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國立臺灣師範大學 電機工程學系 |
國立彰化師範大學 電機工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
| 學系特色 |
國立臺灣師範大學為教育部5年500億發展國際頂尖大學計畫的11所大學之一，也是「國立臺灣大學聯盟」的成員，學生可以就近跨校修課，共享資源。校園位於台北正中心，人文薈萃，地理位置優越，學習資源豐沛。根據2022 QS世界大學排名，國立臺灣師範大學名列第334名，為台灣前7名大學，電機領域排名451-500，教學研究表現卓越。 |
本系主為培育能源科技、控制與通訊領域之電機專業技能及系統整合設計人才。除推動優質課程整合教學外，也訓練學生具備解決問題及實務應用之能力。本系師資來自國內外博士，不僅與國內企業有產學計畫，也成立綠色能源科技中心，積極促進產官學研合作機制。 |
| 學科意涵 |
電機工程是以電子學、電路學、電磁學等物理學分支為基礎，涵蓋電機、電子、電信、光電、生醫、控制、電力、計算機、積體電路、半導體、通訊等子領域的一門工程學。 |
電機工程學是以電子學、電磁學等物理學分支為基礎，涵蓋電子學、電子計算機、電力工程、電信、控制工程、訊號處理等子領域的一門工程學，廣義上，「電機工程學」是指涉及到大能量的電力系統，並涵蓋處理小訊號電子系統的「電子工程」部分領域之專業知識。 |
| 學習方法 |
理解法: 教師透過投影片、講義講述電子電機資訊的重要觀念與理論，幫助同學理解本系相關的基礎知識。 版權:臺師大電機系 
實驗法: 進行電子電機資訊相關實作實驗，並分析實驗結果。 版權:臺師大電機系 
討論法: 給定一個電子電機資訊相關問題，進行討論，培養分析及解決問題的能力。 版權:臺師大電機系 
專題實作法: 針對一電子電機資訊工程相關實務題目與他人進行團隊合作實作，考驗所學專業能力，也培養與他人合做溝通協調的能力。 版權:臺師大電機系 |
本系專業課程上課方式結合講述教學與實作，教師運用敘述或講演的方式，傳遞重要觀念與知識，並結合實驗加深學生理解能力，並提高學習效率。 圖解:講述教學 版權:鍾翼能教授提供 
本系部分課程採討論教學，是指團體成員齊聚一起，經由說、聽和觀察的過程，彼此溝通意見，以達成某種教學目標，建議學生以動機策略及支援策略來學習。 圖解:討論教學 版權:王朝興教授提供 
本系部分課程採問題解決教學，是一種以學習者為中心的教學法，教師不再主導教學，轉而成為協助者，引導學生思考，解決問題。使用問題解決法時，教師多不直接介紹教學內容，而是提供預設的教學情境，讓學生自己根據現在的知識資料，積極在活動中尋找答案。 圖解:問題解決教學 版權:陳財榮教授提供 
本系部分課程採練習教學，是學生在安排的情境或教師的監督下，練習、表現和應用已解說示範的技能或程序的一種教學方法，建議學生以注意力策略及記憶策略熟悉操作程序，並輔以實作練習來精熟技巧。 圖解:練習教學 版權:蕭瑛星教授提供 
本系部分課程採協同教學，是以數位不同專長的教學人員所組成的教學團，來主導計畫、施教和評鑑的一種教學方法，建議學生以閱讀理解策略作為研究領域之探討，並以支援策略執行計畫，最終完成專題報告及實作成品。 圖解:專題成果展 版權:陳金嘉教授提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系課程著重在電機電子與資訊領域，同時包含程式撰寫與數據分析的部分。建議同學除了加強高中物理與數學課程外，平時也可以透過各種資源培養相關邏輯思考能力，如高中生程式解題系統 (https://zerojudge.tw/) 等。同時本校亦為教育部核定的雙語大學，系上也有外籍師資，故多門課程以全英文授課，同時相關資料與文獻也大多以英文呈現，故建議同學可以提升自身的外語能力，以降低未來在面對英文授課時的壓力。 |
學生學習基礎學科與知識時，除基本原理外，需要探究其應用面。因為電機領域涵蓋基礎工程至尖端科技，學生可以經由參加科學專題來加強實作能力，透過自己發現問題，設計實驗方法並驗證成果，有助於提升自己歸納與融會貫通的能力。此外，與時俱進的技術養成一直是電機工程師需要具備的能力，所以科技英文閱讀及寫作，是保有持續性且長期優勢的方法。 |
| 與相關科系之異同 |
「電機工程」較容易與「資訊工程」混淆。簡單來說，電機工程是指與電學有關的工程學科，包含電子、控制、通訊等學門。隨著科技的發展，許多新興領域也包含在電機工程領域，例如積體電路（IC）設計，以及電腦與週邊硬體等方向。「資訊工程」則著重在資訊及相關應用之軟硬體，比較重視利用數學理論或演算法，以軟體程式來解決問題。 |
電機工程學是以電子學、電磁學等物理學分支為基礎，涵蓋電子學、電子計算機、電力工程、電信、控制工程、訊號處理等子領域的一門工程學。機電工程學則是以物理定律為機械系統作分析、設計、生產及維修的基礎上增加電機、電子、控制等專業知識應用之工程學科。其基礎訓練及生涯發展各有不同。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生都去當高職老師? 這是極大誤解!! 本系畢業生絕大部分(90%以上)都到科技業工作，所培養之學士、碩士生都能獲得國際知名企業的青睞，如台積電、聯電、聯發科(MediaTek)、宏達電(HTC)、鴻海、IBM、Nvidia、和碩、台塑網、與華碩等國際知名大廠，擔任研發的工作。 |
本系雖非師資培育學系，然本校師資培育資源及成果皆極為傑出。本系畢業生除擔任電機電子產業工程師，亦可接受師資培育訓練，作為產業中高階管理職務及國內外大專校院教學研究工作之能力培養。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
電機系常被誤解為只懂硬體，不懂軟體程式，這是極大的誤解。本系以「系統晶片」、「多媒體與通訊」、與「智慧型控制與機器人」等三大領域為核心發展方向。學生除了奠定數理基礎外，還需兼具軟硬體設計能力，俾能進入雲端、機器人、人工智慧、積體電路設計、無線通訊、互聯網等高科技產業。 |
本系於90學年度因應師範院校轉型而成立，目的在於培養產業界所需之高級系統整合設計人才，非屬師資培育學系。課程設計也以整合教學及技術應用為主軸，除基礎學科外，特別重視工程倫理、實作專題競賽及產業研發實務，以培養學生具備產品研發、問題解決及實務應用之能力。 |
| 補充提醒與說明 |
本系以培育能直接投入電機電子產業之高級技術人才，厚植本國科技產業之競爭實力目標。近年來，本系持續延攬傑出師資，提升教學研究能量；爭取經費，優化教學環境與擴充實驗設備；推動國際化，鼓勵學生赴國外進行交流，以及吸引國際學生來系就讀；本系具備從大學部到博士班之學制規模，學生可以在優美的校園，沉浸在濃郁的人文氣息中，實現人文藝術融合科技與工程的跨領域學習；學生亦可甄選修習教育學程，成為高職教師，出路多元。 |
本系除於本校營運綠色能源科技中心，促進產官學研合作計畫，並協助推動中華民國綠色能源科技協會創設及會務，獲得合作企業提供學生優厚獎學金及畢業生就業機會。此外，本系陳良瑞特聘教授及羅鈞壎教授獲「全球前2%頂尖科學家（World's Top 2% Scientists 2021）」殊榮，「終身科學影響力排行榜（1960-2021）」及「2021年度科學影響力排行榜」皆入榜，顯示本系教師深具學術影響力。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)77493568 信箱：ee@ntnu.edu.tw |
電話：(04)7232105分機8205 信箱：eeoffice@cc2.ncue.edu.tw |
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國立臺灣師範大學 電機工程學系 |
國立彰化師範大學 電機工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
電機專題製作
針對一電子電機資訊工程相關實務題目，分組進行專題實作，考驗學生所學專業能力，提升學生實務技能，培養學生團隊合作精神、並藉由競賽來提高學生成品之水準。 版權:臺師大電機系 
電子學實驗透過電子電路的實驗實作，配合電子學理論課的學習，將理論與實作緊密結合，讓學生能夠認識電子電路，並對理論能更融會貫通。 版權:臺師大電機系 
程式設計讓學生能以程式設計語言C語言為基礎，於熟習基本程式語法後，再導入C++程式語言。內容著重邏輯思考與程式設計能力之訓練及其在工程上之應用，同時輔以程式設計過程所應注意之程式結構、偵錯、可攜性、軟體工程的基本概念，使修習者得以建立設計程式語言之基礎。 版權:臺師大電機系 
機器人控制培養具備機器人所需之機電整合與程式設計能力，使學生能夠在團隊合作中，透過實作，利用各種傳動裝置及編寫驅動及控制程式，控制機器人之行動。課程內容包括機構設計、馬達/感應器控制、資料擷取/分析、藍牙通訊、以及定位與路徑規劃等導航等課題。 版權:臺師大電機系 
機器學習機器學習是人工智慧的一個分支，涵蓋機率學、統計學、最佳理論、與計算複雜與智能等，課程內容從計算方法出發，從回歸分析、監督式學習、半監督式學習、與非監督式學習，引領學生進入「深度學習」(Deep learning)與「強化式學習」(reinforcement learning)等兩項人工智慧領域非常重 版權:臺師大電機系 |
電路學使學生了解基本電路概念與電路分析技巧。 圖解:學生分組討論 版權:王朝興教授提供 
控制系統
結合教育目標及其對應之核心能力，讓學生學習控制工程原理及運算，進而使學生能深入了解控制領域之相關理論，並進一步設計控制系統。 圖解:上課情形 版權:鍾翼能教授提供 
機器人學機器人學涵蓋了機器人的設計、建造、運作，以及應用的跨領域科技，本課程主要在學習機械手臂在平面或三度空間進行運動或使用線性位移移動。 圖解:機械手臂 版權:蕭瑛星教授提供 
電子技術讓學生了解如何應用電子學的理論知識去完成線性電子電路的設計及製作，進而培養建立線性電子系統的能力。 圖解:授課教師指導學生操作儀器 版權:蕭瑛星教授提供 
微處理機技術
使學生了解單晶片微電腦及其發展系統（ICE）之應用，以及具備單晶片微電腦系統整合設計觀念，並能夠對於未來從事研發工作的內容有所認知及準備。 圖解:學生操作儀器 版權:陳財榮教授提供 |
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國立彰化師範大學 電機工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:謝澤毅
謝澤毅高中時期對數學、物理很有興趣，透過校推進入師大電機，大學期間選擇IC設計組，專題有成功tape out 5GHz PLL for wireless communication拿到系上競賽第二名，配合前六學期成績系排第一，順利在大四推甄上台大電信所，碩班主修RF & IC design 相關課程，於實驗室主要負責PLL & synthesizer design。 第一份工作是瑞昱半導體System designer，工作內容是Signal & Power integrity分析和解決高頻訊號干擾的問題，期間也順利發了calibration patent，並學到很多高階儀器操作技能，第二份工作是台積電Mixed-signal team IC designer，主要負責ADPLL的設計，學以致用，可以不斷接觸新電路架構和新製程，發揮想像力創造力，很有成就感。 
版權:陳俊宇
陳俊宇臺師大電機工程學士，大學發表兩篇國際期刊、獲頒中華民國發明專利、國家晶片中心優良晶片製作、大專優秀青年，曾任畢業典禮主持人、社長、社團講師…等職務，應屆考取電機科、電子科、控制科教師證及碩士班 在師大就學的四年，經歷了相當多不同的課內外經驗，藉著師大電機所提供的基礎學科訓練，得以進入IC產業，甚至在學期間就能設計晶片；我現在任職於Texas Instruments，工作的內容足以影響全世界70%以上的筆電設計，我始終認為：選擇一個好的環境，是生涯發展的關鍵之一。我也很慶幸自己能帶著師大的經驗，在科技業的舞台發光。 
版權:蕭劭丞
蕭劭丞畢業於政大附中，對數理比較熟悉，幸運考上師大電機系。大學期間，積極參加系上活動與學校社團，培養與人溝通合作的能力。修習電子學和電磁學後，對微波電路產生興趣，大學畢業後，順利考上台大電信所電波組碩士班，主要研究內容為微波積體電路、功率放大器、低雜訊放大器設計等相關領域。 因期許自己畢業之後能夠應用所學，故加入穩懋半導體公司的設計應用與支援部，協助客戶解決晶片設計上的問題，過程以大學和研究所所學為基底，不論是什麼領域都保持持續學習的心態，累積自己的能力，不斷地吸收新知，過程中也取得國際期刊發表和海內外專利申請的機會。而後依據公司需求，加入Marketing 部門，分析產業與客戶概況，協助公司管理者作出精準決策，持續在不同領域中學習與累積經驗，不斷追求自我能力的提升。 
版權:林禎芳
林禎芳透過繁星推甄至師大電機系，在循序漸進的課程規劃下，在眾多領域中找到有興趣的研究方向-射頻IC設計，並同時修習師大教育學程，在電機專業/教育的理論或實作方面都得到完整培養，於106年畢業後順利推甄至師大電機碩士班，延續射頻IC領域的研究。除了學業及專業研究之外，也擔任過社團幹部，藉由舉辦活動，培養了溝通、團體合作及解決問題的能力與態度。 第一份工作就業於穩懋半導體廠，工作內容有對外/對內兩種面向，對外為協助客戶解決電路設計問題，對內為協助廠內人員進行相關研發。憑藉就學期間紮實的學習及實作經驗，可以較快的適應職場，並持續精進自己的能力。 
版權:嚴致珺
嚴致珺就讀師範大學電機系並輔修生科系。在完善的課程規劃以及頂級的師資陣容下，不論是在理論或是實作方面都接受培養。除學業修習之外，亦參與了系學會與社團，與幹部們共同舉辦許多活動，在溝通、協調、合作與管理組織的能力有所收獲。 第一份工作擔任Software FAE，提供客戶產品售前及售後技術與專業服務，協助研發人員與客戶端的技術釐清與解決問題。而後轉職為PM，基於理工背景以及師大和系上提供的許多機會，在技術層面和與人溝通有了一定的基礎，能在PM這類偏向通才的職務上，基於所學與所知，繼續增進自己的能力，往目標邁進。 |
圖解:參加研討會 版權:林偉哲提供
林偉哲學習經驗：國立大里高中畢業，在高中期間較喜歡機械設計與控制方面的課程(ex.樂高機器人設計)，高二時受到家人鼓勵轉往第二類組發展，於畢業前參加了由科技部與國立成功大學共同舉辦的高溫超導體磁浮創意競賽獲得了銀牌，以此更確立了往工程學科發展的目標。 職業經驗：於碩二畢業後在台達電子擔任電子工程師的職務，協助太陽能逆變器事業部門進行轉換器的研發與測試，積極開發高效率之轉換器開拓國外市場，在研發的途中時常回到學校請教陳財榮教授電路開發與設計的問題，並應用於實際電路設計上，感謝當年老師的教導造就現在的我。 
圖解:參加研討會 版權:郭俊廷提供
郭俊廷學習經歷：2011年9月於衛道高中畢業，2012年~2016年就讀於國立彰化師範大學電機工程學系，由於對程式設計、電子學及微處理機等課程感興趣，故畢業後決定繼續升學，留讀本系的電機所，且於畢業前找到研發替代役的工作。 職業經驗：2017年9月開始於友達光電擔任電子工程師，負責的領域是近年來關注度越來越高的車用面板，研發及設計車載面板驅動是我主要的工作，面板驅動包含程式設計及電路設計。目前負責的專案包含多間知名車廠的中控台及儀表板，是一份能活用碩班及大學所學的工作。 
圖解:參加研討會 版權:張翰宗提供
張翰宗學習經驗：我的求學歷程從大學至研究所皆就讀彰化師大電機系，彰師大教授在課程的安排及指導非常用心，無論是理論或是技術，身為電機系大學生該有的基本知識都包含在課程內容；大學與高中前的學習方式不同，課程雖五花八門，但可以專攻有興趣的領域，掌握自己的方向，能夠極大程度發揮自己的潛能。 職業經驗：畢業後於淡水康舒科技，擔任電源研發工程師，工作內容及研究所學習的電力電子符合，學弟妹們最關注的大概是大學有哪些知識能與產業接軌？我的部門主要生產高瓦數PC電源供應器及Server電源供應器，大學所學的「電路學」「電子學」「邏輯設計」及「所有實驗課程」上班時常常需派上用場。 
圖解:參加研討會 版權:魏頌恩提供
魏頌恩學習經驗：於2011年畢業於國立彰化高中，在高中期間數學與物理等課程成績較為突出，且兄長皆是工程學系學生。雖然考上國立彰化師範大學數學系，但在大一時家人鼓勵讀工程相關的科系，因而轉系至電機工程學系就讀，除在課業上獲得不錯的成績外，還參與系上老師的工程研究團隊，畢業前已有企業提供工作機會。 職業經驗： 2017年8月，成為群光電能科技股份有限公司，擔任新產品開發工程師，在工作期間，協助研發一體成形電腦電源供應器，深獲公司好評。因在老師的專業的訓練之下造就工作上積極的態度，使得專業領域不斷精進。 |
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國立臺灣師範大學 電機工程學系 |
國立彰化師範大學 電機工程學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
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