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國立臺灣師範大學 英語學系 |
國立臺北大學 應用外語學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 所在校區 |
校本部和平校區I 臺北市和平東路一段162號 |
三峽校區 23741新北市三峽區大學路151號 |
| 學系特色 |
本系學士班旨在培養學生英語文素養，奠定英語文學術研究基礎，造就中等學校之優良英語師資及英語文高階人才。提供學生在學術研究上的專業教導，課程多元具彈性，且師生相處融洽。除修習本系課程外，亦可透過輔系、雙主修及學程修習跨領域課程，積極參與各項國際交流計畫(如交換學生)，縱橫國際的視野，以幫助學生多元就業，成為各領域的領導人才。此外，也強調兼具深度及廣度的文學、語言學、英語教學專業核心課程及第二外語課程 |
本系於西元2000年由國立中興大學法商學院共同科外文組重組而成為國立臺北大學人文學院之應用外語學系。在國立綜合大學中，本系不同於其他相關科系以文學、語言學為主要發展重點，而專注於培養學生實際語言應用能力與紮實之溝通能力，並以文學、應用語言學、跨領域英語應用及口筆譯四大學群為發展方向，以因應政府對提昇英語能力之政策及就業市場對英語專才之需求。 |
| 學科意涵 |
教學方面：一、二年級學生特別注重英語聽、說、讀、寫四種基本能力的訓練，三、四年級則加強文學、語言學及英語教學的專業訓練，凡口語課程採用分組教學，以密集教學法加強學生口語練習，諸如「英語發音」、「英語會話」、「英語聽講」等。此外利用四間語言實驗室，以各種視聽輔助教材增加學生練習之機會，以奠定良好之語言基礎 |
本系以培養學生紮實之英語能力為主軸，基本語言能力訓練課程培育運用英語於專業領域之能力；口筆譯、英語教學專業課程則培育學生之專業知識；溝通、語言學、文學與文化課程則著重於訓練學生發現問題、分析問題之能力。課程設計以專業領域能力的逐步發展為主，語文能力、文學、文化、與溝通等知能為輔。 |
| 學習方法 |
自主學習：學習過程除了老師教學引導，亦仰賴學生自主運用系上提供設備尋找資源。注重個人的自主探索能力。 圖解:電腦教室自主學習 
理論課程：英國文學、美國文學、 英語教學概論、語言學概論等理論知識。 圖解:文學課程上課實景 
合作學習：學科之小組討論及團隊合作 圖解:中級英語聽講課程 
專題實作：透過試教，培養實際教學經驗 圖解:學生上台試教 |
小班教學：語文能力訓練課程採小班授課，以加強學生英語之聽、說、讀、寫能力。 
主題及問題取向教學：透過課程講解與實作，讓學生熟悉所學領域中常見的問題及困難。 
學生分組討論：培養分析解決問題、溝通協調、團隊合作、責任心的能力，並藉由學生之間的互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系期許高中生具備在語文領域的相關知識及英/外語基礎的聽說讀寫能力、潛力或興趣，且能活用所學，將知識應用於作品中，或於競賽中表現其專業能力，高中生可透過(但不限於)以下資料呈現英/外語能力： |
本系藉由小班授課、主題式教學與分組討論等學習方式，培養學生團隊合作與分析、解決問題的能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系課程包涵外國文學、語言學、英語教學、語文能力課程，以及職場相關實務課程，透過理論與實務結合，可以跨界檢驗及比較各種文本，並可以延伸到其他語言學科，與其他科系相比較具有相當大的彈性。 |
不同於其他以文學、語言學為主要發展重點的英語系，本系專注於培養學生實際語言應用能力與紮實之溝通能力，並以文學、應用語言學、跨領域英語應用及口筆譯四大學群為發展方向，兼顧理論與專業實務，以強化學生之實際語言應用能力與培育溝通人才為重。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
念師大英語系不是只有當英語老師一條路。本系開設基本語言能力、文學、語言學、英語教學等課程，授予學生足夠的學習能量與課程，也加強教授應用英語課程，如翻譯、口譯、新聞英文、應用英文、財經英文等，故本系畢業生可以選擇從事教職，或是在工商界、新聞傳播界、觀光導遊業、翻譯編輯領域、外交界或其他公務機構服務。 |
本系畢業生出路寬廣，就業競爭力十分強大。除精進本系核心能力，亦鼓勵學生雙主修、輔系、修讀學分學程或微學程，以達到跨學系、跨領域的學習增能。學生畢業發展相當多元，包括學術研究、企劃、翻譯、編輯、外交行政工作、領隊導遊、媒體工作、兒童英語教學、海外華語教學等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
就讀英語系是否必念莎士比亞、英美文學。 |
外文系學習內容相當廣泛，本系以基礎能力紮根再進行專業能力訓練，專注培養學生實際語言應用與溝通能力，以文學與語言學為體培育專才，以英語教學、跨領域英語應用與口筆譯為用進行實務訓練，以達到就業市場對英語應用及文化溝通實務之需求。 |
| 補充提醒與說明 |
1.為協助全國學子更加了解本系，本系系學會每年暑期均辦理暑期高中英語營，透過五天四夜密集的課程安排，同學們可以與學士班同學朝夕相處與活動參與，更深入了解英語系的課程安排與上課方式。 |
無 |
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國立臺灣師範大學 英語學系 |
國立臺北大學 應用外語學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
語言與文化本課程培養學生透過語言分析進行文化解構的能力，為從事語言與文化研究奠定基礎，並學習在課程設計中結合語言與文化，幫助學習者掌握母語與目標語的文化異同。 
語言與大腦本課程讓學生學習語言如何在耳朵、大腦與心智間運行 圖解:「語言與大腦」課程上課實景 
英語教學實習本課程讓學生學習實際教學經驗，並藉由討論與評量增強實力 圖解:「英語教學實習」課程上課實景 |
視譯訓練學生從筆譯到口譯的橋樑，筆譯是邊看邊寫出譯文；視譯是邊看邊說出譯文；口譯是邊聽邊說出譯文。因此，藉著視譯大量的閱讀英/中互譯的基本語彙、短語、句型、段落與篇章、再說出譯文， 為日後口譯課的聽的理解能力打下紮實基礎。 圖解:人文學院建築物 
逐步口譯
瞭解中、英文口譯及培養基礎逐步口譯技巧。 圖解:口筆譯教室 
影片字幕翻譯學生發展影片字幕翻譯的技能， 藉由實際練習瞭解影片字幕翻譯注重的要點為何。 圖解:系辦外語走廊 
筆譯專題學生發展圖書翻譯技能, 並瞭解如何將翻譯能力應用於各種領域。 圖解:公演活動剪影 
英語教學理論與實務讓學生全面瞭解語言教學的內容與實務，引入各種語言教學理論、方法和技術，引導學生全面掌握語言教學的理念。 圖解:學生活動剪影 |
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國立臺灣師範大學 英語學系 |
國立臺北大學 應用外語學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:黃正德老師
黃正德畢業於國立臺灣師範大學英語學系，取得學士和碩士學位，而後獲得美國福爾布萊特獎學金，赴美國麻省理工學院獲語言學博士學位。現任教於美國哈佛大學語言學系。 重要研究為結合漢語語法和主流語法理論，於2015年獲選為美國語言學會會士，更於2016年獲選為中研院第31屆院士。 
圖解:孫天心老師
孫天心國立臺灣師範大學英語學系畢業，國立臺灣師範大學英語研究所碩士，美國柏克萊加州大學語言學系語言學博士。 專長領域為漢藏語系語言結構及語言發展史、南亞語系語言結構及語言發展史，現任中央研究院語言學研究所特聘研究員，於2018年獲選為中央研究院第32屆院士。 
圖解:令狐榮達先生
令狐榮達國立臺灣師範大學英語學系畢業後，考取外交特考後進入外交部服務，歷任北美司長、台灣駐加拿大代表（大使級）及外交部政務次長，致力於我國與美國、加拿大各層面交流、對話與合作。 在高層互訪、安全合作、反恐及簽署新版「特權、免稅暨豁免協定」等方面均獲得重要成果，屢創新猷。 
圖解:黃致潔老師
黃致潔國立臺灣師範大學英語學系學士畢業，就讀師大翻譯研究所期間獲得第一屆海峽兩岸口譯大賽冠軍，獲得多家媒體報導。 曾任國立臺灣師範大學英語學系、大同大學應用外語學系、財團法人語言訓練測驗中心、臺灣大學語文中心、中國生產力中心、外交部外交及國際事務學院英語口譯、雙語主持課程、TED 演講摘要課程講師；亦為企業與組織規劃英語簡報與溝通課程。超過十年、近千場會議口譯與主持經驗，曾協助現任及前任正、副總統、縣市首長、諾貝爾獎得主、財星五百大企業、國內上市櫃公司高層等進行國際溝通。 
陳珮馨國立臺灣師範大學英語學系學士畢業，英國巴斯大學 (University of Bath) 翻譯研究所碩士、國立臺灣師範大學翻譯研究所口譯組碩士畢業。 曾擔任外交部公眾外交協會英語翻譯，總統、副總統、行政院長接見外國政要首長英文口譯，各類技術文件筆譯 (致詞稿、信函、新聞稿、聲明稿、政策報告)。 |
鄭國威鄭國威 泛科知識公司共同創辦人暨知識長 未上傳圖片
陶欣念陶欣念 專業中英文口筆譯人員，曾任職外交部翻譯科，擔任馬總統、蔡總統口譯。 未上傳圖片
江常輝江常輝 臺灣演員、男模特兒，演出過多部學生電影、電視劇、廣告和舞臺劇。 以往在戲劇中擔任綠葉角色，2018年CHOCO TV自製BL網路劇HIStory2《是非》單元劇中飾演是奕杰一角迅速竄紅。 未上傳圖片
巴鈺巴鈺 臺灣女藝人，主持人及演員。目前為主持、戲劇領域發展之藝人。除演出多部戲劇及舞臺劇外也擔任旅遊節目主持人。 曾獲2013年第48屆金鐘獎行腳節目主持人獎 。 未上傳圖片
陳雅妮陳雅妮 中華航空機師 |
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國立臺灣師範大學 英語學系 |
國立臺北大學 應用外語學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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