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國立陽明交通大學 生物醫學工程學系 |
銘傳大學 生物醫學工程學系人工智慧醫療組(桃園校區) |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
生命科學學群
生醫工程學類 |
工程學群
跨
生命科學學群
生醫工程學類 |
| 所在校區 |
陽明校區 112台北市北投區立農街二段155號 |
桃園校區 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
| 學系特色 |
以工學院核心知識為本, 跨域修習生物醫學基礎知識 (1)特有歷史：國立大學第一個醫工系所, 近40年來校友遍佈產官學研醫各界; 陽明醫學+交大工程＝新世代健康福祉科研與產業跨域人才的智慧優選！(2)特有師資與課程要素：電子資訊、機械力學以及材料化工三大工程領域核心與基礎醫學之課程設計與師資配比高度均衡。(3)特有資源：貼近大型建教合作醫院與生醫產業聚落, 透過專題實作與業界實習培養整合能力。 |
生物醫學工程學系以培養學子成為醫工領域之專業人才為終極目標，除強化基礎學科之訓練外，特別精心規劃【醫材產業管理組】、【智慧醫療組】兩大軸心教育，並籌設【醫學工程法律實務】、【生醫訊號處理】、【人因醫學工程設計】等多種跨系學分學程以培育多樣化專長，兼具理論及實務的教學，國內、海外雙實習。 |
| 學科意涵 |
生物醫學工程主要在跨域橋接工程與醫學，透過物理、化學、數學、電子、資訊、力學、材料等基礎工學的扎實訓練，進而整合醫學基礎知識（生命科學、解剖、生理、臨床醫學、醫材/醫藥法規 ），形成跨域能力，讓工程知識技術能夠精進保健、預防、診斷、治療、照護與輔具之學術研究以及技術發展, 為人類健康福祉的優化提出更好的解方。 |
生物醫學工程學系是結合生物、醫學與工程的跨領域學系，主要特點是將工程的方法應用到生物與醫學的領域中。致力發展醫療儀器、醫療設備、醫用材料、輔具、復健設備等專業產品，也是國家發展的重點、世界先趨的目標。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 以電機電子與程式設計為基礎，根據醫療需求設計合適的儀器與管理系統；例如超音波麻醉針、核磁造影(MRI)、病患即時監控、銀髮族照護系統、醫療資訊管理、聽覺與溝通輔具等，都是醫學電子常見的應用。 未上傳圖片 以力學、機械與數值分析為基礎，研發各式醫療與復健器材，涵蓋產業製程、測試與專利分析。 未上傳圖片 以化學工程、材料科學為基礎，從植入物與再生醫學、病症診斷與治療、藥物遞送與制放以及奈米生醫技術等面向切入醫學領域，在高度跨領域之醫材產業裡，扮演重要的中介整合角色。 |
生物醫學工程涵蓋多個專業領域，為使學生能有深厚紮實的專業知能，在課程設計上採理論與實務操作並行，特別重視學科間橫向整合的能力，除生物、醫學、工程外，尚有臨床醫學、專利工程、人因設計等特色課程。 圖解:AA502基礎醫學與材料實驗室 版權:銘傳醫工系拍攝 
為了使學生有較大的彈性可以選擇自己有興趣的選修課程，生物醫學工程學系設有專利工程師、臨床工程師、醫療儀器研發工程師、生醫材料研發工程師、醫學資訊工程師等跨領域學程，讓學生培養專利法律實務，醫院管理事務，產業研發以及軟體設計等次專長。 圖解:專題總審 版權:銘傳醫工系拍攝 
在畢業前，每位學生均需完成專題、實習等學習活動，目前更是積極擴展海外及兩岸的產學合作，透過這些關係，學生不但可以配合性向學習，更可以享受到學習的樂趣，畢業後不但擁有學位，更是個個學有專精，都是企業的搶手人才。 圖解:畢業典禮 版權:銘傳醫工系拍攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、醫工系著重本系相關的學科表現（數學、物理、化學與生物等科目），為跨領域教學，並施行五年一貫的學碩制度，讓學生可以由淺入深的就興趣領域做學習。欲進入本系的學生，除了著重相關學科能力之外，於高中時可透過參加營隊、數理自然競賽、專題實作等累積相關經驗。 |
團隊活動學習經驗或參與校內外學科活動。 |
| 與相關科系之異同 |
(1) 與一般工學院科系（電機系、電子系、機械系、化材系）之異同：醫工系同樣修習這些科系之核心科目, 強調整合三大工學領域基礎知識, 結合這些科系所沒有的醫學基礎課程, 形成工程與醫學橋接之跨域能力。 |
生物醫學工程為跨領域學系，包含生物資訊、醫療網路、生醫光電、醫用材料、醫學診斷治療等。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
醫工系畢業不是到醫院操作設備, 而是因應高齡化、個人化醫學產業政策調整及大型傳產與電子企業相繼投資健康福祉新事業的趨勢，投入開創新一代醫療技術 (Medical Technology)，例如智慧照護、醫療植入物、人機工程、人工智慧、醫學影像與感測、智能型生醫材料、精準治療、再生醫學...等。 |
雙實習：國內各大教學醫院、醫療儀器公司與海外暑期雙實習，增加實務經驗與拓展國際視野。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
陽明交通大學之陽明校區大部分科系都與醫學或生命科學相關，容易導致同學猜測本系的學習重點為醫學或生命科學，事實上本系大部分教師屬於工程背景，不論電子、機械或材料科學各領域都有專精的師資，再搭配本校解剖所、生理所提供醫學或生命科學的課程，本系將讓學生畢業後能夠達成醫學知識與工程技術完美均衡學習的目標。 |
兼具理論及實務的教學：本系擁有健全豐富的實驗儀器設備，提供學生們在實作過程中驗證所學知識。 |
| 補充提醒與說明 |
大學四年不分組，學習電子資訊/機械力學/材料化工/基礎醫學，具有整合設計能力, 畢業後能與臨床醫師及其他專業人士共同為保健/預防/診斷/治療/照護/復健/輔具提出最佳解決方案。 |
因應人口高齡化，生醫工程科技對於醫療產業的智慧升級與病人診療/照護的品質提升均有相當密切的關聯。由於生醫科技被列為國家十二重點科技之一，兩兆雙星重大產業所明定之十大新興產業與八大關鍵性技術，諸多進展皆仰賴醫學設備及材料的發展，而醫學設備及材料發展則需要您全心投入生物醫學工程學系的行列！ |
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國立陽明交通大學 生物醫學工程學系 |
銘傳大學 生物醫學工程學系人工智慧醫療組(桃園校區) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
電子學（一）電子學（一）係醫工系三年級醫學電子領域專業選修課程，課程內容請參閱附檔。 圖解:電子學（一）授課進度表 版權:國立陽明大學授課進度表系統 
電腦輔助設計與實作電腦輔助設計與實作係醫工系四年級生醫機械領域專業選修課程，課程內容請參閱附檔。 圖解:電腦輔助設計與實作授課進度表 版權:國立陽明大學授課進度表系統 
腫瘤醫學的工程與科技應用腫瘤醫學的工程與科技應用係醫工系四年級共同領域專業選修課程，課程內容請參閱附檔。 圖解:腫瘤醫學的工程與科技應用授課進度表 版權:國立陽明大學授課進度表系統 |
海外實習海外醫工市場、經營現況，國際醫工相關產業經營模式，提供職場領域的專案分析、討論的機會、拓展個人經驗，瞭解產業狀況，進一步增進其職涯領域的商業環境，藉由國外學習交流，發展自我興趣、提升個人視野、並擴展國際競爭力。 圖解:海外實習 版權:銘傳醫工系拍攝 
專利工程專利法規，檢索專利，專利說明書之撰寫，專利審查基準與專利申請實務，行政程序與行政訴訟法，專利訴訟案例，生物科技及醫學的專利撰寫。瞭解專利師的專業需求，具備自我學習成為專利師的能力。 圖解:AA502基礎醫學與材料實驗室 版權:銘傳醫工系拍攝 
臨床儀器分析臨床醫療儀器之原理與應用、校正保養要點、未來發展方向，具備臨床醫療儀器之應用與維護能力，創新開發之觀念與能力。 圖解:「臨床儀器分析」卓越企業領袖座談 版權:銘傳醫工系拍攝 
臨床醫學概論學習對醫學倫理、疾病之認知（疾病學）、用藥安全與預防（預防醫學）之概念，瞭解臨床表徵與各種疾病之相關性，臨床上人體各大系統常見之疾病、腫瘤、臨床症狀、病因學、致病機轉、檢查、鑑別診斷與治療方針。透過各專科醫師之介紹，預期達到臨床上常見疾病之認知及預防醫學之重要。 圖解:AA501智慧病房 版權:銘傳醫工系拍攝 
醫材產業導論醫材產業現況，醫材儀器與設計概要、風險評估、品質認證與規範，醫藥資訊與醫材管理，醫材藥事法管理須知。醫學工程科技與臨床醫學應用於醫材產業的跨領域專業技能，具備醫材產業趨勢寬廣的國際視野，日後深造或就業必須具有的基礎。 圖解:VR課程 版權:銘傳醫工系拍攝 |
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國立陽明交通大學 生物醫學工程學系 |
銘傳大學 生物醫學工程學系人工智慧醫療組(桃園校區) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
許佳蓁北一女畢業, 本系大學部第一屆傑出系友, 2013年由本系畢業後直接進入倫敦帝國學院（Imperial College London)就讀, 2018取得博士學位。 取得博士學位後於牛津大學擔任博士後研究職位, 2020年完成研究計畫之技轉並成功孵育新創公司, 為COVID-19醫療檢測產品專利發明人, 同時負責體外診斷產品開發, 協助建立ISO質量管理體系, 新創公司之母公司在美國上市 目前仍於國外持續開發創新技術與開展新創事業。 未上傳圖片
張詠婷2013年6月高師大附中畢業，因對物理及生物有興趣因此選了生物醫學工程學系，在大二時因為喜歡運動的緣故選了生物力學組，學習動作分析與肌電感測器相關研究。就學期間大二、大三暑假個別有到校外公司實習，並在大四上下學期分別到香港及芬蘭交換，畢業後到英國念運動醫學研究所學習後才進入職場就業。 2018年於上海做醫療3D列印相關產業，結合大學時期所學，對公司護具、支架及產品進行力學分析與設計改善。之後回到臺灣在運動護具公司動作科學實驗室當研究員，檢測分析運動員的運動表現數據及對其專項動作的傷害風險進行評估。大學的種種經歷讓我早早認識自己喜愛與擅長的事物，使得在職場能夠擁有良好的態度與能力。 未上傳圖片
胡金儒就讀陽明醫工系期間對組織工程研究感興趣，畢業後轉往台灣大學醫工所就讀，並做更多組織工程與生物材料結合的研究。期間參與科技部主辦創業競賽，對於醫學工程的應用有許多發想及發現許多未知的領域，於是決定出國念博士，學習更多生物化學與分子生物相關的知識。碩士畢業三年後順利申請到哈佛大學博士班(SHBT)學程。 為了申請國外學校充實自身的研究經驗以及希望在工作之餘學習之前未涉及的專業領域，碩士畢業後即在台灣大學附設醫院耳鼻喉部擔任研究助理。期間執行基因工程相關實驗，也熟悉內耳生理構造等知識。工作期間亦有論文產出，與此同時確定往後欲專精之方向，而該職業經驗也成為我申請博士班時重要的助力。 未上傳圖片
簡易緯2012年自雄中畢業，就讀第三類組的我對各科都略感興趣，陽明大學生物醫學工程學系對我來說是最佳的選擇，得以接觸電子、資訊、力學、材料、生物等。在跨領域的磨練下，更加開闊自己的視野也培養出從不同角度切入並解決問題的能力。四年下來確立自己往醫學結合資訊的志向，畢業後申請進入台大資訊工程學系研究所就讀。 2014年透過系上管道前往科林儀器公司實習，學習耳科醫療儀器基本原理與操作訓練。2015年在實驗室教授的引薦下前往力智電子公司實習，參與腕帶式光學心率量測裝置專案開發。2017年前往睿波智能公司實習，負責壓力感測器測量臥床者行為以及生理資訊專案開發。2018年起加入聯發科技擔任研發工程師。 未上傳圖片
林于陽畢業於建國中學，高中為三類組學生，喜歡生物及數理相關科目，因此大學選擇生物醫學工程學系就讀，大學時對生物與機械領域研倍感興趣，進而選擇生物力學組並完成碩士學位。目前為美國加州大學戴維斯分校生物醫學工程博士班二年級學生，主要研究方向為預防或減緩退化性關節炎。 碩士畢業後至台灣大學醫工所擔任兩年研究助理，為了解業界生態，2019年轉往合研科技擔任工程師，幫助客戶進行產品結構強度分析或導入軟體使用相關教育訓練，工作期間了解如何與客戶溝通與產品上需求，學習到非常難得的經驗。但此工作只接觸機械相關產品，而本人一直以來對醫學工程有濃厚的興趣，毅然決定辭職繼續深造。 |
圖解:徐子翔 版權:徐子翔拍攝
徐子翔 (95級)銘傳是一個充滿溫馨的地方，在學期間不僅僅是課業上的學習，許多社團以及校內活動都讓我充滿著滿滿的回憶，老師及同學之間的互動就好像是同年齡的朋友一般，很懷念可以和大家一起在系辦聊天談心的日子。 雖然系上的課很多，但老師教學的耐心和熱忱，讓我在潛移默化之中建立了自己的實力，也在競爭激烈的考試中，完成了我的目標，謝謝銘傳大學的教導，讓我的大學生活過得非常充實，面對未來也充滿了信心。 
圖解:姜文娟 版權:姜文娟拍攝
姜文娟 (96級)大學生時期一直希望可以考上國立研究所，但很擔心不知道自己有沒有能力，害怕不能如願以償，經過在學校的努力與老師的教誨，沒想到自己能夠被國立研究所選上，錄取了國立陽明大學，能有這樣的表現，都要感謝系上老師不辭辛勞的教誨，在學科指導上極盡用心，更在專題製作上不遺餘力地指導，使我能在研究所考試中，脫穎而出。 目前在血糖計的生技公司服務，在就業不景氣的大環境中，剛畢業的我非常擔心一畢業就失業，沒想到生物醫學工程的就業巿場仍然讓我找到相關科系的工作，有工作就多一份保障。感謝銘傳生物醫學工程學系，課程規劃完善，以及教師的熱心投入，讓我學有專長，在面對未來的挑戰時，相信我有實力可以克服！ 
圖解:李柏毅 版權:李柏毅拍攝
李柏毅 (95級)畢業時正逢社會景氣影響，一畢業的我擔心畢業後就失業而失去信心，沒想到擁有生物醫學工程領域學到的專長和知識，在這就業巿場讓我找到自己有興趣的工作。 現在服務的公司，不但工作穩定有保障，更有很多學習經驗，收入遠高於22K外，且有升遷的前景和挑戰，每當在教育和介紹醫護人員使用公司產品時，心中自然會有感謝銘傳生物醫學工程學系的心，系上完善的課程規劃，教師的認真負責且熱心投入，讓我學到很多寶貴經驗，在與客戶溝通時，更有自信去發揮得來不易的知識經驗。 |
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國立陽明交通大學 生物醫學工程學系 |
銘傳大學 生物醫學工程學系人工智慧醫療組(桃園校區) |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
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