圖片 電子學本課程詳細介紹MOSFET 及 JFET 的基本特性、直流偏壓、電流鏡分析,再進入FET放大器的分析與設計,最後說明各種NMOS與CMOS邏輯電路設計與分析。 暫無圖片 邏輯電路設計本課程包含二進位、八進位與十六進位數字轉換,補數,二進位邏輯,布林代數,卡諾圖,邏輯電路簡化,與基本邏輯閘和組合電路合成。Encoder, Decoder, Counter 計數器, Sequential circuit 序列電路, 與 PLD (Programmable Logic Device) 暫無圖片 巨量資料分析
本課程介紹巨量資料及其相關應用,以實作方式演練巨量資料分析工具,以提供對巨量分析的了解。課程內容包括: |
![]() 微處理器應用微處理器應用實作是將專業課程-微處理器的延伸應用課程,讓學生將課程中的理論實體化,感受應用學習的樂趣。 圖解:微處理器競賽成果展示 版權:大同大學電機系 ![]() 專題實驗透過專題實作,統整三年的電機相關知識,嘗試定義問題、設計解法、實作發表等過程,為期一年的專題,都是學生必經的過程。 圖解:專題競賽-海報展示 版權:大同大學電機系 ![]() 邏輯設計實驗邏輯設計是電機系的核心課程,邏輯設計實驗經由實驗使同學了解及驗正邏輯設計之原理與應用。 圖解:邏輯設計實驗課程中,黃老師說明實驗步驟 版權:大同大學電機系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
暫無圖片
何品萱同學何品萱同學小時候,體弱多病,國三的時候,她遇到了物理的啟蒙老師,所以上了明德高中,就選擇二類組,高中三年雖然成績不是非常卓越,但還是不斷努力學習,終於考上自己喜歡的科系,文化大學電機系。 何品萱同學在文化大學電機系期間,仍繼續努力學習,且因成績優良,大四期間就被召募到緯創資通去實習一年,因為實習期間認真努力,表現良好,而且個性溫和,人緣好,畢業後就被緯創資通留下來改任正職工程師,她希望以後能再到國外繼續學習,並成為一名更厲害的工程師。 暫無圖片
吳宣廷同學吳宣廷同學就讀明道中學,一開始就備感壓力與挫折。但他決心更加努力,成績也稍有起色。雖然性向測驗顯示唸一類組或二類組皆可,但他的父母親都認為雖然二類組比較累,但以後出路會比較好,最後終於申請到文化大學電機系就讀。在文化大學電機系就讀之初,並不是很順利,但在他認真努力之下,終能順利畢業。 吳宣廷同學在文化大學電機系,成績雖非頂尖,但求學態度與英文能力頗獲肯定。大四期間獲得長榮航太一年實習機會,實習期間,除了努力完成主管交代的工作,他還認真準備研究所,並如願考取海洋大學電機所,這是本系實施課程分流後,學術與實務兼顧的實例。目前宣廷已自研究所畢業,如願到一家很棒的高科技產業工作。 暫無圖片
蘇振廷同學蘇振廷同學是苗栗三義人,國中選擇了苗栗風評最好、競爭力最強的建台中學國中部,並直升建台的綜合高中,先後考取電腦硬體裝修丙級、電腦硬體裝修乙級、網頁設計丙級等三張證照,在校成績也一直都維持在全校前段,因此順利申請到文化大學電機系,因技職體系出身,課業上常跟不上,因此特別認真,終能順利畢業。 蘇振廷同學在文化大學電機系就讀期間,成績雖然勉強過關,但求學精神極佳,大四期間獲得長榮航太實習機會,實習期間,他發揮動手做的專長,努力做好飛機定期維修的工作,頗獲部門主管的好評。因此,畢業後順利考取長榮航太正職員級的工作。 |
![]() 圖解:- 版權:-
孫大衛- 金士頓創辦人 ![]() 圖解:- 版權:大同大學電機工程學系網頁
劉登凱- NASA副總工程師 ![]() 圖解:- 版權:大同大學電機工程學系網頁
朱文成- 大學校長及台電董事長 ![]() 圖解:- 版權:-
吳家麟- 台大講座教授-訊連科技創辦人之一 ![]() 圖解:- 版權:大同大學電機工程學系電機講座(一)照片
蘇瑞堯- 觸覺機器人研發及創業者 |
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多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
40%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
30%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
30%
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專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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