| 我的學系 |
國立中興大學 物理學系一般物理組 |
國立彰化師範大學 物理學系物理組 |
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| 所屬學群 |
數理化學群
物理學類 |
數理化學群
物理學類 |
| 所在校區 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
進德校區 500207彰化市進德路1號 |
| 學系特色 |
本系重視理論與實務並重，除了透過基礎物理課程培養學生的科學思維與分析能力，也將程式設計與數值模擬（Python、LabVIEW、MATLAB、Arduino）融入教學，讓學生運用科技探索物理現象。此外本系設有物理創客中心，鼓勵學生發揮創意，從自行設計實驗、動手製作到專題研究，將課堂所學應用於實際問題。不僅能深入理解物理原理，更能培養跨領域整合、問題解及創新實踐的能力，進而探索科學的奧秘與無限可能。 |
彰師大物理系物理組兼顧基礎科學、科技應用與物理教育，研究領域涵蓋粒子、天文、凝態及量子物理。透過理論課程、實驗操作、程式計算與專題研究，培養探索自然及解決問題的能力。學生可朝科學研究與科技產業發展，也可依甄選及修習規定，循師資培育管道發展教學專業。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
物理學是一門探索自然界基本規律的科學，研究物質、能量及其相互作用，從微小的原子、電子到浩瀚的宇宙，都是物理學探索的範疇。物理不僅幫助我們理解自然現象，也是現代科技發展的重要基礎。透過物理學的學習，學生能培養邏輯思考、數學分析與問題解決能力，並將所學應用於半導體、光電、生醫檢測、奈米科技及量子計算等領域，探索科學與科技的無限可能。 |
物理學是探討物質、能量、時空及其交互作用的基礎科學，從微觀粒子到宇宙天體，透過觀察、實驗、數學推理與電腦模擬，探索自然規律。物理組以力學、電磁學、熱物理與量子物理為核心，延伸至粒子、天文、凝態等領域，培養理解自然現象及建立科學模型的能力。 |
| 學習方法 |
邏輯思考及判斷：科學就是一連串的思考與判斷，最後歸納出結論，應用在生活中。物理系大部分的學習過程都是需要深入思考、討論、分析與實驗。經由問題的形成、處理與解決，使同學具備獨立思考與判斷的能力。所以對生活周遭的一切現象保有好奇心與求知慾是加入物理系主要的特質。 圖解:邏輯思考及判斷 
做實驗的能力：嚴格來說，物理學就是實驗科學。如上所述，經由一連串的思考與判斷，最後歸納出的結論，必須由實驗做出最後地驗證，這是學習科學的完整過程。因此物理系設計非常多門實驗課程，訓練同學各種分析、製造與量測的技術，讓同學未來能具備足夠的實作能力，發現問題並有效地解決問題。 圖解:做實驗的能力 
寫程式(Coding)的能力: 學習程式的過程，其實就是學習與電腦溝通，完成所要達成的工作。而寫程式前，首先，必須對問題清晰地理解，了解邏輯順序，方可指定電腦完成工作。因此，寫程式的過程中要有專注與嚴謹的邏輯，方可成功解決問題。 圖解:寫程式(Coding)的能力 |
微試教、國高中現場見習&實習 圖解:國高中現場見習&實習 版權:彰師大物理系 
理論推導：以數學為工具，從基本物理定律出發，逐步建立模型、推導關係式，理解自然現象背後的原理。透過圖像、計算與討論，學習掌握假設與適用條件，培養邏輯推理及分析問題的能力。 圖解:黑板教學討論 版權:彰師大物理系 
實驗儀器操作：透過認識儀器原理、操作量測設備與分析數據，學習觀察物理現象、驗證理論，培養實作能力與嚴謹的科學態度。 圖解:實驗儀器 版權:彰師大物理系 
程式模擬：將物理定律轉化為程式，透過數值計算與視覺化，探索不同條件下的物理現象。藉由調整參數、觀察結果，並與理論或實驗比較，培養計算思維、資料分析及解決問題的能力。 圖解:實驗儀器 版權:彰師大物理 
專題研究：在教師指導下，選擇感興趣的物理問題，透過文獻閱讀、理論分析、實驗或程式模擬進行探究。從規劃方法、分析結果到成果發表，學習自主探索、解決問題，並培養科學表達與團隊合作的能力。 圖解:彰師大物理大學部專題壁報呈現 版權:彰師大物理系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
判斷適不適合就讀物理系最有效的指標就是，你對生活周遭看到的現象是否有一顆好奇心？有了之後，在高中三年培養閱讀科學相關書籍的習慣，讓它成為生活中的一部分。此外，由於先進的科學進展仍以英文文獻為主，因此若要與國際接軌，提升英文的聽說讀寫能力是不可或缺的能力，除了面對大學課程中的英文授課外，研討會與演講活動中，也常有機會使用英文演講與討論。 |
物理系理論與實作並重。高中階段的學生可參與科學展覽，或參與大學開設相關的課程與活動。本系亦開設多項高中課程與營隊，歡迎同學參考參加，詳情請參考本系所網頁。 |
| 與相關科系之異同 |
對於自然組的高中生而言，幾乎不太可能會將物理系與其他的系混淆，因為物理本身就是高中自然組獨立出來的一門課程。從另外一方面來說，有一些學校的物理系會以其他延伸的名稱命名，例如「應用物理系」、「電子物理系」，這些系的本質仍然是物理系，必修課程與一般的物理系幾乎都相同，而選修課程可能提供了一些工學院的課程。 |
物理系與電機、光電及材料相關學系皆重視數理、實驗與科技應用。電機系較著重電路與系統；光電系聚焦光電元件及應用；材料系探討材料結構、性質與製程。物理組則從自然界的基本規律出發，結合理論、實驗與計算，探索粒子、天文及凝態等現象，並為跨領域研究與應用奠定基礎。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
許多人認為就讀物理系，未來就必須繼續攻讀物理研究所或從事學術研究，但其實物理系的出路相當多元。大學課程除了培養扎實的物理與數學基礎，也著重程式設計、實驗操作及邏輯分析能力。畢業後除了能繼續深造物理，也能跨足電機、電子、光電等領域，投入半導體、科技研發及相關產業。 |
常見誤解是物理系畢業只能當老師或物理學家。物理訓練培養的數理分析、實驗與程式能力，也能作為朝半導體、光電、電子、材料及資料分析等領域深造與就業的基礎。就讀師範大學也不等於取得教師資格，仍須經師資培育甄選，完成相關課程、實習及資格要求。
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| 學習方法容易誤解之處 |
許多高中生認為物理系的學習內容只是高中物理的延伸，主要在解題與背誦公式，實際上大學物理更重視數學推導、邏輯分析及對自然現象的深入理解。此外，物理系也不只是理論學習，課程中還包含實驗操作、程式設計與數值模擬，讓學生透過實作驗證理論，並運用不同方法分析問題。學習過程需要主動思考與探索，而不只是套用公式。 |
物理系並非只背公式、解難題，也不只研究抽象理論。學生需理解定律的意義與適用條件，結合數學推導、實驗量測及程式模擬探索現象。大學物理問題也未必有唯一答案，學習重點包括提出假設、建立模型、分析誤差，並透過討論與反覆驗證修正想法。 |
| 學習資源或補充說明 |
中興物理系提供多元的學習資源，除了完整的基礎物理與專業選修課程，也鼓勵學生參與教授實驗室的專題研究，接觸半導體、光電、材料與表面物理等研究領域。本系課程結合理論、實驗、程式設計與數值模擬，並可搭配校內跨領域課程，拓展不同專業能力。學生也能透過學校提供的海外交換及國際交流機會，拓展國際視野。藉由課程、研究與跨域學習資源，學生能依照個人興趣規劃學習方向，探索物理的多元應用。
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彰師大提供多元海外學習機會，涵蓋多所歐美姊妹校交換名額。另與美國天普大學及加州州立大學弗雷斯諾分校締結雙聯學位合作，讓學生能同時獲取國外學位。身為師資培育重點系所，系所具備完整教育實習制度（教育實習管理系統、返校座談等），讓學生在教學現場培養專業能力。在課程面向，本系鼓勵跨域發展。學校提供多種學分學程與微學程(如全英語物理博碩士班學分學程、半導體產業學分學程等)，培養多元且跨領域人才。 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
半導體製作技術現今半導體元件製作，將進入量子領域，所以本系所提供固態物理與半導體元件物理課程，來幫助同學畢業後在半導體公司求職時的優勢。 圖解:課程中參訪台積電 
量子計算與量子資訊近年來量子電腦的進展突飛猛進，各國政府和大企業相繼投入資金和人力進行相關技術的研發。本系所提供關於量子計算，量子糾纏與量子電腦的相關課程。 圖解:量子糾纏 版權:Credit: Victor De Schwanberg (Nature) 
程序與微處理器實作課程本系特色課程Arduino單晶片微處理器實作課程，可供日後製作需要自動控制或IoT實作專題的基礎 圖解:課程成果發表 
普通天文學課程內容有：天文學及宇宙觀，從天文到天文物理，基礎天文觀測，太陽系概論，恆星天文物理，星系天文物理，瞬變天文物理，近代宇宙學，天文學展望，等.... 圖解:目前宇宙最深的紅外圖像 版權:NASA |
專題研究學生依各教師專長進入所屬研究室，從事研究實務工作，將課程所學用於實務操作，培養實務工作能力。 圖解:專題研究海報 未上傳圖片 半導體物理與元件半導體科技基礎學科 版權:彰師大物理系 
學士班課程地圖學士班課程地圖 圖解:課程地圖 版權:彰師大物理系 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:劉興凱獲得理學院校友傑出成就獎 版權:國立中興大學理學院
劉興凱(美商科林研發副總裁)劉興凱校友高中時就讀高雄中學，因為雄中自由開放的學風影響，思想深受啟迪。而受到當時雄中最有名的物理老師王凱啟蒙，劉興凱學長開始對物理發生興趣，聯考後便選擇了中興大學物理學系就讀。進入興大後，奉行當時的知名作家趙寧博士之教誨“大學要認真的玩，亦要多培養人文素養"。無意間達成了現在職場上所謂的“T型人才”的訓練，對日在半導體業界的職涯上，有非常重要的助益。興大畢業後，在中山大學物理所取得碩士學位。 初任半導體公司製程工程師，後轉任美商台灣應用材料公司任半導體設備工程師。由於外語能力強又善於與人相處，經過評估後，了解到美國半導體設備製造商的研發勢必保留在美國總部，而亞洲的區域公司的核心主要在市場管銷，便轉為業務行銷。在搭配自身能力特質確立方向後，在38歲時，便出任全球前五大半導體設備製造商的荷商艾司摩爾的臺灣區總經理。現為全球前五大半導體設備製造商科林研發(Lam Research)的副總裁。 未上傳圖片 圖解:陳一通獲得理學院校友傑出成就獎 版權:國立中興大學理學院
陳一通(瀚宇彩晶股份有限公司處長)國立中興大學物理系(民國80年畢業)，爾後取得國立中央大學光電所碩士。 歷任敦南科技公司、豪士鍍膜有限公司、友達光電副廠長，現職為瀚宇彩晶全球業務暨行銷中心數位運營寄運籌中心處長。曾參與友達光電首發65吋顯示器量產製造、銅製程、4K顯示器製造等團隊1)；首創將人工智慧(AI)導入顯示器陣列基板及彩色濾光片的製造。並主導翰宇彩晶進行企業數位轉型。 
圖解:林裕新校友 版權:林裕新
林裕新 (台灣應用材料股份有限公司協理)國立中興大學物理系(民國81年畢業)，國立台灣大學物理所碩士。 歷任和喬科技副理及友達光電資深處長，目前為台灣應用材料公司OLED事業單位 面板暨軟性技術事業群協理。在友達光電時期參與五代線建廠並研發生產製程、建立友達光電OLED研發團隊，並與Lenovo研發7.8”可撓 OLED面板，榮獲2017年經濟部卓越技術獎。在台灣應材時期，領導跨國(德國韓國美國日本台灣)團隊研發新世代OLED技術，研發新世代OLED蒸鍍機成功用於Apple Watch量產。 未上傳圖片 圖解:李耀仁校友 版權:李耀仁
李耀仁(國立陽明交通大學教授)李耀仁校友為高雄路竹人，臺南一中畢業後考入中興大學，大學期間接觸量子物理及固態物理，遂對於半導體產生興趣。民國85年興大物理系畢業後，研究所考入國立交通大學電子工程研究所，師從於半導體大師施敏。碩士畢業後續留交大電子所，並取得博士學位。 歷任國研院國家奈米元件實驗室(現為台灣半導體研究中心)副研究員、研究員及奈米組組長職務，並合聘於國立中興大學物理學系，後轉至國立高雄大學電機系專任，現任國立陽明交通大學前瞻半導體研究所教授。 未上傳圖片 圖解:高國興校友 版權:高國興
高國興(國立成功大學電機系副教授)高國興校友是台北四四南村眷村出身，國高中就讀於中正預校，並直升海軍官校。懷抱著對物理的興趣，高校友同時外考至中興大學，同時擁有興大與海官雙重學籍。研究所考入交通大學電子物理研究所，從事固態系統的研究，從而對半導體物理產生興趣，碩士畢業後便負笈比利時魯汶大學攻讀博士，博士班期間皆在歐洲半導體中心從事研究，並順利取得電子博士。 高國興校友在比利時魯汶大學擔任一年博士後研究員後，並取得國立成功大學電機系教職，並獲得科技部年輕學者養成計畫(哥倫布計畫)，前往歐洲半導體中心研究。高教授曾獲科技部吳大猷先生紀念獎、台灣電子材料與元件協會-傑出青年獎及台灣國家實驗研究院-研發服務平台亮點成果獎，更於2022年獲得十大傑出青年榮譽。 |
未上傳圖片
吳憲昌研究專長:奈米電子學、介觀物理、量子傳輸 國立彰化師範大學 物理學系教授 未上傳圖片
許宗賢未來重心將投入蔚華教育基金會，實現公益及教育理想，並將以在台灣、亞洲各國及美國矽谷累積三十餘年的創業與投資經驗，未來積極發展投資新創事業。 蔚華科技 董事長 未上傳圖片
陳偉泓陳偉泓為台北市立建國高級中學退休校長，於2011年7月就任。國立彰化師範大學教育科學系物理組畢業，淡江大學教育科技所碩士。曾任北一女中教師、中正高中和中山女中教務主任，並曾在任內獲教育部頒發教學卓越獎，之後在麗山高中任校長六年。2011年通過遴選成為建國中學校長。 台北市立建國高級中學退休校長 |
我的學系 |
國立中興大學 物理學系一般物理組 |
國立彰化師範大學 物理學系物理組 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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性格特質 |
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
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