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國立陽明交通大學 學士班大一大二不分系 |
國立陽明交通大學 百川學士學位學程 |
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| 所屬學群 |
跨領域
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跨領域
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| 所在校區 |
陽明校區 112台北市北投區立農街二段155號 |
光復校區 300 新竹市東區大學路1001號 |
| 學系特色 |
因應現代醫學的快速發展，本校為培育能夠結合生醫科學與醫療工程的跨領域種子人才，創立國內唯一的跨生、醫、工領域「學士班大一大二不分系」。本系除了提供修習基礎科學、生物醫學與人文通識之外，另將「資訊暨數據科學系列課程」列入必修特色課程，學習演算法、程式設計與數據分析等基礎知識，以鍛鍊學生能夠整合生醫科學與數位資訊的思考邏輯。大三分流時，希望讓學生能擁有跨多元生醫領域的能力，達成求學或就業競爭力的加值。 |
本學程特色在於跳脫現有學系框架，整合校內並引進校外學習資源，建立有彈性、跨學科、跨空間與場域的新型學習生態系統。招收對象為具備特殊專長、創新設計力、獨立思辨力、跨域學習潛能的學生，培育出以設計、人文或科技為專業基礎並具備批判、領導統御力之青年人才。 |
| 學科意涵 |
本系強調在大一大二階段以建立橫跨生物醫學及資訊科學的基礎為優先，養成跨領域學習能力；大三根據適性發展的原則，選擇可分流至臨床證照、生物醫學、工程醫學相關的科系繼續學業，取得該專業學系的畢業證書或證照，並持續朝跨領域發展。 |
「百川學士學位學程」秉持「有容」、「廣納百川」的精神，透過特殊選才的管道，甄選「跨域學習」、「批判」、「創新」、「領導統御」、「自主學習」等能力或有特殊專長之年輕學子，並突破現有特定學系課程規範的窠臼，以不分系、跨域學習及實作為特色，規劃跳脫傳統學系框架的全新學習體制，並鼓勵學生自主設計學習計畫。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 1. 互動式教學及問題導向學習: 強調師生課堂上的即時互動及以分組討論方式闡述課程中的概念 未上傳圖片 2. 小組討論及頻繁師生交流: 導師課的學習主要在培養思考表達能力，透過每週固定兩小時課程時間及老師參與小組討論方式進行 未上傳圖片 3. 手做實驗訓練及習慣團體合作學習: 實驗課程以每人必須實際操作為原則，並非看錄影帶觀摩，此外每二人一組，每四組形成桌隊，進行實驗前問題回答及討論 未上傳圖片 4. 學系觀摩: 定期舉辦校內學系參觀及座談會，增加對未來分流學系的認識及特質分析 |
透過跨領域修課強調融合學習：從人文社會、管理科學與法律、數學與自然科學、工程科學與資訊、及音樂藝術與設計等五大專業核心領域，選擇一個方向，深度學習該領域之知識，並鼓勵學生選擇「跨域學程」或彈性學分完整修讀，集中建立專精的就業或學術能力。 圖解:國立陽明交通大學跨域學程 版權:國立陽明交通大學教學發展中心 
進行專題實作發展實踐性的高層次學習：大一至大二透過四學期不同領域的專題課程，進行個人或團體實作，進行相關領域的論文研讀、實驗或專題討論，以瞭解該領域內容與研究方法。畢業前可整合前數個學期專題成果決定特定題目，成為畢業專題。 圖解:無 版權:國立陽明交通大學 
專家引導強化學習動機的探索學習：邀請各專業領域校內、外老師及業界人士協同授課，透過工作坊、討論、專題實作、上台報告、參觀、訪問、寫作等多元方法，引導學生深入瞭解某一領域的專業、探索學術性向及各種學習方法，進而規劃與實踐接下來的學習路徑。 圖解:無 版權:國立陽明交通大學百川學士學位學程 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議嘗試泛生醫相關的實作或自主學習，並於過程中多訓練反思能力，以探索個人朝泛生醫領域發展的動機與潛質。 |
建議多方探索發展個人學術興趣，可透過主題式的專題研究進行探索，累積個人在特定領域的學習成果與表現，形塑個人在 |
| 與相關科系之異同 |
本校陽明校區內的科系皆為生醫相關的學系，希望以豐富的教學資源培育整合型生醫人才。故本系特色不同於他校不分系，包括：(1) 進行生醫領域分流而非全校分流。學生完成兩年課程與職涯探索後，大三得分流至陽明校區證照科系(醫技、醫放、物治、藥學、護理)或非證照科系(生科系基科所、醫工、數位醫療)。(2) 學生分流後學籍逕轉至該專業學系，畢業時取得專業學系的畢業證書，亦可考取證照，無畢業後專業性不足之疑慮。 |
1.本學程以不分系、跨域學習為特色，跳脫傳統學系框架的全新學習體制，並鼓勵學生自主設計學習計畫。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
並非以職場出路為唯一考量，希望給予學生兩年充分的時間，了解自己的志向及各分流學系的特質。擁有扎實的生醫基礎之後，再跨入專業領域成為整合型人才。 |
本學位學程著重於引導學生自主學習，以培育多元、跨域整合的能力，將學生培養成具有專業核心且又擁有「跨域移動力」、「跨域創新力」與「創意領導力」人才，為爾後的繼續研究所求學或是就業，奠定紮實的根基。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
(1)課程規劃：本系提供完整的整合型生醫課程與探索模組選項，目的在於讓學生分流後具備跨領域思維，並順利與分流學系的專業課程接軌。因此課程規劃較為剛性，雖自由度較弱但亦減少學生對選課方向不明確之疑慮。(2)修課模式與同儕培養：必修課程多與生科系基科所和醫學系醫師科學家組合班上課，重視培養大學同儕資源。 |
本學位學程在全然放任與制式系所本位的課程規劃間力求平衡，提供學習者多樣且具彈性的選擇，並鼓勵學生自主設計學習計畫。「跨域學習」、「實作」同時為本學程的特色，擺脫跨域就會廣而不精的迷思。 |
| 補充提醒與說明 |
(1) 本系重視培養學生的科學研究能力，無論未來往臨床證照或研究發展都可以增加參與技術研發的機會，增加職場競爭力。(2) 本系必修課程大多可抵修分流學系之基礎必修學分。此設計有利於讓學生分流後嘗試學位加值(雙主修、輔系，學程等)管道，取得多領域專長，以創造更大的學習可能性與自由度，提高升學或就業的競爭力。(3) 本系備有非一次性的高額獎學金以鼓勵數理資優或具特殊表現的學生就讀，詳情請參考系網。 |
1.本學程招收具備「跨域學習」、「批判」、「創新」、「領導統御」、「自主學習」等能力或有特殊專長的學生，提供另類教育學習者或具自我實驗學習精神的學子，得以經由特殊選才的入學管道進入本校就讀。 |
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國立陽明交通大學 學士班大一大二不分系 |
國立陽明交通大學 百川學士學位學程 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 生涯發展與學習生涯發展與學習 - 小班導師制度是本系獨一無二的設計，在一、二年級時，分組由每位老師帶領6-8 位同學，每週定期聚會，訓練閱讀、表達的能力，並藉此機會縮短師生之間的距離，使關係更加密切，導師也能確實的掌握每位同學的狀況，而能提供適切的建議與輔導。 未上傳圖片 生命科學總論生命科學總論 - 強調以分子基礎理解生命現象的運作，協助學生銜接高中生物學知識至現代生命科學的學習，與其他臨床學系的普通生物學相較，更能貼近理解疾病發生及發育老化過程的機制。 未上傳圖片 系列資訊課程系列資訊課程 - 從計算機概論開始，到程式語言、資料庫演算法認識，及數據科學，讓生科系的學生可以從零背景到具備基礎數據處理能力，對於未來不論是研究或就業都能獲得相當之助力。 |
未上傳圖片 百川學堂
本課程邀請各專業領域校內、外老師及業界人士協同授課，透過工作坊、討論、專題實作、上台報告、參觀、訪問、寫作等多元方法，引導學生深入瞭解某一領域的專業、探索學術性向及各種學習方法，進而規劃與實踐接下來的學習路徑。 未上傳圖片 專題探索透過大一大二3學期不同領域的專題課程，進行個人或團體實作，進行相關領域的論文研讀、實驗或專題討論，以瞭解該領域內容與研究方法。未來整合大學所學經驗，可參與校級總整專題，提高學生的實作能力與規劃能力，展現學習成果。 未上傳圖片 專業核心課程從本學程規定的專業核心課程（包含人文社會、管理科學與法律、數學與自然科學、工程科學與資訊、及音樂藝術與設計等五大領域）中擇一修習，深度學習該領域之知識。 |
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國立陽明交通大學 百川學士學位學程 |
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| 適合從事工作 |
資料準備中 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
未上傳圖片
郭庭瑋高中時期文筆佳，具高創作潛能，田徑、音樂曾得獎。獲第十四屆FORMOSA女兒:勇氣冒險獎；TOEIC: 890。大學時期參與民間2019台灣加入WHO宣達團(獲總統召見)，擔任交大柬埔寨服務團召集人，國外比利時交換，畢業獲110學年度學生傑出貢獻獎。 錄取政大外交所。 未上傳圖片
張淇鈞高中時經濟部工業局Opendata創新應用創業競賽，開發科展搜尋工具，獲複選優等(最高獎)+15萬獎金。於名古屋大學舉辦的第24屆(2015)國際微型機器人比賽，獲表演賽跟二足競速賽等二項國際冠軍。大學時期參2019 創創黑客松第三屆 創創AIOT商業競賽決賽第二名。 於公司擔任海外儲備幹部 未上傳圖片
石恩亞高中時期實驗學校學生，自主學習能力強，文字及口語表達能力皆屬上乘。台港網路運動專欄作家，文筆流暢，孰悉國內外籃壇相關人物、時事且具獨特分析力。在學期間擔任香港城市大學體育交流賽公關、2017、2018年交大秘書室專案記者、交大體育室專案寫手，參加籃球校隊，擔任己亥梅竹籃球賽主播，與VTuber NYCU共同主持開業典禮，畢業時獲110學年度學生傑出貢獻獎。 錄取台大新聞所。 |
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國立陽明交通大學 百川學士學位學程 |
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多元能力 |
資料準備中 |
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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性格特質 |
資料準備中 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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