社團學問大！文藝VS數理 學長姐告訴你高中社團也可以超精彩

高一同學們面臨開學季，除了忙著適應新的課程、結交新的朋友，高中新生活還有件重要的事—參加一個你感興趣的社團。也許你以為社團只是迫不得已用來應付修課規定，但我們想邀請你來看看，用心參與社團活動的學長姊們在其中培養了哪些超乎預期的能力，為自己創造了精采的校園生活！本文邀請到畢業於台北市私立達人高中的張祐菁同學（現就讀國立臺灣大學歷史學系），以及畢業於基隆市立安樂高中的王怡涵同學（現就讀國立東華大學自然資源與環境學系）來和大家分享。

高中時期他們參加了這個社團…

●與你想像不同的「動態」社團—校刊社／張祐菁同學

我高中時參加的是達青社，也就是校刊社。校刊社最特別的地方，就是全校都必然會收到你的作品。但校刊社社員的工作不只是產出文章而已，還要設計版面、編輯、配圖、校對，以及算日子—公開徵稿的日期多長？截稿日壓在何時？最晚什麼時候送印？

校刊社與其他靜態社團最大的不同之處是，它不是坐在教室裡就能產出成果的。為了洽談校刊稿件徵選、出版印刷等事務，需要頻繁接觸校內各處室人員；為了做專題採訪等，也必須主動連絡校外人士。學習如何孵育一本刊物，其實可以鍛鍊人際手腕。

●從遊戲中接觸數理奧妙—數理研究社／王怡涵同學

高中時期我參與了數理研究社，一講到安樂高中的數理研究社，許多人會聯想到數學課、物理研究等，而了解課程後，都會諷刺數理研究社很像康輔社、科研社等其他的社團，但我反而覺得這是我們學校數理研究社的優勢。

一開始社團介紹時很多人都覺得是個很學術性的社團，但無論社員起初是否喜歡數理科目，參加後卻能讓每個人覺得很有趣，課程中沒有強塞數理的知識，反而用很多的遊戲、活動來了解數理的奧妙，也讓我過足了做實驗的癮。

他們選擇這個社團的原因是…

●從興趣到實踐—想要「做一本書」／張祐菁同學

我從國中時就想進入校刊社了，因為喜歡閱讀與寫作的我一直覺得「做一本書」是很酷的事情。另一個原因是我所就讀的高中沒有其他文學性社團可以參加。

在我原先的想像中，校刊社是一群人圍成一圈互相分享討論作品，然後把文章排列整齊印出來的社團，可是我大錯特錯。如果喜歡上述那種讀書會型態的活動，校刊社不是一個好去處。我們首先要上一陣子關於刊物的課，包括封面封底美學、單元配置、版型與預算，搞清楚這些之後，才進入瘋狂趕稿階段。

●「玩中學」讓學術型社團不是枯燥的理論與研究／王怡涵同學

高一時在選擇社團時，因為喜愛數理科目，看到校內有數理研究社及科學研究社兩個學術型社團時非常心動，但如何從同質性的社團擇一參與，當時我思索了許久。最終我會選擇參與數理研究社，而非科學研究社的原因有兩點：第一，詢問學長姐後得知數理研究社評價較佳，且過往社團皆有招滿社員，第二，在了解社團課程內容後，因數理研究社並非如數學課、理化課，從課本中學習數理知識，而是從遊戲、活動中了解數理的知識，「寓教於樂」在社團中展現的淋漓盡致，與我對於學習數理科目的方式不謀而合，因而選擇參與數理研究社。

他們在社團中經歷印象最深刻、收穫最多的是…

●理想與現實的平衡—其實很「商業化」的文藝獎／張祐菁同學

我印象最深的是文藝獎，校刊社承辦校內文藝獎，共有小說、散文、新詩三個項目。我在宣傳中學習設定可提供的投稿誘因、設計宣傳文案；在主題擬定中和社員們討論爭辯；在徵稿條件如字數限制等尋找文藝獎登在校刊上的篇幅最大值。

這讓我體會到經營雜誌類刊物，即便只是校刊，其中都涵蓋許多不同類型的文章。譬如文藝獎是敝校校刊主體，如何為目標讀者群設定其主題、在此之外能於刊物中加入哪些亮點、又要怎麼實現，其實是一件蠻商業化的事情。

●學術型社團的跨域力展現—美術展演布置／王怡涵同學

數理研究社每年大型的活動，就是參與校慶的社團展演活動，儘管是學術型社團、沒有動態演出的我們，也會設計靜態的布置，在校慶中展現社團特色「幾何燈籠」。我們選擇將「幾何燈籠」布置於學生上課時常會經過的穿堂，這個特別的活動也成為我參與社團中最印象深刻的活動。

在布置展覽時，除了需要利用邏輯將形狀相同的幾何燈籠片，組合成不同形狀的幾何燈籠外，也培養了我美術編輯的能力。而在布置的過程中，最重要的是團隊合作與溝通的能力，因布置大型展覽的過程中，有許多展品無法一個人設置完成，需要與社員們合作一同完成，冷清的穿堂因我們用心的布置，顯得格外美麗。

他們在遭遇困難與挑戰時，選擇這樣應對…

●社團不是一個人的事，效仿戰國策士的「溝通學」／張祐菁同學

我遇到最大的困難應該是溝通。我不是一個善於社交的人，喜歡自己把所有事情處理好以避免與其他人陷入僵局，但社團不能這樣，辦刊物更不是能夠一個人辦到的事情。

舉前面提到的文藝獎為例，投稿不踴躍時，社員向各班的班導師和班長請求稿件，經常會得到「課業忙碌」、「忙於其他活動」等回應。這時就有點像戰國時期遊走於列國之間的策士，要針對不同對象的性格與狀況，用最有效的對話方式讓對方答應自己的請求。而在社團內部也是如此—為了完善文藝獎，我們反覆向社團指導老師及校方提出建言與抗辯，終於訂定了較為有效的比賽辦法。

●疫情之下韌性的展現／王怡涵同學

在參與社團的第二年，我擔任了社長一職，更新了社團運行方式，也新增了更多元的課程內容，正當我以為一切步上正軌時，COVID-19疫情席捲而來，許多與外校合作的活動，如：校外迎新、寒訓被迫按下暫停鍵，校內的課程則轉為線上形式。儘管課前十分焦慮，我每周仍與社團幹部認真討論，如何在線上也能帶給社員數理相關的活動、遊戲。

待校園開放、學生可回校上課之際，卻依舊面臨的社員陸陸續續確診、隔離的狀況，每周仍都在惶恐中度過，深怕下一秒就宣布全校或班級改為線上上課，而為了讓社員都能參與到課程，設計了線上與實體可同步進行的課程，不屈服於疫情的影響。

整體而言，在高中社團活動培養的能力，為他們帶來了…

●刷新認知，看見經營藝文社團的現實面／張祐菁同學

與其說能力，不如說是得到了更為重要的認知。參加校刊社帶給我的新認知是比較現實的。第一，藝文相關活動的籌辦中，藝文的佔比可能反而最低。第二，要實現某種理想，就必須在其他地方做出退讓。第三，「經營」是一種俗氣而無可避免的事務，就算是經營藝文刊物也一樣。

加入藝文社團對申請入學人文學科有加分效果，但用考試分數決勝負或許還是更為實際有效。比起這個，如果是想以此領域為職涯方向，進入社團才有意義多了！

●領導、合作、主動、保持韌性，成就了社團，也成就了自我／王怡涵同學

在參加數理研究社的兩年中，逐漸讓我成為一個有擔當、能理性思考的人，擔任社長比想像中困難許多，要擔起很多的責任，對外代表社團、對內整合社員與資源，而當社長也培養了我「主動」的習慣，其他幹部都有很明顯的職權，像是活動長負責設計社團課程、公關負責經營社團社群媒體帳號等，但社長並未有明顯的職權，沒有人會提醒我需要做什麼，每件事都須主動處理。我也從遊戲、團康、實驗中了解人際關係的相處之道，合作、互助、傾聽、貢獻，能透過彼此成就團隊，也能透過團隊成就彼此，我也將這段經歷放入申請大學的備審資料中，使教授了解我的個人特質與能力，展現我對於數理科的熱愛及領導的能力。