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逢甲大學 纖維與複合材料學系 |
國立臺南大學 材料科學系 |
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工程學群
材料工程學類 |
工程學群
材料工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 逢甲大學台中市西屯區文華路100號 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系為全國唯一具纖維與複合材料各學制完整學程之學系，提供學士、碩士及博士學位。 |
本系定位為一個小而精緻、以教學為重的材料科學系，提供完整的專業課程，且課程設計上要求較少的必修學分數，讓學生的專業選擇更具彈性，再藉由導師諮詢及選課輔導讓學生依自己的興趣與專長選修各材料領域的專業課程，使學生不論繼續升學或直接進入職場皆有不錯的競爭力。教學重點聚焦材料科學的原理及應用，內容涵蓋傳統及高科技產業中所需的材料知識，而師徒情般的師生關係則是本系的優良傳統特點，讓學生處身於溫馨的學習環境。 |
| 學科意涵 |
本系名稱包括纖維材料及複合材料兩大領域。主要偏重纖維製備開發利用及將纖維材料以不同的織造技術製備出2D與3D結構材料所需之特性分析與設計，另運用相關織造與高分子技術對複材之製備技術開發，將不同材料優勢特性結合評估其應用，本系主要是培養學生具備有纖維與複合材料工程在不同應用領域之專業知識等能力。 |
材料是產業發展的物質基礎，也常是文明前進的推手，具有顯著的跨領域特質，因此大部分理工學系都要接觸基礎的材料科學。材料可能外形各異、應用有別，但對於材料化學組成、晶體及顯微結構、材料性質的瞭解，並以材料製程做為控制上述三要素的手段，獲得預期特性的材料以應用於不同的系統，則是材料系教學及研究的核心內容。 |
| 學習方法 |
1. 「新鮮人專題計畫」以(A)演示實驗教學、(B)主題式課堂授課、(C)學生分享、(D)專題演講等多元方式，啟發大一新鮮人的想像力、創新力及軟實力，提升對未來所學的認知和重視，讓學生對專業領域進行探索。 圖解:新鮮人專題計畫 版權:本系 
2. 核心課程精孰學習: 透過CDIO的課程設計，讓學生深入學習本系核心纖維材料與複合材料領域，並配合紗線製程與織品製程的獨特技術將1維的纖維材料變成大面積的2維材料的應用，再透過不同材料與結構的結合變成3維的強化複材，並搭配實驗實習課程，達到有效率之授課方式，提高學生學習興趣，讓學生可以反覆複習， 圖解:核心課程精孰學習 版權:本系 
3. 深碗專題由高學分單一課程或數個關聯度高的課程組合而成，藉由不同課程作業的連結設計，以專題實作整合專業知識與工具的應用，完成深碗專題製作，翻轉細碎課程的淺碟學習模式，提升學生學習深度與廣度。 圖解:深碗學習課程 版權:本系 
4.畢業專題研究:於大二選擇實驗室，在大三及大四上學期進行capstone課程設計，使學生進入研究領域，並由教師親自指導，親手操作儀器設備，提供實作機會培養學理並重、實事求是及耐心認真的學習精神。 圖解:畢業專題研究 版權:本系 |
課堂講授：以高中物理、化學的基礎，講授材料領域共通性的基礎知識，之後輔導學生選修金屬、陶瓷、高分子及半導體各材料的結構、性質及應用的專業課程，並開授各式材料製造及加工的課程。 版權:經南大材料系授權使用 
實驗教學：大一至大二每學期皆安排實驗課程，透過動手做的過程獲得成就感，以提高學生的學習熱情；讓學生掌握實驗操作細節，也學習實驗分析及撰寫報告的技巧，並設法將課堂講授的知識應用於實驗課程中。 版權:經南大材料系授權使用 
專題教學：大三安排奈米材料、能源材料、光電材料三門專題研究課程，透過專題課程讓學生進入教授所指導的研究室中，完整學習如何蒐集資料、設計實驗、實驗操作、結果討論、報告撰寫及成果展示的研究細節，以掌握解決問題的要訣，並為就讀碩士班及進入職場預作準備。 版權:經南大材料系授權使用 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議高中同學基礎學科(尤其理化)認真學習，並多觀察自己在理化實驗等【需動手做實驗】課程中了解自己面對實驗上的挫折，是否勇於面對困難不逃避且積極尋求解決方案;並觀察自己是否對於事物背後現象有興趣挖掘，對於纖維與複合材料等相關領域有好奇心想了解。 |
建議高中生(1)具備數理或自然學科的基本能力，建議修習與本系相關領域課程，如：物理、化學、數學、英語文等科目；(2)擁有能自我學習能力及毅力、願意接受新穎且未知領域挑戰的特質，建議可對個人(特質、專長、經驗及表現等)做客觀評估，自主學習呈現學習及活動成果；(3)具有語言或課外活動之特殊專長，建議可參加語文能力或高中數理能力相關檢定，參與社團活動、服務學習等。 |
| 與相關科系之異同 |
本系除了對於纖維理論基礎與複合材料基本的概念外，並對纖維及複合材料的進行各種加工方法與應用(主要工業應用領域為奈米材料、能源與生醫、染色整理、高分子材料),因此與高分子工程、生命科學學系(基礎理論)及服裝設計學系(服裝設計)有明顯之差異。本系著重於「產業用紡織品」的原材料功能性及因應客製化的加工技術開發！目前台灣「產業用紡織品」的功能性衍伸到傢飾及服飾等製品在全球關鍵技術佔全球的75％影響力！ |
目前國內大學材料系大部分冠以材料科學及工程學系的系名，本系名稱雖為材料科學系，實則上對於工程方面的教學及研究並未忽略，此可由所開授課程檢驗之。只是希望在一般材料科學及工程的課程設計下，多強化一些基礎材料科學的教學與訓練，畢竟科學是共通的基礎，而工程技術則不斷的更新換代，且於不同專業領域的普遍適用性較容易受限，因此多學一點基礎材料科學知識，未來於不同專業領域有更多的發展彈性。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
多數高中生認為本系畢業只能往成衣廠就業,但實際上本系生涯發展方面相當多元化,有航太國防與民生化工產業，如下: |
誤解材料系學生進入職場後做著重複性的工作，或面臨產業瓶頸時無力改變。產業變遷是常態，而材料人更有本錢去轉換跑道，因為所學的材料知識能在不同產業發揮。鋼鐵、半導體、顯示器、太陽能電池產業皆曾引領風騷，之後起起落落，目前引領風潮的產業些產業中能扮演要角，因為產業核心是材料及製造，這始終是材料人擅長之處。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
大多高中生認為本系主要為學習成衣織品, 但實際上本系主要核心課程為纖維合成、製備、應用等及複合材料相關基礎理論及核心實作課程；本系在教育部與國科會歸類為高分子科學之相關應用學系。 |
材料系具有跨領域的特質，是否代表同學必須同時有優異的物理、化學、數學程度，否則並不適合念材料系。實則，材料領域太廣，能夠有跨領域的專長當然好，但只要找到自己的興趣或強項好好去發展，即使偏向物理或偏向化學，也足以發光發熱。本系必修學分數要求不多，學生可根據興趣或專長去選修課程，排除強制必修的困擾。 |
| 補充提醒與說明 |
詳細資料，請參閱本系網頁：https://fcm.fcu.edu.tw |
國立臺南大學材料系是個小而美的學系，以教學與研究並重為目標，教學涵蓋基礎與專業課程，師資經歷完整且親和力強，教學與研究設備充實，理論與實務兼備，讓學生能具有專業知識的競爭力，使其順利繼續升學或到產業服務。本校位於台南市中心，交通便利，生活機能佳，校園寧靜舒適，是一個適合學習及心靈成長的好環境。 |
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逢甲大學 纖維與複合材料學系 |
國立臺南大學 材料科學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
複合材料學與複合材料製程本課程除了建立學生對複合材料基本的概念外，並對複合材料的各種加工方法與應用做一探討。 完成此一課程同學將可了解複合材料的基本製造原理與方法及各種加工製程之特點。 圖解:碳纖維單體式車架 版權:本系邱長塤老師實驗室 
機能性纖維機能性纖維: 介紹各種纖維經由加工之程序而顯現之特異功能，例如吸濕排汗、超彈性、超細、生技、奈米化等。由各種功能之認識，得以將紡織品之應用發揚光大。 圖解:機能性纖維於醫材應用 版權:本系林佳弘老師實驗室 
有機光電材料概論本課程主要講授功能性纖維材料與有機光電材料的基理及其相關應用。例如穿戴式電子元件、纖維感測器、有機太陽能電池及有機場效應電晶體等。 版權:本系陳協志老師實驗室提供 
有機生醫材料概論培育學生充分學習並瞭解有機生醫材料的分類，進而了解並思考因應特定用途選擇適合的材料，使學生具備各式有機生醫材料開發設計及其特性評估的能力 圖解:骨填補材修復圖 版權:本系陳文正教師論文發表 |
基礎材料科學(一)(二)材料系學生進入大學時第一個接觸的材料專業課，也是投入材料領域的人一輩子打交道的課程，介紹材料領域的概要及共通性的知識，再深入各種材料及其性質的進階介紹，讓學生對材料專業有整體性的認識，並作為之後課程的基礎。 圖解:授課講義內容 版權:本系呂英治教授提供 
物理冶金(一)(二)部分學者稱之為金屬物理學，即以金屬為基礎探討其結構(含缺陷)與性質(特別指力學性質)之間關係，以及受外界狀況及環境(如受力或溫度)影響下，其晶體結構與微觀結構隨之變化所導致金屬性質變化的規律及原理。 圖解:TEM電子顯微鏡設備操作呈現 版權:經南大材料系授權使用 
材料實驗(一)(二)大二時的基礎實驗課程，規劃金屬、陶瓷、半導體相關代表性實驗，讓學生實際動手去完成材料的合成及性質測試，一方面將課堂所學實際應用於材料的製作及分析，另一方面強化學生實際操作的技巧。 圖解:材料實驗儀器操作與學習 版權:本系尤孝雯教授提供 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:遠東新世紀公司成本早前副總經理
成本早副總經理學歷： 逢甲大學紡織工程學系學士第三屆畢業(59年) 60年高考及格 經歷 台元紡織公司紡織技師(1971~1974) 遠東新世紀化纖總廠廠長、協理、副總經理(1974~2014) 
圖解:潘文輝總經理暨營運長
潘文輝總經理暨營運長學歷： 逢甲大學紡織工程學系學士 、美國北卡萊納州立大學纖維高分子博士 經歷： 昱鼎能源科技開發(股)公司,昱鼎能源科技開發(股)公司 公司產品： 電池片:鑽石系列, Douro高效系列,鳳凰系列彩色電池, 多晶6x10,多晶6x12,單晶6x10 
圖解:駿佑興業公司黃呈濱總經理
黃呈濱總經理學歷： 逢甲大學紡織工程研究所碩士 現任：駿佑興業有限公司總經理 曾任：彰濱工業區鹿港區廠商協進會理事長、扶輪社彰化東區社社長 於1987年成立駿佑興業公司，於彰濱工業區建立高端技術與現代化的經編廠 
圖解:高溪川 董事長
高溪川 董事長學歷：逢甲大學紡織工程學系學士 興和精密紡織股份有限公司產品:伸縮紗,定型紗,噴節紗,高根數加工紗,高伸縮紗,無扭力紗,超細纖維加工紗,改質特多龍特殊紗,各種彈性纖維複合紗 
圖解:工研院材化所唐靜雯組長
唐靜雯組長學歷： 逢甲大學紡織工程研究所碩士 現職：工研院材化所纖維暨紡織化學品技術組 正研究員兼組長 經歷： •工研院化工所副研究員、研究員、正研究員 •工研院化工所表面化學高分子研究室主任 •工研院奈米應用材料推展計畫召集人 •工研院材化所纖維暨紡織化學品技術組組長 •台灣產業用紡織品協會、創代協會 理監事 |
圖解:黃奕齊-南大98級畢業 版權:經黃奕齊本人授權使用
黃奕齊2005/06 台南一中畢業，高中時期熟稔物理與化學，瞭解材料系整合兩者，就業前景佳，考量自己興趣，以及未來職場的發展性，毅然決然地選擇材料系當自己的第一志願。大學時發現只要有物理或化學單一科的專長就能在材料專業有不錯的發展，如果能整合物理化學兩項專長，不論投身學術或進入產業界都能更加揮灑自如。 2012/08 進入台積電就職，參與28奈米良率專案，榮獲廠長獎及CIT競賽獎；2015 升資深工程師，擔任10及7奈米研發專案，獲DOE競賽獎及提名銀質工程師；2018升主任工程師，輔導製程研發。發現大三專題時，學習思考的邏輯與解決問題的方法，讓我工作順手，表現相對突出。 
圖解:鄭淳溱--南大100級碩士班畢業 版權:經鄭淳溱本人授權使用
鄭淳溱94年進入本系就讀，畢業後續讀碩士班。較喜歡物理領域，故碩士班選擇偏向材料物理的主題。該時期的書報討論及實驗室meeting感受最深，雖然報告的壓力非常大，老師們面帶笑容的提出問題，讓人頭皮發麻血壓也飆高，但也因此學到更多。畢業後進高雄日月光擔任工程師，102年轉至聯電(UMC)任材料分析工程師。 2012/08進入高雄日月光擔任產品整合工程師， 2013/03至今任職於聯華電子股份有限公司擔任材料分析工程師。在聯電除了主要負責穿透式電子顯微鏡(TEM) 分析工作外，亦負責部門project owner 及其他統整事務。 
圖解:吳靜涵-南大101級畢業 版權:經吳靜涵本人授權使用
吳靜涵就讀台南女中時喜歡物理及化學，於97年選擇進入本系就讀，發覺得以結合物理及化學基礎充分學習各種材料專業知識及技能。大學時專題研究偏向材料化學，領略化學合成的多變及奧妙，而系上老師的關懷及溫馨的學習環境尤其令人印象深刻。大學畢業後考上成功大學的材料系碩士班，103年畢業後獲聘為台積電產品工程師至今。 2012/06曾於台積電擔任蝕刻製程工程部門實習生，2014/10 至今擔任台積電產品工程師。 
圖解:曾志彥-南大100級碩士班畢業 版權:經曾志彥本人授權使用
曾志彥碩士學歷是理工學生就業的基本需求，因此便決定留在南大繼續攻讀碩士學位，過程有挫折，但也學有專長。研究成果能刊登在國際知名期刊(Carbon, Nanoscale, Chem. Mater.)，顯見南大材料研究能力充足。 畢業後，求職升遷順遂。從副研究員到正研究員，2019年更獲得模範員工，現正更負責TSMC專案主辦。做人做事的態度及專業素養，是讓您踏入社會成功的第一步。 
圖解:林弈寬-南大105級碩士班畢業 版權:經林弈寬本人授權使用
林弈寬高中就讀長榮中學自然組，了解材料系就業出路廣，進而填入南大材料為第一志願，大學畢業後由於欣賞系上穩扎穩打的培育方式；與善用邏輯推演的教學方式，選擇繼續就讀南大材料碩士班。 畢業後進入太陽能光電產業擔任研發替代役，除執行多項機台製程及SOP優化計畫、擔任廠區良率負責人外、更導入雙玻太陽能晶片先進製程。2019年有幸進入台積電，在首年便拿下廠長獎及最佳新人MVP，並執行多項機台改善專案。感謝南大材料讓我在就學時便培養了良好的溝通能力外，資料彙整分析的能力及邏輯思考解決問題更讓我工作上更如虎添翼。 |
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逢甲大學 纖維與複合材料學系 |
國立臺南大學 材料科學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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