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淡江大學 化學學系 |
國立暨南國際大學 應用化學系 |
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數理化學群
化學學類 |
數理化學群
化學學類 |
| 學系特色 |
本系有一獨立的現代化系館，有獨立的系圖書館，提供學生讀書、寫功課、查資料的處所。共有65間以上的大學部以及研究室和一個精密儀器室，提供充足的實驗空間，另外有多種系友提供的系內獎學金。本系創系60週年，已有畢業超過6000人，遍佈學界及業界，表現獲得各界人士讚揚。 下載詳細資料 |
本系（所）為配合國家產業發展，積極規劃以生化醫藥、材料化學及分析化學三大教育研究方向。 |
| 學科意涵 |
本系一、二年級以化學基礎課程為主，三、四年級以材料化學和生物化學為應用導向開設相關之專業知識及實作課程，培養未來科研及產業所需之化學人才。 下載詳細資料 |
化學是基礎學科，亦是與日常生活息息相關的應用科學，涵蓋食品、生化、醫療、染料、石化、觸媒、材料、環保、光電、半導體製程各個領域，應用化學的專才因而在國家經濟建設中扮演重要的角色。應用化學系暨研究所成立之宗旨乃培育青年學子將化學知識實踐於產業。 |
| 學習方法 |
化學以實證科學為主, 因此實驗的課程不可或缺, 我們主要的學習方法包括:1.自主學習：需上課並自己閱讀英文教科書，學習勤做習題，查閱相關知識。 圖解:有機化學實驗室 版權:淡江大學化學系 
2.實驗：培養成為研究人才的準備，驗證課本所學。 圖解:學習操作基礎設備 版權:淡江大學化學系 
3.專題研究：在學期間可與教授從事更進階如研究所層級的實驗，做為基礎研究人才的準備。 圖解:親自操作核磁共振儀 版權:淡江大學化學系 |
實驗報告：教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力,，可將課本理論與實驗操作進行結合，更具體了解所學習到的內容。 暫無圖片 文獻研究：藉由國際論文之探討，可深入了解化學領域目前發展的趨勢。 
112學年度學士班課程地圖 圖解:112學年度學士班課程地圖 
分組討論：課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。 圖解:112碩士班課程地圖 
112生醫碩士班課程地圖。 圖解:112博士班課程地圖 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
細心觀察生活中的化學現象, 寫成觀察報告或小論文 |
1.實驗報告：教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力,，可將課本理論與實驗操作進行結合，更具體了解所學習到的內容。 |
| 與相關科系之異同 |
化學系與化工系最大的差異在於化學系強調化學的基礎理論，企圖將學生培養成一個化學家，而化工系將學生訓練成為一個工程師，學習的是當化學家開發出某種方程式後，怎麼用一種系統化的流程，自動、大量，且低成本的製造它。 |
整體而言應用化學系暨研究所的設立，除以培育應用化學人才為目標外，並計畫整合台灣中部地區生化醫藥、材料化學、分析化學之教育與研究資源，發展具創造性的教學與前瞻研究，突破傳統教學下理論與實務的藩籬。相信本系所之設立不但能縮短城鄉間差距，更能藉由培育世界各地華僑子弟，使其能成為優秀的專業人才，繼而帶動台灣學術研究的國際化。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系需要將化學的基礎科學紮根紮穩紮實, 以後的研究與就業就可以駕輕就熟，本系尤其注重獨立動手做實驗的課程，也同時鼓勵同學選修跨領域化學課程。 |
一般會將化學當作化學藥劑或工業用藥，但是化學是基礎學科，涵蓋食品、生化、醫療、染料、石化、觸媒、材料、環保、電池、半導體製程……等等各個領域。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
所使用的教科書皆為原文書因此英文能力需要加強，學習方法需主動，大學不會有老師督促學習。 |
容易把化工系及化學系混再一起 |
| 補充提醒與說明 |
課程設計提供奠定學識涵養的基礎課程、專業課程、跨領域的學分學程、實驗課程、專業實習課程，可進入教授團隊執行專題研究，強化實作的化學及儀器操作能力。可5年取得碩士學位，超過80%的畢業生順利投入半導體及化學相關產業。經過四年的洗禮，必定從一位充滿好奇心(Curiosity)的新生，成長為具有創造力(Creativity)，可以迎接未來各種挑戰(Challenge)的化學人(Chemist)！ |
無 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)2621-5656#2531 信箱：chem@mail.tku.edu.tw |
電話：049-2910960轉4111 信箱：https://www.chem.ncnu.edu.tw/ |
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淡江大學 化學學系 |
國立暨南國際大學 應用化學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 藥物化學以有機化學為基本，學習藥物設計概念做為為來從事藥物研發的基礎。 暫無圖片 生物學為化學與生物化學組的必修，提供原來第二類組的學生生物的知識，並提供原第三類組的學生生物加深的知識。 暫無圖片 材料科學這是一般原純粹化學組不易選修的課程，提供學生對材料的物性、化性特性的知識。 |
暫無圖片 物 理 化 學 (一)
對熱力學三大基本定律概念的理解並能將熱力學的理論應用於解釋現實世界中能量及物質間的轉換。 暫無圖片 分 析 化 學 (上)學習分析化學的原理與方法，本學期先介紹分析化學的基本工具，含化學品、實驗器材、誤差的概念、數據的處理、校正曲線等；其次將介紹化學平衡的概念，含水溶液化學，電解質、複雜系統的處理等；最後將介紹傳統的分析化學方法，含重量分析法、酸鹼中和滴定、複雜的酸鹼系統及分析上的應用、錯合物滴定方法等。透過各章節內容 暫無圖片 有 機 化 學 (上)
使學生學得各類有機化合物的特性、有機化合物的反應原理、 |
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淡江大學 化學學系 |
國立暨南國際大學 應用化學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:校外教學參訪林學長公司 版權:淡江大學化學系
林健祥淡江大學化學系學士 現任宗瑋工業股份有限公司董事長，從事塑膠射出加工製造，近年來3D列印機蔚為風潮，也朝模具工業4.0發展。林學長在公司有良好盈餘下也不忘回饋社會，尤其捐款及實物設備上更長期支援化學系，嘉惠學弟妹。 暫無圖片
何文杰淡江大學化學系學士 現任日勝化工股份有限公司董事長，從事高分子材料生產服務，致力於環保材的開發，縮減製造流程，朝綠色企業努力。 暫無圖片
張純明淡江大學化學系學士 現任三福氣體(股)公司董事長，台北北投台灣民俗文物館的創辦人，除了致力於氣體產品的發展外，並致力推廣在地文物的教育，更在文化資產維護上做出一定的貢獻。 |
暫無圖片
林群欽開發核磁共振光譜影像技術 以核磁共振光譜研究膜蛋白 以化學交換飽和核轉移磁共振影像診斷疾病 生物醫學影像應用 學士 國立暨南國際大學應用化學系學士 (2006) 碩士 國立中興大學化學系碩士 (2008) 博士 美國加州大學聖地牙哥分校化學暨生物化學系博士 (2015) 美國范德堡大學影像科學中心博士後研究 (2015-2018) 國立中正大學化生系助理教授 (2018-) 暫無圖片
顏宏儒由下而上化學合成之奈米石墨烯 具電活性的高性能高分子之設計與合成 功能性材料在在光電及能源的應用 助研究員(106年迄今); 美國能源部洛斯阿拉莫斯國家實驗室奧本海默傑出學者(102-106年); 國立臺灣大學博士後研究(100年; 101-102年); 國立臺灣大學高分子科學與工程學研究所博士(100年); 日本東京工業大學訪問博士生(98年); 國立暨南國際大學應用化學系碩士(96年); 國立暨南國際大學應用化學系學士(95年); 美國李氏傳統基金會獎助金(107年). ； 暫無圖片
黃智彥農藥殘留檢驗。 台灣安心茶檢驗科技股份公司 總經理 |
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淡江大學 化學學系 |
國立暨南國際大學 應用化學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
30%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
5%
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