| 我的學系 |
中國文化大學 社會福利學系 |
國立臺灣大學 社會工作學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
| 所在校區 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
| 學系特色 |
一、培育台灣社會福利專業人才:培養本土化之社會福利與社會工作生力軍,以符國情及政策需求 |
想讓你的同理心,長出改變社會的力量?臺大社工系不只談善意,更教你用專業翻轉困境。我們最大的特色,是陪你成為懂同理的「陪伴者」與推動改革的「行動者」。由兼具國際視野與在地影響力的師資引導、搭配走出教室的實務實習,並結合全臺大充沛的跨領域資源,讓你學會洞察問題根源。畢業後無論考取社工師、投入政策倡議或非營利領域,都能帶著扎實底氣,在各個角落發揮關鍵影響力。 |
| 學科意涵 |
社會福利學系的教育目標在於『學習助人的專業、探索自我的成長,以培育社會福利的專才』。學士班分為社會福利政策與組織管理、兒童少年、婦女與家庭服務兩大類群。碩士班的教育目標著眼在社會福利實務的進階學習、社會福利行政人員之培養、社會福利政策之規劃能力以及相關社會福利機構之經營與管理。 |
大眾常以為社會工作只是憑愛心助人,但它其實是一門結合科學與實踐的專業學科。社會工作的核心視角是「人在環境中」,我們不只關心個人的生命歷程,更深入探究家庭、社區與政策制度如何交互影響。學習領域涵蓋個案與團體工作技巧、社區組織、社會政策分析及研究方法,培養你透過科學實證與走入人群,從根源解開困境、推動體制改革。 |
| 學習方法 |
實務工作者課堂演講:透過實務工作者的分享及經驗交流,使得學生學習更具備實用價值。社工實務工作坊:每學期舉辦一場1-2天的社工實務相關主題之工作坊,增進學生社工實務知能。
戶外實地參訪教學/志願服務:透過實地機構參訪,瞭解工作者的工作進行。鼓勵學生參與志願服務,擔任志工。培養其對專業的興趣及瞭解。
多媒體教學(包含實例演練操作)放映與課程有關的影片,解析影片中的各項議題,增加學生對問題剖析的能力。利用教師個人自編講義,提供學生更豐富的教學參考資料。進行實務演練的拍攝,並於課堂上發表成果,教師透過實際拍攝,與學生進行檢視與對話,提升學生實務操作的技巧。 |
未上傳圖片 反思討論:社會工作教育著重學生獨立思考,臺大社工系尤其著重於培養學生發展批判反思和口語表達能力,因此課程常會以分組討論形式,培養學生廣泛與深入閱讀及思考的習慣,並透過討論分享的過程,使學生間能夠互相學習、激盪出多元的觀點。 未上傳圖片 團體合作:社工專業在實務場域常需要進行跨專業合作,社工實務也經常需要進行團隊和資料的整合,因此臺大社工系多數課程會安排學生分組進行團體報告,使學生學習如何透過溝通、協調、合作,共同完成小組作業。 未上傳圖片 社會參與:社會工作為應用的學科,臺大社工系部分課程期待學生在課程之餘,透過參與學校、社區、社會活動,了解社會議題與特殊族群的需求。 未上傳圖片 實習實作:臺大社工系必修課程中,要求學生進行暑期和期中的實習課程(暑期為全職6至8週,共至少240小時;期中為一週一天半至兩天,共至少180小時),讓學生進入到有興實務場域,直接了解社會工作的實務內容、任務、宗旨,並透過機構和學校的督導制度,討論在實作過程中的經驗和反思,同時整合課程知識與實務經驗。 未上傳圖片 專題研究:在課堂上,學生能夠運用所學的知識,針對自己感興趣的主題進行研究。透過設計問卷、訪談或數據分析等方式,深入探討各類社會議題,並學會如何用學術研究來回應現實問題。更進一步地,學生還可以將自己的研究擴展和深化,參與國科會計畫或嘗試投稿學術文章等,讓研究成果發揮更大的影響力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 參與志願服務:運用服務學習或課餘時間擔任非營利組織之志工,並能提出學習心得與反思。 |
建議對社會工作學系有興趣的同學,可以在高中時期嘗試思考自己有哪些感興趣的社會議題、群體等(例如:貧窮、心理衛生、兒童青少年、身心障礙、多元性別、原住民族等等),並試著去關心這些議題,藉由實際去參與相關的活動、社群、專題研究等,培養對社會議題、社會需求的認識與敏感度。同時在這些探索過程中,也可以去思考是否這些議題與你個人的生命經驗有所連結、影響你對社會工作感到興趣等,這些也都有助於培養個人反思與同理能力。 |
| 與相關科系之異同 |
心理系強調個體,社會系觀察並分析社會,「社福系、社工系」則著重社會與個體之間的互動和關係。而本系除了社工專業學習,能夠具備社工師證照考試資格外,學生還要了解非營利組織及政府的間接服務的各項政策規劃。 |
很多人常好奇社工、心理與社會系有何不同?簡單來說,心理系聚焦「個人內心」,探索情緒、認知與行為機制;社會系拉高視角看「整體結構」,剖析階級、制度與文化變遷;而社工系則是一門「直接介入與解決問題」的專業。我們不只分析結構,更走進案主真實的生活困境中,評估脆弱處境、協調跨體系資源,並陪伴個人與家庭走出危機,在第一線把對社會問題的洞察,化為點對點的具體改變。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
1.與其他助人專業的混淆,例如:教師、心理輔導、心理諮商等。 |
許多人常誤以為社工出路單一、只是「有薪水的志工」,但社工其實是具備高度不可替代性的專業證照人才。隨著社會問題日益多元,畢業生的舞台早已跨出傳統機構,廣泛延伸至醫療臨床、司法保護、學校、企業永續(ESG)、政策智庫與國際非營利組織,職涯發展比想像中更加寬廣多元。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本科系重視實務體驗與反思,常被誤解需要太多知識記憶與理解。 |
不少人誤以為社工系只靠熱心、課業很輕鬆,但真實的學習極具挑戰性。我們很少有標準答案的死記硬背,取而代之的是深刻的自我覺察與高強度的社會實踐。課堂上需要大量研讀文獻、思辨議題,直面自己的價值觀與偏見;課外更得走進真實社區與機構,面對複雜的人群困境。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系與社會工作相關科系同,畢業即具有社會工作師證照考試資格 |
臺大社工系擁有全臺最豐沛的學習資源。實務上,我們透過嚴謹的暑期與期中實習制度,由資深督導帶領學生深入各大社福機構、醫療院所與公部門第一線磨練;視野上,系所提供豐富的國際交流與學術研討機會;更結合臺大跨領域優勢,能自由修習法律、心理、公衛或數據科學等跨域學程,讓你打造獨一無二的跨界專業競爭力! |
| 我的學系 |
中國文化大學 社會福利學系 |
國立臺灣大學 社會工作學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
兒童少年保護從兒童概念的演進、兒童權利之發展為出發,瞭解兒童的脆弱性及兒童保護的重要性,使同學對我國現行兒童保護之服務現況及其政策法規有一概況之認識,並配合服務學習課程,期學生透過實務更加瞭解服務對象需求。
多元文化與社會福利本課程從微視,巨視和研究層面,介紹多元文化在社會福利實施之重要。內容涵蓋社會福利政策面和實務面。探討議題有族群,身份,權力,歧視,文化能力等基本多元文化概念。
性別與社會福利本課程將介紹性別觀點與社會福利的相關議題。首先將從性別差異、女性主義、婦女運動的發展等相關概念作為導論,並進一步介紹性別與暴力、性別與就業、性別與跨國遷移、性別與照顧、多元性別與同志等議題。 |
未上傳圖片 社會工作概論社會工作的入門課,介紹社會工作專業基本知識,促進學生對社會工作專業產生興趣。基於社會工作與社會福利的發展息息相關,課程內容依序介紹當代社會福利的發展、社會工作核心價值、理論與實施方法,並探討貧窮、家庭、老人、多元性別、原住民族等多元實務議題與服務領域,引領學生反思與自我覺察,培養助人專業價值與能力。 未上傳圖片 創傷、多元族群與韌性本課程探討各種創傷經歷對不同族群的心理及公共衛生影響,涵蓋性侵害、家庭暴力、戰爭、酷刑、自然災害等創傷經歷,並聚焦於種族及族裔少數群體、退伍軍人、女性、兒童、老年人及LGBTQIA+個體等多元群體。學生將學習了解創傷後壓力在不同生命階段的影響,並深入研究創傷反應風險及文化因素,並探索積極改變的可能。 未上傳圖片 社會福利大數據分析本課程希望使學生瞭解大數據分析在社會福利領域的應用,並培養學生運用大數據分析以發掘社會問題,並提出問題解決方式的能力。學生在此課程中學習如何收集、整理、分析和解釋社會福利相關的大數據,並利用這些數據來分析與研究,以培養未來在學術研究或實務領域執行社福相關專案能力。 未上傳圖片 原住民族與社會工作本課程之規畫涵蓋上述要點,期待同學修習這門課後,對於原住民族當代社會問題能從歷史與社會演變的脈絡有更全面的認識與理解,並透過認識原住民族世界觀及文化優勢,提升原住民族助人工作之文化敏感度,並重新思考符合原住民族部落與個人需求的社會工作方法。 未上傳圖片 社會企業與創新社會企業的本質即為運用創新的商業模式,解決社會及環境問題,其組織特色提供非營利組織研究自給自足並永續發展的可行方向,亦促使企業實踐企業社會責任時,調整過去捐助社會公益的傳統作法,同時讓創業者審視事業經營的初衷,及其所能帶來的社會影響力。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
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國立臺灣大學 社會工作學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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游美貴肯特大學社會政策學院社會工作博士1999年10月 ~ 2003年01月 中國文化大學兒童福利研究所兒童福利碩士1993年09月 ~ 1995年07月 國立臺灣師範大學副教授社會工作學研究所2013年02月 ~ 2017年01月 中國文化大學副教授社會福利學系 2009年02月 ~ 2013年01月 台灣社會工作專業人員協會秘書長2007年03月 ~ 2014年03月 台北市政府社會局社會工作員1996年01月 ~1999 未上傳圖片
蔡柏英國立高雄師範大學成人教育研究所碩士 私立文化大學青少年兒童福利系學士 高雄市政府民政局副局長 高雄市政府苓雅區區長 高雄市政府新興區區長 高雄市政府兒童福利中心主任 未上傳圖片
陳美君中國文化大學社會福利學系碩士 基隆家扶中心主任 新北市家扶中心主任 台北市南區家扶中心主任 |
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尹又令學習經驗:學士班 三三吾鄉社會企業創辦人、Wellesley Institute researcher (Toronto) https://www.wellesleyinstitute.com/about/staff/yuri-yin/ 未上傳圖片
黃昱得學習經驗:學士班、碩士班 現職:香港大學社會工作與社會行政學系副教授
呂欣潔學習經驗:學士班 經歷:台灣同志諮詢熱線文宣部主任、婚姻平權大平台總召、彩虹平權大平台執行長等 |
我的學系 |
中國文化大學 社會福利學系 |
國立臺灣大學 社會工作學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
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性格特質 |
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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