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國立清華大學 電機資訊學院學士班 |
逢甲大學 資訊電機學院學士班 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機資訊學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機資訊學類 |
| 所在校區 |
校本部 新竹市光復路二段101號 |
校本部 台中市西屯區文華路100號 |
| 學系特色 |
為厚植國家在資訊、通訊、電子、電機產業的實力，並因應科技產業的跨領域整合趨勢，本校電機資訊學院於2008年，師法美國麻省理工學院的「電機資訊」系，成立｢電資院學士班」。整合電機資訊學院現有資源，提供學生完整的訓練，學生可依其生涯規劃，做出進階的選擇。考上一系即可橫跨兩系的彈性學程設計，對莘莘學子尤為一大福音。電資院學士班特色如下： 下載詳細資料 |
資訊電機學院學士班採『延後分流』的機制，學生有一年緩衝時間來發掘自身興趣，大一結束依本身意願自由選擇資電學院所屬任一學系（資訊，電機，電子，自控，通訊），於大二時分流至所選學系就讀，畢業取得該學系學位。 |
| 學科意涵 |
以整合電機與資訊領域為基礎，規劃有專業學程(電力系統與控制系統學程；微電子與半導體學程；光電工程學程；通訊與網路學程；人工智慧學程；多媒體學程；數位訊號處理學程；電腦架構、IC設計、設計自動化學程；生物醫學電子學程)，彈性的修課空間讓學生可以在電機系或資工系的大範圍中選擇自己的興趣，也可以與指導教授共同商議主修方向。 |
本班引進前膽教育延後分流的觀念，新生進入本班後暫不分系，大一學年結束前再以個人之興趣專長自由選擇進入本院所屬之系所。透過大一實際接觸資電領域課程，例如:資電概論與論理，程式語言，邏輯設計等，能夠更實際的了解自己的性向與專長，進入合適的系所。 |
| 學習方法 |
課堂講授：由教授帶領同學釐清相關範例，利用實際計算、程式實作，協助同學了解課程內容，以及進行程式語言編寫。 
團隊學習：課程設計上將刻意讓同學有多次的分組合作機會，進而學習人如何與人合作。 
實驗實作教學：教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力。 
企業實習：讓同學藉由面試進入企業工作，實務與理論可以相互配合，結合社會教育增進實務經驗，探索未來適合發展的專攻領域。 
專題實作：學生跟隨專題實作的老師，透過「做中學」（learning by doing）的方式，學習到學術研究的精神、方法、與實作過程。定期和指導教授進行討論，歷時一學年。 |
資訊電機學院學士班專題式課程推動方案-推動新鮮人專題(Freshman Project)為109學年大一學生開設專題式課程並融入資電概論與倫理課程開創學生創新能力學生所具備的專題實作技能與個人的特質將決定其在就業市場上的競爭力。 
1.培養學生可依照老師的專業領域來選擇與自身興趣相同的專題指導老師。2.藉由此專題研究來探討更深入的專業領域，也可以使用所學習之實驗技能，並加以融入在此專題研究中。3.透過學生與老師、同學間的相互討論，藉此訓練學生的溝通表達與分工、團隊合作的能力。 
1.專題式課程並融入資電概論與倫理課程開創學生創新能力及啟發跨領域學習能力利用期末發表展示學生的設計能力，並強化學生實作與研究能力，以培養學生實務技能。2.鼓勵學生參與校內、外相關專題競賽。3.培養溝通表達與分工、團隊合作的能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
日常學習電機及資訊課程，關注相關領域資訊及參與其專題研究或活動。 |
1. 程式寫作學習 |
| 與相關科系之異同 |
簡而言之，電機系與資工系的差別是電機系偏重在硬體，資工系偏重在軟體。本學士班可讓學生了解電機與資工兩個領域的內容，對於各軟、硬體架構有基礎的認識，兩個層面搭配學習，或選擇想要專精的領域，也可避免先選了其中一個學系，而後發現不是喜歡的，才來申請轉系。 |
本資電學士班設計採『延後分流』的機制，學生可有一年緩衝的時間來發掘自身興趣與能力，大一結束依本身意願自由選擇資電學院所屬任一學系（資訊，電機，電子，自控，通訊），於大二時分流進入所選學系就讀，畢業時取得該學系學士學位。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
請見檔案說明。
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本資電學士班大一不分系，大二自由選系，包含資訊，電機，電子，自控，通訊等，生涯發展寬廣。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
請見檔案說明。
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1. 大二可依照個人興趣分流到資工，電機，電子，自控，通訊等五系，並沒有名額的限制; 許多同學會誤解成有條件限制 |
| 補充提醒與說明 |
整合電機資訊學院現有資源，提供學生完整的學程訓練，學生可依其生涯規劃，進階完整的選擇。考上一系可跨越兩系的彈性學程，對莘莘學子尤為一大福音。 |
資電學士班大一不分系，大二自由選系：大一不分系是國際趨勢，突破以「系」為單位的招生型態，改以「學院」招收優良學生，培養學生先有跨領域的資電基礎知識，於大二分流到資電各系進行專業學習(不限名額)，畢業時取得該學系之學士學位。 |
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國立清華大學 電機資訊學院學士班 |
逢甲大學 資訊電機學院學士班 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
計算方法設計本課程主要內容為各種演算法的設計及其時間複雜度的分析。演算法設計策略包含Divide-and-Conquer、Dynamic Programming、Greedy Algorithms等。時間複雜度的分析包含Growth of Functions、Amortized Analysis。 
作業系統本課程將介紹電腦作業系統的基本架構和技術，電腦作業系統是管理電腦硬體與軟體資源的電腦程式，同時也是電腦系統的核心與基石。作業系統課程將教授記憶體管理與配置、系統資源供需的優先次序的決定、輸入與輸出裝置的控制、網路操作與檔案系統管理等事務。 
電磁學介紹電磁場、電磁波及其與物質間的交互作用，內容包括：物理原理(主要是馬克斯威爾方程式)、數學方法(主要是向量、解析幾何、微積分、微分方程)及元件與系統應用(主要是電路元件、傳輸線、波導、天線)。電磁學為學習電力、電機機械、電波、通訊、高頻電路設計、光電與生醫等領域之基礎課程。 
電路學電路學首先了解不同電路組成元件的基本特性，以及不同電路元件串並聯組合之下的重要定理。進而分別學習直流電源與交流電源驅動之下，電路上節點電壓與迴路電流的分析方法及功率的計算。最後進入交流電路的頻域分析方法，瞭解不同頻率之下的電路特質。本課程學習到的各式電路分析方法，是其他電機領域相關課程的基礎。 
電子學一電子學介紹基本電子元件，進而相互連結成各種不同功能的電路，包括放大器、濾波器、振盪器、數位電路及記憶體等。除了探討電路的操作原理及特性外，也涵蓋電路分析的重要觀念及工具，例如直流分析、小訊號分析、等效電路、頻率響應、回授理論等，為學習電子電路的必備基礎課程。 |
資電概論與倫理本課程主要的目的是Freshman Project 融入資電學院資電學士班大一必修新生課程中的資電概論與倫理課程，藉由分組團隊合作之專題式製作為培養學生能運用所用學專業知識應用於專題研究，在此過程中可體驗專題研究之規劃程序，同時培養學生團隊合作精神與解決問題之能力。 
計算機概論本課程主要融入計算機概論實習課程，每週3節上機實習，將老師出題指示上機經程式運算後執行，等執行結果正確對於學生是莫大鼓舞，及受到學生歡迎之課程。 
Python 應用程式設計本課程是融入資電學院學士班大一必修新生課程中的資電概論與倫理程式設計課程，大一初學學生在學習上容易遭遇理解語法結構的困難及指令困擾，經老師在教學中聚焦於指令與語法結構解決真實的問題，教導學生邏輯思維以及藉由培養解決問題的能力。 |
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國立清華大學 電機資訊學院學士班 |
逢甲大學 資訊電機學院學士班 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
12級學姐2008年高雄女中畢業，高中時就讀第三類組，因為對於物理和數學比較有興趣，所以大學的時候選填了電機相關科系，很榮幸成為清大電資班第一屆學生。此科系同時享有電機和資工的教學資源，而我後來是選擇往電機方面進修。大學畢業後，繼續留在清大就讀電機系研究所，主要專長是記憶體電路設計。 2014年碩班畢業後，進入聯發科擔任記憶體工程師至今。負責先進製程的記憶體開發，設計出高效能、低功耗、小面積的記憶體，並應用於公司所有產品上。 
14級學長2010年自台中衛道中學畢業，進入清大電資班就讀，因為高中時就對數理、邏輯思考等主題感興趣，未來也想朝科技研發的目標前進，電資班提供的跨領域整合環境對當時是一個很有彈性及潛力的選擇。進入電資班之後，將自己學習的目標定為跨領域人才......(請參考圖檔) 2014年大學畢業後，在研究所期間於一國際消費性電子產品公司的行銷部門（Sales & Marketing）進行了為期一年的實習，主要工作內容為社群管理、專欄文章寫作、選擇此份工作很大的契機來自於在清華及電資班就讀時受到各領域專長的刺激，想突破自己的專業舒適圈......(請參考圖檔) 
15級學姐2011中山女高畢，高二前一直篤定走外文系。看到提供到美國交換機會所以繁星選此系。大學前對電腦完全沒概念，四年修課多靠導師用心指導與討論而知道規劃。大四順利得系上獎學金到明尼蘇達交換，到美第二個月跟著當地學生去投履歷並拿到Google實習機會。 在Google紐約實習一個暑假後拿到正職工程師的offer。大學畢業後就在Google加州總部當軟體工程師。前兩年在旅遊團隊做Full stack，目前在搜尋服務下擔任後端工程師。 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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國立清華大學 電機資訊學院學士班 |
逢甲大學 資訊電機學院學士班 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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