跳脫以往，發想創意－我的創意讀書會

班級讀書會開啟我對報告表現形式的創意想像

高一時，有一門彈性學習時間由國文老師來授課，老師讓我們班分成不同小組，各組負責介紹一本書，方式不限制。由於老師並沒有限制我們發表的方式，在發想介紹方式的過程，以及和組員一起深入拆解書籍內容時，會聽到許多自己從沒聽過或想到的想法。和大家一起努力撰稿、排練的過程，也能夠明確清楚地感受到，大家都一起在為這個報告努力，同心協力一起完成，真的很感動。尤其報告時長是一節課，加上報告方式不限制，我們有了更多的空間創作新的報告方式，而不是只用簡報口頭報告。

使用戲劇方式真實呈現書中主角的情感

我們選擇的報告方式是，由我和另一位女生一起演對手戲，用書中的經典台詞，帶出兩人在故事中的劇情發展和情感渲染。我們在練習和撰稿的時候，唯一的目標便是希望觀眾可以清楚感受到書中作者的情感，真實地感受到男女主角的悲傷。因此，在表演完之後，看到台下有同學在哭，我們真的很開心也很感動。看到他們的眼淚，代表著我們成功地將書中所閱讀到的男女主角之間的難過情緒，透過戲劇方式呈現出來了，真的很有成就感。

取捨報告內容是一項挑戰

準備過程中，我們遇到最大的困難是，我們稿子太長了。想傳達給大家的太多，很難淘汰掉其中任何片段。對我們來說，每個文字都是我們討論過無數次所產出。但同時我們也知道，稿子打得再多，如果無法準確傳達內容和情緒，把節奏拖得太長，反而會毀掉整個報告。因此我們篩選過後，也請了他組同學來幫我們聽過一遍，試看看完全沒有接觸過這本書的人，聽我們的報告有沒有辦法順利了解整個劇情。經過了好一段時間的篩選、重組，我們才成功把內容壓在報告的時限內。

看見每個人身上的發光點

在準備的過程中，我逐漸看見了每個人身上的不同發光點，像是突然發現有的人很擅長做簡報、有的人擅長分析觀眾情緒起伏、有的人擅長發想關鍵字句，為整段表演畫上完美句號。而這些發光處，是我在參與這個報告前，完全沒有發現過的事。這也讓我知道，每次合作的組員，沒有一無是處的人。因此在這次報告之後，無論是在生活中，還是下一次的報告，我越來越習慣觀察大家的長處在哪，針對這些發光處去分配報告的任務，或是找人合作。

我的學習歷程組成方式

暑假期間，我開始整理起我的學習歷程。我將學習歷程拆成幾個部分，分別是我的簡報、文案、企劃單（包含詳細分工、報告時長分配、書中經典佳句、針對書本內容的心得等）、心得（準備報告過程的心得、報告結束後的心得、看完書籍的啟發）、小組成員照片、報告影片。從報告的準備到報告結束都包含在我的學習歷程中，可以看到長達35分鐘的報告如何從零到有產出的過程。

跳脫以往，發想創意

從這次的彈性學習時間中，我學到了報告的呈現方式不需要僵化在簡報的形式。跳脫對簡報的依賴，也許可以想出更有創意的方式。因此，從讀書會開始，往後的每一次報告，我都嘗試用不同的方式呈現，有的採取闖關遊戲、有的採取想像模擬。每一次的報告，我都想要和我的組員一起用最新奇、最有創意的方式呈現。

同時，我也開始學著嘗試、拆解每個創作者在製作他們的作品時，背後所付出的努力有哪些。針對書籍作品提及的實際場景，也不止僅利用網路查詢資料，而是透過實地走訪、實際付諸行動來進行體驗。而在這些一次又一次不同的嘗試中，每次遇到新的報告題目時，我越來越能夠在快速的時間內，想出新的報告方式，準備的過程也越來越能準確地評估和判斷。

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