跨領域學習，或許可以讓自己更靠近夢想！

從科學邁向哲學──一種理性與另一種理性的交織

　　我高中是校內科學班的學生（自然組）。儘管我認同帶有「科學」色彩的事物挺有趣的，但它卻無法滿足我對一切衍生事物的想像。我真正嚮往的知識殿堂，是可以討論那些天馬行空的幻想，思考生命十萬個為什麼的地方。若科學僅把物質當作對特定元素的認識或者不同數值的計算，儘管它具有嚴謹性，我仍覺得可惜。對我來說，試圖找到「真理」或許會是更具有挑戰性且異常好玩的事情。於是，我選擇追夢啦！從原先的「科學」轉往追求「哲學」之路。

讀哲學系就可以變算命仙？ 跨領域學習能為我們帶來什麼？

　　聽說哲學系會學算命？其實並沒有。以我們系為例，只有偶爾開設與《易經》相關的課程並針對理論進行思辨，是理性思考的過程，其中不會參雜塔羅、紫微斗數、八字的排盤，更不會有算命方面的專業訓練。那麼，哲學系唯一的優勢不就沒了嗎？本來就沒有什麼「錢」途，連要當個算命仙，都不保證能拿到資格，難怪有人選擇轉系，有的整天嚷嚷著要簽休學單，忙著逃離這個蠻荒之地。不過，哲學系真的一無是處嗎？並非如此。有些人決定在哲學系留下來，或許是順著生命之流而行，最後將大學的生活過得多采多姿，像是以雙主修或輔系的方式擴展自己未來工作的可能性。擁有另一種專業固然不錯，但擁有哲學思維作為行事依據，更是為自己奠定穩固的邏輯基礎，良好的哲學訓練，幫助我們以不同角度看待人生，生命的存在與意義並不限於肉眼所感知到的一切。我認為跨領域學習的模式多樣。像我，不喜歡被特定的組織綁住，所以，更傾向參加自己感興趣且不同類型的活動。這些從活動得到的經驗，希望未來有機會能運用到與「兒童哲學」領域相關的推廣之上。

善用學校資源，為「兒童哲學」的夢想鋪路

　　我未來理想是致力於「兒童哲學」領域相關的教育推廣。這些跨領域方面的學習，我的動機多是與兒童哲學的建構有關。以自身經驗來說，除了擔任過哲學系上「兒童哲學故事繪本寫作」課程助理，以及參與過「兒童邏輯」課程安排的小學實習以外，也曾參與過校外的「大孩子老師偏鄉課輔營」，輔導國小孩童課業。大一時，參加東海大學博雅書院的「說故事團隊」，原本預定會到醫院說故事給病童聽，受限於疫情而取消。此組織的其中一個活動，是聖誕節摺紙報佳音，我記得當時第一次摺毛毛蟲的時候失敗了，感到些許挫敗，後來經由其他人幫忙才順利脫困。除此之外，像是由校內領培中心舉辦的烤麵包和製作乳牛造型的香皂活動，以及學務處舉辦的花藝課程，我都覺得很好玩。所謂的花藝課程，在此指的是波波球花束，我認為這很講究美感：花如何擺放，整體看起來會更漂亮？不同顏色的花，應該如何搭配看起來典雅？說到底，多少還是會吃一點藝術細胞。

　　上述的經驗對我來說都是為我的夢想「兒童哲學」增添養分，它們能夠在我思考遊戲設計時激發我的靈感，也幫助我在閱讀兒童繪本時，想到一些有趣且值得和小朋友討論的道德問題。經驗拓展我對世界的認識，這種類型的跨領域學習帶給我的快樂和閱讀哲學理論的快樂不同，這些體驗很新鮮有趣，同時帶著一些感受上的刺，但只是帶給我一點點的挫敗感，無傷大雅。

更了解自己，也更靠近夢想了

　　藉由跨領域的學習，除了讓我更了解自己的喜好，也同時逐步構建著我夢想的地基。有些活動之所以會選擇參與，是因為我對其領域不熟悉，感到好奇，並沒有喜好的考量，是在經歷好多次的體驗以後，我才突然意識到，吸引自己參加的，有好多都是與手作相關的活動，這是我以前從未查覺到的一件事情。除此之外，不同領域的學習也帶給我正面影響，它們提供我在兒童哲學方面的方案有更多結合的創意發想，打個比方：可將做麵包的體驗轉換成黏土，讓小朋友體驗做麵包可能會產生什麼感覺，讓他們的手直接碰觸到「物體」（不同類型的黏土，觸感會有所不同），也可以討論不同感官的感受有何區別。不同領域的東西，原本並不會想著將兩者結合在一起，但是當我們願意給予更多自由與彈性空間的時候，反倒能夠激發出不一樣的實踐可能。

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