主動探索，加上對性平的使命，讓我在中文與教育系中理性選擇

自主學習離校教學、關注性別平等，期望大學自由更有相關資源

      　　我從小學二年級開始學習跆拳道，高年級之後，開始在道館協助教導師弟妹。高二時，因為每週三下午有「自主學習時間」，可以在申請後自行離校進行，於是，我主動聯繫一間公益性質的課輔中心，教導那裡的國小學童跆拳道，體驗獨當一面教學的感覺。

　　因為我對「性別平等」相關議題有所關注，而師範、師培體系又是大眾普遍認為相對保守的領域，所以特別希望自己未來讀的大學，風氣自由開放，更能有相關的資源與機會。

　　在瀏覽東華教育的師資列表時，發現張德勝教授對「性平教育」這個領域頗有研究，更令人印象深刻的是，我有興趣的學校、系所中，只有德勝教授明確寫出「同志教育」，在公投「同志教育」必須「解壓縮」的事件後，這是非常難得的事情！因此加強我來到東華教育系的動機。

親身走訪與旁聽，避免美麗的誤會與事後後悔

　　在選系、選校的過程中，我最擔心的是——進入大學，才發現「跟我原本想的不一樣」。為了減少這樣的落差，我在高三選填志願前的「平日」，主動聯繫了幾所在雙北地區我有興趣且嚮往的學校、科系，電話分別詢問校方「能不能有機會參訪校園？」；另外，也從網路公開的課表中，選一門有興趣的課，寄 email 給授課教授禮貌地詢問「能否有機會旁聽一堂課？」。最後很幸運地，我順利地請假離校，實際前往我所感興趣的大學參訪、旁聽，也在這之後重新調整志願。

　　當時雖然因為時間因素，我沒有旁聽東華教育系的課程，但仍安排一個週日，搭火車親自到東華大學走訪，確認生活環境、機能是不是自己能接受的。

中文與教育之間的思考、抉擇

　　我所填志願有「中文」與「教育」，兩個都是我都有興趣的科系，甚至對於前者的興趣更加強烈。我非常敬愛的國文老師，曾在我一次文學作品的報告結束後，大力稱讚並對我說：「你不去讀中文系，只跑去教國小生太可惜了。」

　　然而，經過思考，我還是選擇了教育系。第一，我意識到大學教授的專業是從事「研究」，不一定是「教學」，能否遇到適合自己的老師都是命運，進入中文系不必然能夠學到自己想要、喜歡的東西；第二，我真的對中文很有興趣，因此即使沒有讀中文系，我依然願意花時間自己學習、精進，「中文系」對我而言其實並不是必要且理性的選擇。

　　反觀教育系，教授除了從事「研究」，對「教學」應該也有一定程度的了解、專業。我認為在這個學系中，我更有機會學到具體可用的專業知識與教學策略。此外，我對「性平教育」還是充滿熱情與使命感，為了培養相關專業與教學機會、經驗，我最後還是選擇就讀教育系。

不再糾結哪個選擇最好，因為我能把任何決定變成最好的決定

　　如果有機會，面對當時選填志願前的自己，我會給的建議與鼓勵是：「盡量親自、多方了解，掌握越充分的相關資訊，越有助於做出理性決策！自主探索、詢問教授、參訪大學、旁聽課程⋯⋯，這些行動或許不一定帶來明確改變，但要是有帶來那麼一點幫助，或僅僅是『認清』一個選項自己其實並不想要，不就賺到了嗎？最後，不用糾結於『哪個是最好的選擇』，因為興趣也好，專業也罷，不管做什麼，你都有『把它變成最好的選擇』的能力。」

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