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逢甲大學 澳洲蒙納許大學資訊工程雙學士學位學程 |
國立清華大學 資訊工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 台中市西屯區文華路100號 |
校本部 新竹市光復路二段101號 |
| 學系特色 |
蒙納許大學為世界大學排名前50強、澳洲前八大的知名學府。本學程為四年一貫2+2的學習歷程，前兩年在逢甲大學國際學院，以全英語授課及完善輔導機制，包含學業輔導、語言輔導及留學輔導等，為海外留學做好充分準備；後兩年則前往澳洲蒙納許大學繼續更深入的資訊工程課程。順利畢業後，學生不但分別獲得兩校的學位，亦同時享有當地實習或申請就業簽證的權利。 |
清大資工系課程涵蓋資訊科學各主要領域，軟硬體兼備。 |
| 學科意涵 |
本留學專班為資訊工程領域學程，學生大一大二先在逢甲大學進行資訊工程的基礎與核心課程培育，大三赴蒙納許大學後，可依興趣選擇Computer Science (CS) 或Information Technology (IT) 領域進階學習。本學士學位可讓您探索CS或 IT 關鍵領域 ， 同時獲得關鍵技能和行業經驗，向最優秀的人學習。 |
資訊工程學系是學習資訊與計算的理論基礎以及透過程式設計實現電腦系統實作與應用之學科。主要研究領域包括電腦系統、計算機網路、晶片與電子設計自動化、電腦視覺與多媒體、以及人工智慧等。 |
| 學習方法 |
沈浸式全英語學習環境：本學程全部課程以英語進行授課，學生作業報告及課程互動亦需以英文進行，透過日常訓練自然養成學生英文口語表達能力與書寫技巧。設計一系列英文聽、說、讀、寫訓練課程循序漸進加強學生英語。 圖解:全英語學習環境 版權:逢甲大學國際科技與管理學院 
落實CDIO學習方法：學生透過實際操作─構思(Conceive)、設計(Design)、執行(Implement)、操作(Operate)，來獲得專業知識、累積技術經驗、發展溝通能力、學會團隊合作。 圖解:CDIO學習方法 版權:逢甲大學國際科技與管理學院 未上傳圖片 學習如何善用資訊軟體及程式語言學會和電腦對話，包含(Ｃ programming、Matlab、Python等），與專業知識結合，解決實際問題，並拓展國際視野。 圖解:善用資訊軟體及程式語言 版權:逢甲大學國際科技與管理學院 |
1. 自我加強 : 資工系課程涵蓋範圍較大，較難將整個內容於授課時完整呈現，因此資工系之學生需要透過自我學習等方式來增進自己對科目的了解。且可透過預習來增加對於上課內容的吸收力。 版權:https://www.pexels.com 免費下載及使用 
2. 探索能力 : 資工系領域涵蓋範圍較大，且需要吸收的知識五花八門，不可能完全都深入了解。當需要橫跨自己不熟悉的領域時，需要自己學習與摸索，因此資工系的學生需要有自我探索答案的能力。 版權:https://www.pexels.com 免費下載及使用 
3. 團體合作 : 在資工系課堂中，常常需要與他人一起製作專案，因此與隊友溝通與討論為一項十分重要的能力。當遇到困難時，也能透過團體討論找到解答，互相成長。 版權:https://www.pexels.com 免費下載及使用 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
欲就讀資工系的同學，首先需要有相當的耐心，因為程式撰寫是一個相當規律且具邏輯的過程；平時能觀察每件事務的運作方式，並構思應用一些程式軟體來改善事務之運作；喜愛學習程式語言，具有溝通能力與變通性，以及解決問題的觀察力；熱愛不斷的吸收新知，保有對事物的好奇心與想像力。 |
請搜尋清大資工，會有詳細的影片介紹。 |
| 與相關科系之異同 |
資訊工程學類比較著重在學習程式設計的方法，開發出可靠、安全、有效的程式以解決各種不同的問題，及開發新的電子產品、電子服務或遊戲。 |
資訊工程系重視電腦科技技術與大型軟硬體的設計、實作、與驗證，專注於技術的突破與創新。另一個相關科系為資訊管理系，則偏重於資訊在管理上的應用。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
資訊工程背景畢業的學生，職場競爭力高，無論是傳統產業、高科技產業，例如：韌體、驅動程式、系統、通訊等，以及貼近生活的數位家庭、智慧城市、智慧醫療等領域，都需要這類的人才。此外，遊戲、電動車與軟體產業，也都有許多適合資訊工程人才的職缺。 |
資工系畢業生出路廣泛，大多學生畢業前就得到工作機會，也有畢業生有海外工作機會，根據1111薪資調查資料顯示薪資部分也高於平均值，加上目前AI正夯，各方面顯示資工前瞻性，但請學生想清楚什麼才是您真正有興趣有熱誠的，願意每天12小時以上坐電腦前只為破解程式bug嗎?如果是的話，那非常建議選資工。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本雙學士學位學程之配當表乃根據澳洲蒙納許大學課程安排，與其課程學分相互抵免。學生大一、大二於逢甲大學就讀，大三、大四於澳洲蒙納許大學就讀，畢業時可同時獲得2校的學士學位證書。 |
在一般人的認知中，常常以為資工系只懂軟體，不需了解硬體方面的知識。但其實資工系涵蓋的範圍廣泛，除了軟體外，也需要在硬體方面有所琢磨，才能了解如何透過軟體實作與硬體溝通，並建造完整的系統。 |
| 補充提醒與說明 |
修讀本雙學位學程專班學生在逢甲大學就讀的2年間，需達蒙納許大學所規定之大一至大二累計學業成績平均點數(GPA) 3.3 以上及英語成績門檻：托福 IBT 79（聽：至少12、說：至少18、讀：至少13、寫：至少21)，或雅思 6.5（單項成績不低於 6.0 分），方可出國至蒙納許大學繼續高年級學習。 |
本系甲組著重電子工程與資訊工程領域課程整合，以培養具電機與資訊跨領域人才為目標，因此必修課包含部分電機與電子相關基礎課程。對於甲組學生，系上也會提供企業實習了出國交換生獎學金的保障名額。除了數理能力，本系特別重視學生的程式能力以及應用創造力，若有程式相關競賽成績或作品成果將有利於資料審查。 |
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逢甲大學 澳洲蒙納許大學資訊工程雙學士學位學程 |
國立清華大學 資訊工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
創新專題本課程目標為帶領學生對於工程領域的探索、開發學生評估與決策能力、激發學生創新設計能力，以及培養專業能力。課程的整體設計，著重於探索學生職涯興趣與發展專業能力並培養團隊合作的素養。 
C 結構化程式設計本課程目標為介紹計算機軟體和硬體的基本概念。課程著重於計算機中資料表示、結構化編程以及結構化問題解決。學生將以 C 語言進行程式設計與應用。 
資料結構本課程的目標是使學生通過實踐訓練，學習編程技能，具備編程能力。 
計算機硬體結構本課程的目標是讓學生深入了解用於構建當今高性能處理器和系統的基本架構技術。 課程主題包括流水線、超標量、亂序執行、多線程、緩存、虛擬內存和多處理器。 一些重點將放在硬件/軟件交互上以實現性能。 並簡要介紹影響架構、編譯器和操作系統之間關係的問題。 |
資工系特色課程
大學部學生修讀相關基本科目後，本系開設各項實作應用課程，如： 圖解:課程名稱列表 版權:清華大學資工系 
清華大學磨課師線上課程
資工系所有多位教師，多種科目加入開放式課程！ [ 知識無國界、學術共享的本質 與教學品質提升為教育國際化重要因素] 圖解:課程說明 版權:清華大學資工系、清華大學教務處教學發展中心 
MOOCS線上課程
本系是全國 MOOCS線上課程最多的系所, 也是線上課程成果成效最好與影響力最大的資工系 圖解:資訊工程微學程 版權:清華大學資工系、清華大學教學發展中心 |
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逢甲大學 澳洲蒙納許大學資訊工程雙學士學位學程 |
國立清華大學 資訊工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 |
圖解:張校長近照 版權:已取得圖照之授權
張瑞雄校長國立清華大學計算機管理決策研究所博士，1988 國立臺灣大學電機工程學系工學士，1980 專長 網際網路、無線網路、雲端計算 張瑞雄教授於1988年自國立清華大學計算機管理決策研究所（資訊工程學系之前身）取得博士學位，現為國立臺北商業大學校長。張教授從清華畢業後曾進入中科院服務，之後轉任教職，陸續至台灣科技大學、東華大學任教，並曾任東華大學資工系系主任、教務長、學務長、副校長，以及臺灣觀光學院（前身為精鍾商專）校長，教學及行政經歷豐富。張教授長期致力於教學與學術研究，教澤廣被，培育英才無數。 
圖解:蔡文弘總經理 版權:已取得圖照之授權
蔡文弘總經理蔡文弘先生計算機管理與決策研究所碩士1988年畢業 蔡總經理帶領龐大經營團隊，其中僅僅研發人員就約4千人。客戶群包括世界IT產業中知名品牌；產品面涵蓋筆記型電腦、All-in-one 電腦、行動手持裝置、導航系统、自駕車、智慧家電、機器人、VR/AR HMD、穿戴式裝置、IOT及軟體產品。在團隊努力之下，除了產品設計方面為客户品牌多次獲獎之外，業績也年年成長。 
圖解:系友黃正聰照片 版權:已取得圖照之授權
黃正聰系友清華大學資工所博士 1992 黃正聰系友為靜宜大學觀光系教授，並於1997年至2001年擔任觀光系系主任，黃教授將資訊專長與觀光產業做跨領域結合，並成立中華民國社區永續發展協會，曾與原民會合作，亦曾參與九二一地震與災後重建、八八風災重建、2018台中花博會等活動，並輔導台灣多處民宿營運與網路行銷，其身處學界持續融入新資訊，並辦理觀光專題講座，促進台灣觀光具有相當程度的貢獻。 |
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逢甲大學 澳洲蒙納許大學資訊工程雙學士學位學程 |
國立清華大學 資訊工程學系 |
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多元能力 |
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
25%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
25%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
25%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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