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中原大學 生物醫學工程學系 |
國立成功大學 生物醫學工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
生命科學學群
生醫工程學類 |
工程學群
跨
生命科學學群
生醫工程學類 |
| 學系特色 |
本系是全國首創之醫學工程學系(成立於61年)，也是全國第一所通過IEET「工程教育」國際認證的系所。以培育兼具工程及生物醫學知識與實作能力之醫學工程師為導向，強調醫學工程跨領域知識教學和系統整合能力的養成，另推動CDIO創新教學模式。本系師資專長涵蓋生醫材料、奈米醫學、醫學影像、生醫資訊、醫用儀表、生醫訊號、生醫感測、遠距醫療照護並與醫生聯合授課，且與教學醫院及醫療器材等產業進行密切合作研究。 |
生物醫學工程研究範圍極為廣泛，除基礎工程專業課程學習外，更特別著重實驗課程，在大學部即可享有與醫工所研究生一同使用頂級研究實驗設備的機會，提供與其他工程科系不一樣的養成教育。另外，由於本系設在於工學院下，為使學生對醫學領域有更進一步的瞭解，尤其是醫院的臨床工作，本系課程中至成大醫學中心見習與合作，讓學生能確實瞭解實際臨床醫學的運作。 |
| 學科意涵 |
「生物醫學工程」乃融合生物醫學及工程科學之跨領域整合性科技。我們戮力於材料、元件、儀器設備及系統研發，助益臨床醫師正確地發現人體症變或使其簡便安全地治療病灶。此外，生醫奈米材料、基因、細胞與組織工程的研究，更將生物科技與醫療科技鏈結在一起，提升醫療與健康照護的創新發展。 |
生物醫學工程系(簡稱醫工系)，廣義而言，即是將工程技術應用於生物學與醫學上，發展延伸出更新的技術與設備，以造福廣大的人群；醫工的領域為整合物理、化學、數學、生物醫學科技與臨床應用而形成的一項跨領域工程科學。 |
| 學習方法 |
課堂講授:由教授帶領同學建立工程科技、基礎科學及生理生物學等知識。 
實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作，培養學生實作及解決問題的能力。 
專題研究: 透過提案、分析執行和整合研究，培養學生自主學習、計畫管理與團隊合作的能力，並結合醫工日，邀請專家學者與業界人士，提供學生專題研究成果寶貴意見與交流。 |
暫無圖片 課堂講授: 由教授帶領同學觀念，利用實際計算、程式實作，協助同學了解課程內容實驗法：藉由實驗課程，驗證了解課程內容，並利用統計方法分析結果。團隊學習: 讓同學分組合作完成報告或實驗，進而學習與人合作的模式 暫無圖片 專題實作：透過一特定教師專長的研究題目（如：軟骨組織工程、進階醫學影像分析），獨立完成基礎的醫學工程研究，培養專業工程師的專業能力 暫無圖片 創新創意法: 藉由醫師或廠商的需求，組織團隊合作實作，藉由工程技術提出實際解決的方法並實作出成 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何將基礎知識在醫學工程的應用上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因此需要具備歸納與融會貫通的能力，建議可以透過參加科學專題來加強此能力，藉由自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力。另外，與國際接軌也是做為醫學工程師需要具備的能力，因此需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
在閱讀各個學科與知識時，除了基礎原理外，也需要探索其應用面，以了解如何應用基礎知識在解決實際問題或治療疾病 |
| 與相關科系之異同 |
生物醫學工程是將電子電路、資訊科技、機械控制、化工材料等科技應用於醫學領域，主要將工程原理與、物理化學及生理知識結合，運用在醫療診斷、臨床治療、人體工學之類的領域。 |
醫工系與生科及醫學相關科系的差異在於其更注重工程技術原理的學習，如電子、電機、機械、材料、化學等工程專業，應用於創造生物醫學技術的突破與革新。醫學工程是成就醫學領域的重要推手，沒有醫學工程的後盾，便無法實現醫學普及的目標。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
生物醫學工程被國際公認為最具發展潛力的行業之一，本系畢業生的出路廣泛，主要在醫療器材產業或醫院，擔任生技/科技公司研發工程師，醫療器材維修工程師、醫院醫工師、醫療器材工程師等，從事醫療器材研發、認證檢測、維護管理或市場銷售等工作，任職單位包含教學研究單位、公家單位、電子產業、資訊產業或服務業等。 |
醫工系的畢業出路常與醫師、檢驗師、治療師等混淆。因多元專業的緣故，超過半數的學生畢業後會繼續進入研究所進修，而出路也較傳統科系更為寬廣，如醫療器材工程師、醫用軟體發展工程師或生醫專利工程師等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
大一為共同必修,含微積分、物理、化學、生物、程式語言等。大二涵蓋基礎工程及醫學課程，如:工數、電子、電路、生物化學等。大三除解剖生理學/實驗、醫測儀表實驗、書報討論等，依據三大課組-智慧醫院、數位健康與精準醫療進行課程選修。大四專題研究，3~4人為一組，以團隊方式完成醫療器材開發或解決醫材研發問題。 |
醫工系常與醫學系、生科系、生物醫學等學系混淆。成大醫工系隸屬工學院，著重扎實的工程思維與訓練，幫助學生在專業涵養上護得特定領域的培育，應用於解決生物醫學及臨床的議題，如生醫材料、生醫機械、生醫電子等。 |
| 補充提醒與說明 |
本系每個班級都配有三位班級導師，從大一到大四，每一位導師都相當用心在經營與班上同學的鏈結，因此學生在規劃就業或是繼續升學時，都可以找導師討論與輔導。本系也另外安排職涯導師和業界導師，專門負責幫助高年級同學針對大學畢業後是否繼續升學或是就業來進行輔導與規劃。 |
台灣高階產業目前正處於轉型階段，建康照護產業在高齡化社會，需求持續增高，以台灣現有工業基礎，醫工系培養的跨領域專業人才，正如同三十年前台灣半導體產業起飛階段，正可帶領台灣迎接下一世代的產業挑戰。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：03-2654501 信箱：bme.cy.tw@gmail.com |
電話：06-2757575轉63400 信箱：em63400@email.ncku.edu.tw |
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中原大學 生物醫學工程學系 |
國立成功大學 生物醫學工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
生物化學『生物化學』可說是所有生物科技的基石，也是跨入醫學生技相關產業的重要過門。本課程主要讓同學：(1)了解生物體組成的分子結構與功能；(2)認識生物分子的分析方法及理論基礎；(3)瞭解生物分子的化學反應及調控。 
生醫感測模組整合應用
本課程以通訊及感測元件整合生醫量測模組, 以應用於各種生理量測系統. 修習本課程學生將可學得 
醫學影像系統本課程帶領同學探討現今最常用的醫學影像系統，包含X-ray, CT, Ultrasound, MRI, Endoscope 和Nuclear Imaging等。範圍涵蓋各種影像的原理、系統發展、最新技術與應用等。 暫無圖片 生物輸送原理生物輸送原理探討體內物質、能量、以及動量的轉換與傳導現象，並以工程原理及數學函式對這些現象做量化的描述。這些原理控制著身體內各種化學與物理系統的運作，讓生理系統能夠維持在最佳的穩定狀態。基於對生理系統運作原理的深入了解，將可更加明瞭如何在設計各種醫療器材時，讓器材與身體之間能妥善的搭配，以發揮最佳效 暫無圖片 生物材料與力學導論[生物材料與力學導論]課程是專為醫工系學生設計之課程，除重視同學對於生物材料與材料力學基本知識養成，授與材料在各種外力作用下引發相關應力、應變、強度、剛度和導致各種材料破壞的極限，並針對醫用生物材料所需相關力學問題進行介紹，說明與基礎材料力學之間的關連性，熟習使用材料力學參數與背後學理意義，培養同學 |
醫療器材啟蒙創新課程啟發大一新生對醫療器材的創意思考與萌芽，學子可依其興趣訂定其未來專業知識的選修。此課程由原本的醫學工程導論規劃為五個熱門醫療器材主題微課程，以創意思考啟蒙為主軸，共計六個微課程。 圖解:大一不分系學生參加此課程的踴躍情形 版權:成大醫工系 
解剖學暨實驗為解決解剖學因受限於大體老師及實驗室開放的時間，本系創新導入虛擬實境的科技於解剖學當中，利用VR解剖學教學，將個別器官、神經、骨骼等分門別類進行解釋，讓使用者透過虛擬實境能立體式的從各種角度瞭解人體構造。 圖解:學生使用VR技術學習 版權:成大醫工系 
醫學儀表與量測暨實驗醫學量測與儀表實驗課程整合更新的醫院設備建立虛擬病房(virtual hospital)，學生可接觸與學習各項生理訊號的量測系統，如無線多功能生理監視系統、血壓與血管硬化量測儀器、超音波影像系統等。 圖解:電路設計搭配電腦及韌體控制實驗 版權:成大醫工系 
醫療器材創新設計課程醫療器材創新設計(BioDesign)設計系列課程，整合學術界、產業界與醫療界之供需資源，成大醫工系為國內第一個系所引進史丹福大學Bio-X的概念，建立跨領域BioDesign育成平台，以孕育醫療器材新創與育成，並強化醫療器材產業發展效益。 圖解:學生與講師上課與討論的熱烈互動情形 版權:電路設計搭配電腦及韌體控制實驗 |
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中原大學 生物醫學工程學系 |
國立成功大學 生物醫學工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:賴兒信系友 版權:賴兒信系友
賴兒信中原醫工系73級。107年傑出校友。感謝系上的養成教育和栽培，讓我能學以致用並有機會自創公司，也感恩系友們在業界的團結和凝聚力，讓我三十年在醫療儀器本行裡受到很多系友的照顧。抱著感恩的心，101年接任醫工系友會理事長，積極向系友募款，並動員千人系友返校．讓系友凝聚力推向高峰。 在醫療儀器設備之專業領域表現傑出，擔任中原大學生物醫學工程系系友會理事長，曾號召千位系友返校回娘家，並發起系友小額長期捐款，促成醫工大願基金的設立，其在專業領域的表現及對母校的向心力，足為表率。 
圖解:廖承威系友 版權:廖承威系友
廖承威中原醫工系76級、碩81級、博97級。赴各大專利主管機關專題研修-日本特許廳、美國專利商標局、歐洲專利局、德國專利商標局/專利法院、西班牙專利商標局、中國大陸知識產權局、韓國智慧財產局、奧地利專利局 現任經濟部智慧財產局副局長/並擔任中國工程師學會(中工會)中原分會-第7屆總幹事。曾任: 智慧財產局專利助理審查官、專利審查官、科長、專利高級審查官、副組長、組長。財團法人專利檢索中心 常務董事。 
圖解:袁炎偉系友 版權:袁炎偉系友
袁炎偉中原醫工系67級。中原大學醫工系畢業後，到美國賓州大學攻讀研究所。超音波從軍事技術演變而來，賓州大學更是反潛魚雷的發展重地。無心插柳下，選擇攻讀超音波。其設計發明的第一代及第二代戴麥克斯瑟瑞超音波影像系統，為全球第一台超音波血管指引，超音波系統。 袁炎偉與昔日在賓州大學的好友、在工研院生醫中心主持超音波研發計劃的鄭建華，帶領工研院團隊成員出來創業，成立聲博科技。主要產品：相容替代性超音波探頭、ODM超音波探頭等。為全球唯一取得美國FDA相容替代性探頭認證的廠商，獨佔利基市場，產品銷售到至少95國。 
圖解:陳國師系友 版權:陳國師系友
陳國師中原醫工系74級，畢業至今已有三十多年了，猶記得剛入學時，在信、望、愛大樓宿舍的生活點滴，老師的教導、校慶運動會的大隊接力競賽、團隊精神總錦標等活動，如無形的種子撒在我心中，潛移默化之下，也學習到中原人樸實、敦厚、勇於接受挑戰的特色。 杏昌生技股份有限公司 / 總經理 
圖解:許樞龍系友 版權:許樞龍系友
許樞龍中原醫工系81級，在中原的那段時光是造就我進入醫療器材產業的重要推手。醫工系給了我很好的基礎知識，自由的校風培育我思考的能力，讓我可以進入全球性的醫療產業。四年的大學生活也啟發我的社交能力及領導力。 嬌生集團JJSV Taiwan/HK / 總經理 |
暫無圖片
楊松樺成功大學生物醫學工程學系碩士班畢 醫揚科技研發工程師 
圖解:於波士頓大學校園 版權:學生提供
吳冠徵經學測申請進入成大醫工系，在學期間曾王穗清女士紀念獎學金參與明尼蘇達大學醫療器材會議。畢業後進入成大醫工所陳家進教授生醫訊號與神經工程實驗室，研究所期間經前瞻醫療器材中心人才躍升計畫於美國麻省總醫院交換一年，於2017年夏天獲碩士學位。現為波士頓大學生物醫學工程系BOAS實驗室博士生。 美國波士頓大學博士班 
圖解:期待與榕樹一樣壯大 版權:學生提供
白芸潔從拼命讀書的高中進入大學是人生自主學習的開始。雖然參與社團、辦活動，恣意享受青春歲月，但我不忘努力學習，不再是為了拿高分，重要的是規劃未來並提升自己的競爭力。大二提早進入實驗室學習，大三與大四分別參加暑期實習與領袖培訓營，現已自交通大學加速器學程畢業，進入半導體業工作。 台積電工程師 暫無圖片
陳昕怡成功大學生物醫學工程學系碩士班畢 聯合骨科工程師 |
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中原大學 生物醫學工程學系 |
國立成功大學 生物醫學工程學系 |
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多元能力 |
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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