國立中央大學 通訊工程學系 |
國立中正大學 通訊工程學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
通訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
通訊工程學類 |
所在校區 |
校本部 320桃園市中壢區中大路300號 |
校本部 62102 嘉義縣民雄鄉大學路一段168號 |
學系特色 |
大學部課程具備完整的工程數學訓練與基本電學課程素養,學生可依自身興趣,選擇電子與資訊兩大專業課程領域中修習電機或資訊工程相關專業。本系師資近來積極組織研究團隊執行 B5G/6G 無線通訊實體層技術、軟體無線電平台之通訊系統實現、低軌道衛星通訊技術、人工智慧於多媒體與物聯網技術、嵌入式系統與行動裝置應用設計等方向之教學開發與整合研究計畫。 |
中正通訊系在通訊領域方面(包含無線通訊、網路系統、信號處理)師資陣容非常整齊,且與電機系共同進行整合性研究,堪稱為一大特色,在電磁晶片之陣列天線研究更是領先同儕、獨步學界;教學上整合通訊系統之軟、硬體,從底層之通訊元件至上層之網路應用,皆開設理論與實作並重之課程,具前瞻性且與產業結合。 |
學科意涵 |
通訊工程學系係研究以電壓、電流、電磁波、光波、聲波等各類形式,希望把資訊從發射端正確地傳輸到接收端之技術學科,並發展相關通訊技術之應用。配合時代演進,無線通訊與網際網路為主要通訊研究範疇。 |
是電機系子領域之一,專注研發兩個或多個實體透過通信系統進行傳輸訊息的通信協議與設備,除了傳統的光通訊與網際網路外,並配合科技演進,發展許多不同次世代的無線網絡系統。 |
學習方法 |
理論課程: 電子、電路、電磁、通訊原理、網路概論、數位訊號處理等理論知識。 圖解:大學部分組課程流程圖 版權:本系課程網頁 (無版權限制) 實驗課程: 透過實驗課程,驗證理論課程所學,通訊原理實驗、網路實驗。 專題實作: 透過一特定題目,應用所學習之理論知識,與他人進行團隊合作實作,也培養與他人合作溝通協調。 |
1. 自我學習:充實通訊工程基礎知識與實作能力。 圖解:高效能網路實驗室 版權:通訊系自有資料 2. 培養興趣:瞭解國內外相關產業現況,跨領域學習探索自己未來職涯。 圖解:通訊系企業參訪 版權:通訊系自有資料 3. 解析問題:培養分析問題與善用資源以解決問題的能力。 圖解:網路前瞻技術實驗室 版權:通訊系自有資料 4. 團隊合作:培養溝通與表達的能力與他人合作完成專案計畫。 圖解:軟體競賽 版權:通訊系自有資料
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高中階段可以準備的學習方法或方向 |
高中生可於高中階段,可找機會參加通訊相關的活動,尤其是具有主題學習課程的活動,例如可以參加短期 python 程式設計, 物聯網應用, 以及基礎通訊原理或實驗課程,或於高中時進行簡單與電子電路、通訊、網路等相關主題的專題研究與科展,探索本系課程與未來相關發展的本質。 |
1. |
與相關科系之異同 |
通訊工程過去是電機工程的重要分支,所修習理論與實驗與電機工程相近。近年因資通訊領域應用快速發展,通訊工程也需具有資訊工程之專業,搭配通訊工程理論與實驗課程之精進,並輔以應用上所需之程式設計訓練,完成通訊專業上的能力培養。因此本系已發展成綜合電機工程與資訊工程兩大領域技能的專業統整型科系,同學畢業後亦有足夠能力往電機或資訊工程領域發揮。 |
是電機系子領域之一,中正大學通訊系與電機系資源共享(包括師資與設備),學分互相承認,只有在系專業選修的課程架構中,需就「通訊系統」、「電磁晶片」、「通訊網路」三領域中選擇一個領域之修課規定為主要領域。另就培養軟體能力,本校資訊工程系所開設之大學部及研究所課程皆可列入專業選修。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生並非過於侷限刻板通訊領域工作範疇。也可從事IC 設計,電腦與通訊系統軟硬韌體設計, 國防科技, 手機 APP,音視訊處理、人工智慧、網際網路技術與物聯網應用等相關產業。 |
有趣的說,通訊系畢業生不是去賣手機的,我們的出路與發展也不限於電信或硬體公司。我們的訓練著重通訊軟體及通訊硬體整合的系統設計能力,因此未來在就業及職涯發展方面很容易成為領導或管理階層。 |
學習方法容易誤解之處 |
從事電信業過於傳統刻版印象之工作,如爬電線桿拉纜線等工作,此外通訊系所培養學生,並非僅懂通訊理論,與通訊直接關聯之產業與工作。本系提供軟硬體相關課程訓練,含蓋電機資工與通訊之整合訓練,培育理論與實作之專才。 |
一般高中生可能會分不清通訊系與電機系。然而除了在傳統電力方面外,通訊系與電機系在基礎學科訓練及內容上幾乎九成是一致的。即使在現今很夯的智慧電網研究方面,網路通訊技術亦佔有其很重要的地位。因此,選擇通訊系等於是選擇了電機系,讓你的未來立於不敗之地。 |
補充提醒與說明 |
進入本系就讀後,課程規劃重視通訊與訊號處理理論,亦重視實驗與實作,以及資通訊相關程式訓練。除本系規劃課程,往通訊領域專才發展,亦可選修電機與資工課程,了解或往其他資電專長領域發展,本系與電機, 資工系為本校資電學院下系所,所開課程互為承認學分,期使就讀學生彈性選擇興趣專長領域,發展性向所在及所長。 |
無。 |
國立中央大學 通訊工程學系 |
國立中正大學 通訊工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 網路概論深入介紹目前網際網路的技術,包含網路架構、應用層、傳輸層、網路層等等。課程內容將分析各種通訊協定(Protocol)之運作、特性與效能。並輔以實習以利瞭解網路運作原理。 未上傳圖片 通訊原理課程內容主要為通訊系統的基本原理介紹與其數學模型分析。 未上傳圖片 通訊實驗課程目標在於利用通訊實驗,協助學生驗證理論課程講授內容之理論,以期能相輔相成,培養學生分析數據之能力。 未上傳圖片 通訊專題實作透過引導學生思考,培養學生通訊專題創作之基礎知識與技能,以建立發掘問題、陳述問題、解決問題、創意思考及實作之能力,從而處理研究與實務問題。 |
未上傳圖片 超大型積體電路設計導論承繼邏輯設計與電子學基本電路設計概念,除全面了解積體電路設計的全貌外更進一步學習在積體電路設計過程中的設計方法與設計考量。 未上傳圖片 電磁科技導論本課程由基礎的電磁波物理及微波工程理論出發,再以系統使用者的角度及眼光去了解電磁系統元件。最後,以實際電磁系統的例子幫助學生了解現今電磁科技的發展以及挑戰。目標是讓學生能具備使用電磁元件規畫電磁系統的能力。 未上傳圖片 數位通訊導論本課程的目標是使學生瞭解數位通訊的基本原理。參與的學生可以學習數位資料傳輸的原理與機制以及了解且位調變的相關技術。 |
國立中央大學 通訊工程學系 |
國立中正大學 通訊工程學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
陳郁文2010/6中央大學通訊工程學系學士班畢業 本系大學部畢業後赴美留學取得博士學位,目前任教於New York City College of Technology. 未上傳圖片
林子翔2007/6中央大學通訊工程學系學士班畢業 2016/6中央大學通訊工程學系博士班畢業 大學畢業後仍就讀本系碩士班,並申請逕修讀博士學位,目前任職於中科院 未上傳圖片
Keshav Singh2015/10中央大學通訊工程學系博士班畢業 中山大學通訊工程研究所助理教授 未上傳圖片
謝復雅2006/6中央大學通訊工程學系碩士班畢業 2013年與董彥良等5人共同創辦Kronosight 團隊,只花3個月就推出智慧家庭中樞Sentri,並在美國群眾募資平台Kickstarter募資,不到一天時間已募得10萬美金。智慧家庭中樞服務Sentri,提供家中溫濕度、空氣品質與屋內動態監測,並且開放API,讓第三方開發者用也可以用Sentri,連接智慧家庭電器。 資料來源:數位時代https://www.bnext.com.tw/art |
未上傳圖片 版權:資料來自蕭翔元校友。
蕭翔元宏雲電股份有限公司副總經理 宏雲電股份有限公司副總經理 版權:資料來自温英佐校友。
温英佐中華電信研究院副理 經歷 研發4G/5G行動網路管理系統 研發5G企業專網管理系統 版權:資料來自徐家瑄校友。
徐家瑄優比快科技專案經理 重要經歷: Fiwin. Inc 軟體工程師 Openmoko Inc 科技核心開發 Oxlab.org 系統開發 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
15%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
60%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
40%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
25%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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