「適才適所，優勢發展」—學習歷程檔案的目的

2023/3/10

靜宜大學觀光事業學系岑淑筱教授

學習歷程檔案—溝通介面、橋梁

111學習歷程檔案，對老師及學生，皆為一個新的體驗，就個人的觀點而言，學習歷程檔案為一種媒介的橋樑，幫助系所、老師及同學們之間彼此互相了解，共同磨合，達到『適才適所、優勢發展』目的。

學習歷程檔案—師生「共學共好」精益求精的起點

透過「修課紀錄」、「課程學習成果」及「多元表現」等項目，幫助系所『擇才善用、適性揚才』，找到適合的人才進來自己的系所，彼此教學相長，共學共好；也為幫助同學們『擇木而棲、適性發展』，找到志同道合的同學，一起互相切磋砥礪，精益求精。在此過程，同學找到適合自己的學系，能一展所長，並在這四年的大學生活中，與同好互相學習、截長補短，師生「共學共好」，「教」「學」相長，精益求精，在未來有更漂亮的表現。

系所『擇才善用、適性揚才』，同學們『擇木而棲、適性發展』

不論是對系所來說，或對同學個人而言，皆可藉由學習歷程檔案，一窺彼此一二。學生更是透過學習歷程檔案，「修課紀錄」、「課程學習成果」、「多元表現」來自我展現，讓老師在第一時間對學生有更多瞭解。那學生要如何書寫學習歷程檔案？

建議：切中要點精準呈現

首先，在修課紀錄上，我們可以看到學生的修課紀錄，而修課紀錄有一個重要的關鍵「課程學習成果」，同學可以陳述在課程學習中的心得與感想，給予我老師們參閱；在修課紀錄裡，可以看到學生選修的科目別，及學生選修的志向與志趣。

除了成績表現外，我們希望看到，在課程學習成果上，包括專題報告，實作成果，或是小論文與學習單心得筆記等，是否能具體呈現你具體的學習成果、並呈現與系所的相關性。

而呈現具體學習成果、與系所的相關性，包括，要有深度的說明，如 :

1.請具體說明，你的學習成果為何，在此過程中，進步與成長是什麼？

2.你在此，所思、所學、及反思為何，並不代表要學的非常厲害，或成績壓倒群雄，而是在過程中，你有什麼成長與進步，透過這個學習成果能展現出來；或說明將此學習成果應用在哪些方面?

個人檔案所思所學的呈現，不太適合「標準化作業」的模式。雖然大家修的課程大同小異，但每個人在課程學習成果上的展現，應該有「個人化的思考」。所謂個人化的思考與反思，指的是，你看到了些什麼?學到了些什麼？而你想到些什麼?展現出自己個人的學有所思、學有所得、學有所獲的心得與想法；

學習刺激來源，皆為老師的教材，但個人有什麼樣的想法？在此可以具體說明，這才是幫助老師了解您的一個好的平台跟載體。

切記，切中要點精準呈現，不是只有標準格式化的內容，然後人云亦云。

「多元表現」，此部分，為非常好說明個人特質、興趣跟專長的地方，包括您的自主學習計畫，哪些與觀光產業或商業管理相關?其實，這些多元學習的表現，可以具體說明您對觀光產業或商業管理的理解與認識，它其實是非常個人化的檔案。除了可以總結你在高中自主學習的計畫與成果說明外，我們也很希望看到你在多元表現綜整的心得與想法，就是『個人化』、『特色化』，然後『精緻化』的精鍊說明您在高中三年的學習過程，有哪些自我學習的過程，及具體的成果表現說明；千萬不要將學校提供的公版，做簡單修改，這就失去個人多元表現的意涵。

及「其他有利審查資料」，呈現『專屬』於您的內涵與及風格，此部分可以從您的觀點及表現的過程，認為哪些內容是有利於審查資訊的提供，然後可以表現出，您個人的特點，就是很好的素材。

最後提醒三件事，

1.不需要海量資料，需切中要點精準呈現資料

資料來自於你在校個人的學習過程，不需特意額外參加校外的比賽，而是在日常生活中，就可具體參加的課程學習成果。

2.不要「有樣學樣」，照章行事

透過老師提供的公版與輔導老師的建議，就將此複製貼上做小修改，這就失去了呈現個人特質的意義。

3.蒐集資料，同時思考學習脈絡為何

在書寫個人特色履歷時，要回溯每年的基本功，透過蒐集個人學習歷程檔案資料，在每個學期；藉由蒐集資料，也可以好好思考自己的學習脈絡為何？它其實是綜合型的檢視學習成果歷程，能具體的落實，在每一學期收集資料的過程，也是一個反思沉潛、長進的過程，也是非常呼應『學習歷程檔案』的精神。