|
國立中興大學 生物產業機電工程學系 |
國立中興大學 電機資訊學院學士班 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
工程學群
機械工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機資訊學類 |
| 所在校區 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
| 學系特色 |
本系的學術與專業技能訓練是以機電工程為基礎，結合巨觀或微型加工、電子控制、資訊、機電整合、感測 |
本學士班之宗旨為培育具電機、資訊、通訊、網路跨領域能力之全方位人才，以及培養學生畢業後能具備自我學習、溝通協調與團隊合作之能力，在職場擁有獨立思考、解決問題及研究創新之潛能。 |
| 學科意涵 |
生物產業機電工程學系是結合機械、電機、資訊、機電整合及各種工程科技之跨領域與整合性的工程科學，並以應用於生物產業(傳統農業與新興生物科技)發展所需之工程科技為學習導向。本系以『機電工程為核心，生物產業為利用』為發展目標。 |
本學士班整合電機、資訊、通訊、網路領域的資優學習環境，以智慧系統之設計及研發為主軸，規劃智慧物聯網（AIoT）領域專長，並導入導師小組制度，以協助學生選讀專業必選。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 瀏覽與歸納法: 由於本系是跨領域學科，需主動多瀏覽不同領域之知識，並學會分類學習與記憶，進行跨領域學科知識之歸納。 未上傳圖片 動手實作法: 本系安排工場實習、電路學實習、電子學實習等實作課程，藉由實地操作機械加工、電路組裝與測試及機電整合控制模組測試，以達學以致用目的。 未上傳圖片 專題實作:透過與指導老師討論出一特定題目，進行專題式論文閱讀培養專業知識，並由實驗室碩博班學長指導實作技巧，利於學生即早尋找自我興趣。此過程也培養與他人團隊合作溝通之協調能力。 未上傳圖片 自主學習法:本系所需修習學分眾多，學習過程除老師的教學引導，亦需要學生自主尋找資料庫中的知識，注重個人自主探索能力。 未上傳圖片 數據分析法:學會數值統計分析工具與實驗設計法，進行資料的科學化呈現。 |
未上傳圖片 實驗課程: 針對各學程領域，皆有設計相關實驗實作課程，以驗證所修習的理論課程，包含: 基本通訊實驗、作業系統實驗、自動控制實驗、微處理機實驗、超大型積體電路設計實驗和機器學習實作。 
專題實作: 選定一特定題目 (人工智慧、物聯網)，在教師指導下與他人進行團隊合作之實作，除了考驗專業知識，也著重培養學生溝通協調能力。 
自主學習：電資領域課程範圍相當廣泛，學習過程除了教師教學引導，亦仰賴學生自主尋找資源。注重個人的自主探索能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這些基礎知識解決生物產業的問題，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
著重英文、數學、物理、資訊科技等科目分數相對表現；透過課程學習成果，包含團隊小組或專題報告等課程書面報告、實作作品及參與競賽心得與反思。 |
| 與相關科系之異同 |
本系教育目標更著重在實作與工程學科知識的整合，相較於機械系、電機系或資訊系等工程科系，更兼具能與生物技術領域專家溝通之基礎知識。學習課程內容方向與醫學工程系、生物工程系有部分相同，但本系的應用場域並不局限於人體醫學，而是以傳統生物產業與新興生物技術領域為應用標的。 |
本學士班整合電機、資訊、通訊、網路領域課程，藉由多層面搭配學習，學生入學後經由探索後再依照個人興趣，選擇特色專長，並接受各專長之專業領域訓練，也可以與導師共同討論修讀專業方向。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
生物產業機電工程學系雖源自農業機械工程學系，再增加機電整合與生物產業化的訓練，讓學生更易進行跨領域學習，能擁有更多行業選擇的條件。 |
電資領域具備相當多技術，如:雲端運算、機器人、大數據、人工智慧等相關產業，皆可運用於各行各業之中，具備跨領域之潛能，除印象中於科學園區從事電機電子工程師、程式設計師之外，可跨足金融科技、生物科技與奈米科技等相關領域。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系學習內容包含學習機械設備設計與實作加工、學習機電系統整合與控制與生物技術產業化相關基礎知識。由於具有機電整合控制與生物技術產業化相關知識的學習，讓生機系與機械系很不同。也因應用對象在生物產業(如動物科學、經濟作物、微生物、新興生物技術等)，與醫工系不同。 |
誤解: 電資領域涉及範圍太廣，以至於專業領域及實務經驗不足。 |
| 補充提醒與說明 |
學生除了在力學、電學與生物學相關課程的訓練外，在大學階段需選擇【設備設計與實作】、【系統整合與控制】、【生物技術與產業應用】等學群的相關課程。 |
本學士班整合電機、資訊、通訊、網路領域的資優學習環境，以智慧系統之設計及研發為主軸，規劃智慧物聯網（AIoT）領域專長，學生入學後經由探索後再依照個人興趣，選擇特色專長，並接受各專長之專業領域訓練。 |
|
國立中興大學 生物產業機電工程學系 |
國立中興大學 電機資訊學院學士班 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
生物產業機械生物產業機械為本系之特有課程，授課內容包含傳統農業機械與現代生物產業機械之發展、思維、設計與理論等，除了課堂講授之外更包含校外實習體驗，結合理論與務實的訓練以提升學生對於生物產業機械的認識。此機械的尺寸可從載人機具小到微型化檢測晶片。 圖解:老師傳承生物產業機械知識 版權:蔡燿全 未上傳圖片 影像處理概論針對影像資訊進行數學運算與撰寫程式，以滿足人類的視覺和實際的需求，隨著科技的進步，影像處理已成為工業界各種領域的必備工具，無論在農業、漁業、林業、食品、製造、電子、電機、資訊工程、奈米工程、生物技術及醫學工程等各方面之檢測系統均是應用機器視覺(即結合自動化裝置與影像處理技術)進行影像品質之檢測。 
氣壓工程本課程主要在訓練學生使其具有基本氣壓回路設計及以氣壓控制為基礎之機電整合技術。透過上課教學與實作，讓學生從實作中能真正了解基本氣壓之控制。另外，透過此課程來銜接碩班之氣液壓設計與控制工程課程，並以通過氣壓乙級技術檢定為目標，讓學生能多擁有一項專長與優勢。 圖解:學生上課實況 版權:謝廣文 
嵌入式系統在生機之應用教導學生運用Arduino UNO建立生機系統，進而探究AVR微控制器如何控制信號輸出或輸入、內部計時器如何變化輸出波形、以及如何運用中斷處理等。利用Arduino IDE撰寫C語言程式，搭配機器人、溫濕度感測器等，學生可以感受做中學的樂趣。 圖解:溫濕度感測、LCD顯示模組 版權:林聖泉 
機器人學
本課程為一機電整合應用之課程，透過課堂理論之闡述與課程任務之實踐，使修課人員熟稔機器人之正逆運動學、動力學、結構與動力系統與控制介面，具備駕馭與製作機器人系統之專業能力，並結合AI智能操控機器人系統為農業與生物產業服務。 圖解:學生自製之自主機器人載台 版權:陳澤民 |
未上傳圖片 機器學習
本課程主要內容為了解機器學習演算法的理論基礎，實作並應用課堂上教授的機器學習演算法 未上傳圖片 人工智慧概論本課程主要內容為了解人工智慧的核心概念與相關之基本技術，並藉由實作驗證課堂所學之理論。 未上傳圖片 Python程式設計本課程主要內容為引導學生學習Python程式語言並應用於Web程式、作業系統、及其他領域的應用(如機器學習)。 |
|
國立中興大學 生物產業機電工程學系 |
國立中興大學 電機資訊學院學士班 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
未上傳圖片 版權:嘉義大學校長室
艾群現職 國立嘉義大學生物機電工程學系終身特聘教授 經歷 國立嘉義大學校長 國立嘉義大學理工學院院長、教務長學術副校長 國立嘉義技術學院技術合作處合作組組長 國立嘉義農專電算中心主任、專農機工廠主任、圖書館主任 從大學時期，藉由農機專業訓練到全人教育，發揮領導能力，主辦課外活動，鍛鍊自主學習、溝通協商與創新的才能也就此萌芽；研究所畢業後，即進入嘉義農專服務，藉由專長的發揮與高度眼界，擔任重要行政主管，見證嘉義農專到嘉義大學的時代，發揮專業與機電專長，獲得無數學術獎項，教學服務中累積了豐富的行政經歷，榮任嘉義大學校長。 未上傳圖片
莊嘉郁學歷 國立中興大學農業教育系農業機械組學士 經歷 樺欣機械工業股份有限公司董事長兼總經理 吉鈿造機公司業務部經理 蕭台東製機公司設計課課長 榮譽 103年國立中興大學第18屆傑出校友 106年全國商業總會金商獎-優良商人 107年傑出企業管理人協會金炬獎創新設計獎 農家子弟出身，大學時努力吸收新知，並擔任系學會總幹事，學習為人處事的方法且以服務為榮。 民國81年創立樺欣機械公司，專精於塗佈、乾燥和貼合製程技術之開發設計，自動化的設計和機電整合之智慧設備，已成功行銷全球30餘國，深獲國內外大廠之信賴與支持。為延續經驗傳承，將員工視為家人，提供完整人才培育計畫。 未上傳圖片
陳銘煌學歷 國立臺灣大學農業經濟學研究所博士 國立中興大學農業教育學系學士 經歷 科技部中科管理局局長、副局長 行政院國科會中科開發籌備處副主任 國科會科學園區管理局投資組組長 行政院公平交易委員會科長 榮獲國立中興大學2011年傑出校友 為典型農家子弟出身，在大學時期勤勉向學，並娶得同班同學為賢妻。曾擔任產業分析師，為產業剖析經濟發展趨勢。工作之餘持續追求學問，終獲得台大農業經濟學博士，並曾於輔仁大學、明新科技大學、空中大學、亞洲大學、逢甲大學兼任副教授(85~99年)。參與國科會中部科學園建置籌劃工作，並獲選為中科產學訓協會副理事長(105年迄今)，積極推動中部產學合作交流，促進高科技產業發展。 未上傳圖片
邱奕志現職 彰化縣政府農業處處長 學歷 國立台灣大學農業機械學研究所碩士、博士 國立中興大學農業機械學士 經歷 國立宜蘭大學特聘教授 國立宜蘭大學生物資源學院院長 國立宜蘭大學農業推廣委員會主任委員 國立宜蘭大學實驗林場場長 國立宜蘭大學生物機電工程學系教授 國立中興大學農業機械系畢業後，繼續完成國立臺灣大學碩士、博士學位，致力於教育界，現為國立宜蘭大學生物機電工程學系教授兼生物資源學院院長，嘉惠學子不遺餘力；在社會服務方面，目前擔任國家教育研究院農機農工名詞審議委員、教育部師資培育專門課程審查委員、台灣農業資訊科技發展協會等理事長、農機中心常務董事、中華農業機械學會、台灣生物機電學會、台灣農業設施發展協會等理事職務。 未上傳圖片
馬聿安學歷 國立中興大學生物產業機電工程學系碩士、博士 國立高雄應用科技大學電子工程學系學士 經歷 保證責任臺中市中都農業生產合作社 理事主席 大甲區雜糧產銷班第一班 班長 2009年開始第一線農業工作，2013年獲選行政院農業委員會第一屆百大青農。2014年獲世界水產養殖學會學生獎第一名。2015年成立大甲區雜糧產銷班第一班，2016年成立保證責任臺中市中都農業生產合作社，帶領超過300位農友種植國產非基改大豆等雜糧，面積超過164公頃，投過多項的資源整合將台灣農產品從產地推向國際。 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
|
國立中興大學 生物產業機電工程學系 |
國立中興大學 電機資訊學院學士班 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
|
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
