生涯輔導新工具：ColleGo!「我的未來地圖」牌卡設計解析與輔導應用

    ColleGo!生涯牌卡——「我的未來地圖」的價值在於協助使用者透過牌卡與遊戲規則，輕鬆地呈現出玩家自身預想當下與未來時，可能的想法與側重焦點。而在高中階段最重要的生涯課題，可能包含了「我的哪些特質適合哪個學習空間（學群、學類）」、「我的特質和想要的目標是適合的嗎」、「學科困難該如何面對」、「未來的我想成為怎樣的人」等複雜且連續的議題。「我的未來地圖」即為ColleGo!在辨認了這些多樣的生涯需求後，透過參照生涯介入理論，建構的生涯牌卡遊戲。

    我的未來地圖結合了桌遊與牌卡的遊戲概念，可以小組玩家或是單人玩家兩種模式進行，建構了四個關卡且分別建基在數個重要的生涯介入理論，如第一關【找到方向】採用特質契合理論（Gottfredson & Holland, 1996；Holland, 1997）、第二關【學科試煉】採用社會認知理論（Lent、Brown & Hackett, 1994）、第三關【想像未來】採生涯敘事理論（Savickas & Walsh, 1996），第四關【隱藏的可能】則結合人力資本論（Becker, 1964）及計劃機緣論（Mitchell、Levin & Krumboltz, 1999），每一關也提供相對應的資源補給，可供參照。此外，這副牌卡為玩家設計特定情境脈絡的機會與命運牌卡，增加對未來特定情境刺激。牌卡內容則包含了特質卡（興趣、多元能力）、目標卡（學群）、學科考驗卡、機會命運卡，另附有探索地圖（遊戲流程與操作說明）以及探索紀錄單。

關卡一【找到方向】：特質與學群的初探配對

    在第一關【找到方向】，玩家可以依據自身的兩類特質（興趣、多元能力），去猜想、預期能夠契合於哪個學群目標；反之亦可。如有不清楚的時候，可依據牌卡上的QR code進行查詢。在此站，主要協助玩家初步評估自己的多元特質並了解可能契合的學群目標（可為多組契合配對結果）。

關卡二【學科試煉】：直面現實考驗與決策省思

    在第二關【學科試煉】，玩家將接受特定學科的考驗，透過盲抽或指定學科卡，首先可評估自己對此學科是「樂於接受挑戰」，還是「不得不接受」，甚至「退縮逃避」的知覺評估。接著，觀察在這個學科中，原先所選學群重視這個學科嗎？這學科與自身的多元能力相關嗎？透過「學科與學群」、「學科與多元能力」的關聯，以及對學科的「挑戰或逃避」知覺，揭露了玩家可能正處於特定的狀態（可參考探索紀錄單第一頁下方，計有完美契合的天選之人到皆不契合的全線死結等八種）。

    當玩家發現自己對應特定狀態時，可能進一步展開了想要更改、抽換牌卡的動作，這時可觀察自己是想保留哪些牌卡、置換哪些牌卡，這可以揭露自身的決策行為以及背後的考量，藉此觀察出自己真正重視什麼，更清晰地理解自己遇到學科考驗時的內在想法。此一關卡主要協助玩家了解自身決策時的重要考量，並透過如學科考驗的認知介入（由阻礙到挑戰的知覺改變）、學群對學科重視度的校準、多元能力對學科仰賴度的培養與訓練等介入，給予玩家改變自身的可能。

關卡三【想像未來】：建構可能自我的認同

    在第三關【想像未來】，玩家可以依據手上的特質卡、目標卡、學科卡（挑戰或阻礙知覺），甚至是機會命運卡，根據遠端目標、現有動機、自我發展的路徑來描述未來想成為怎樣的自我（可能自我，Lord, Brown & Freiberg, 1999）。遠端目標上，可藉由查看學群內的多個學類中的【就要你這款】所描述的樣貌、對應的相關職業等資訊，並且觀察自身的興趣熱情（手邊的興趣卡），還有自我發展的習慣與路徑，建構對自我的描述。在此關卡，主要協助玩家對未來自我的認知與認同作用，可以讓玩家更多關注該認同下的相關訊息，排除特定干擾，專注往自身所期待的自我前進。

ColleGo!學類介紹頁面中的「就要你這款」（以生物資訊學類為例）

學類「生涯進路」呈現該學類常見的對應職業（以生物資訊學類為例）

關卡四【隱藏的可能】：發掘更多可探索領域與跨域契機

    第四關【隱藏的可能】，玩家可觀察手上較少被使用的牌卡（例如因替換過還未查詢詳細資訊的牌卡），透過QR code進入網站查詢資訊，思考還能有哪些學群是自己可以發展的方向。此關主要協助玩家了解自身的特質，還能帶領自己探索哪些未曾考慮過的領域。此外，也邀請玩家進一步觀察各大學極力發展的「入學後跨領域學習」制度與資源，拓展個人生涯發展與跨域學習的可能性。

機會與命運：在真實情境中演練抉擇與生涯韌性

    【我的未來地圖】牌卡中，特別加入了機會命運卡的機制，反映玩家在面對特定的發展機會或限制時，會做出什麼樣的選擇，以及具備哪些因應能耐。「機會卡」以個體（玩家）的心力有限為立場，投入一個新機會可以培養特定能力或是興趣，但原有的能力也可能因為投入時間減少弱化，因而機會卡採取了「刺激強化」與「（刺激）不足弱化」的觀點，強調機會是一種須付出代價的選擇；而「命運卡」以逆境因應為立場，反映個體遭受到特定逆境時，可能會帶來學習上的干擾，需重新構思自身的生涯選擇，考驗個體的生涯韌性（Masten,2001）。

從牌卡遊戲到輔導現場：彈性的課程與教學應用

    在教學應用上，此套牌卡可以分別採用遊戲規則與關卡、牌卡組和與資訊、機會命運等素材，結合校內既有牌卡混合使用，且可以分拆不同關卡在課堂上使用。可以應用於班群選擇、生涯定向、投入學習歷程的決策演練等環節，亦可用於個體諮詢的深度對話，以及揭露學生自我想法與考量的模式，有效呈現出較為完整的想法。此外，亦適合家庭成員一同探索多角色的觀點與決策邏輯來使用。

    整體而言，ColleGo!【我的未來地圖】牌卡，透過多元特質指標（興趣、多元能力）協助玩家建立契合於特定學群的辨認之外，並將遊戲視角延伸進入學科的考驗，讓原本先假定的「特質—目標」的契合組合，進入到現實的學科考驗以及對學科的內在認知的思考架構，更具體化的將目標學群、多元能力特質、學科等三組合的配對關係給予了狀態描述。藉由這項設計，玩家可以參照自身可能面對什麼狀態，進一步反映想改善現狀的考量與行動的想法是什麼，讓玩家得以與自身對話，面對特定現狀的不足，也有了如何改善自身行動的心裡準備，是此副牌卡的一大特點。此外，也融合了心理認同和機緣創造的概念設計了不同關卡，深化自我認同與擴展發展機會，以工具引領擴展生涯發展的空間範疇。更加入了機會與命運的情境調節。整體設計皆著眼在讓玩家的內在想法得以浮現，幫助玩家更了解自身重視的價值以及特定選擇的邏輯，並加強與ColleGo!網站資訊的互動。