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國立嘉義大學 生物機電工程學系 |
國立宜蘭大學 生物機電工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
機械工程學類 |
工程學群
機械工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 60004 嘉義市學府路300號 |
校本部 26047 宜蘭縣宜蘭市神農路一段1號 |
| 學系特色 |
本系教學與研究為動力機械工程、系統感測與控制工程、生物材料與生醫工程三大領域，培養學生應用所學於機電系統設計與製造、自動化技術、生物工程及智慧農業領域等技術之開發。本系具多元師生交流平台，強化導師與同學之間的互動，例如系週會、導師社群網路群組等等。歡迎對於數理科目及實作有興趣的同學加入本系。本系教師執行多項研究計畫，提供同學們參與實務研發機會，同時本系有多項獎助學金，最高獎助學金每名3萬元。 |
本系是講求實務應用的綜合大學系所，適合喜愛動手及實作的同學就讀。系上有一個結合社團活動與專業訓練的亮點特色，就是機器人實作競賽(網址https://bmte.niu.edu.tw/p/412-1039-2805.php?Lang=zh-tw)，我們強調理論設計與實作結合，絕對是自己動手作及開發(非商業模組套件)並有技術專利，在做中學也學中做過程當中，訓練專業能力，同時也打造未來高起薪資的競爭能力。 |
| 學科意涵 |
生物機電工程是以數理學科為基礎，以發展機電控制與生物產業之相關應用技術，並注重不同知識領域間之整合，藉由知識融通，以厚植學生應用知識的能力。同時配合國內生物技術產業發展之需求，課程設計加強機電控制、檢測技術、製造應用及系統整合等課程。 |
生機系培育的是整合生物與工程科技的人才，畢業授工學士學位。本系本著機電為體，生物為用的策略設計教學內容，專業領域跨越生物、機械、電機電子三大領域，這也使同學們未來的發展更具彈性及選擇性。 |
| 學習方法 |
課堂學習:由教授帶領同學釐清相關學科基礎，透過範例應用與實際操作，輔以電腦與感測器等工具之應用，協助同學了解課程內容與相關學科之間的關聯與技術發展方向。 圖解:嘉大生機-課堂學習 版權:國立嘉義大學生物機電工程學系版權所有 
團隊學習:課堂或實作課程在設計上均規劃讓同學們分組合作，學習團隊間的互動與互助。 圖解:嘉大生機-團隊學習 版權:國立嘉義大學生物機電工程學系版權所有 
實驗與實作:教授及課程助教協助同學透過實驗操作，讓同學具備實際執行與團隊整合之能力。 圖解:嘉大生機-實驗實作 版權:國立嘉義大學生物機電工程學系版權所有 
專題製作與研討: 透過課程之設計安排同學加入教授研究室，學習國內外相關研究之分析與實作之方法，並進行專題研究成果討論，培養解決問題、溝通協調、團隊合作、獨立研究的能力。 圖解:嘉大生機-專題製作與研討 版權:國立嘉義大學生物機電工程學系版權所有 |
教學採行三明治方式即學理知識的傳授與實作技術的訓練兩者交叉運用，學生在做中學，學中做的過程中是一種「體驗式學習」方式。 
課程實作或實習，使學生自行找「志同道合」或「截長補短互補組合」或「相處得來能共事」組成一個3－4人具有執行能力的團隊，這是一種「合作式學習」方式。 
將學理課程融入創思性實作(實習)、複合式學習生態元素(垂直整合型式教學助理團隊融入師徒制作法結合專業、情感、負責三種要素融入學習生態系統)並導入學習四階段（認知與啟發、示範導引、臨摹端詳與改良創新），藉由情境式、體驗式與工程案例式之呈現方法，強化學生對於學理的了解，達到深化學習目的。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.自然科學領域探與實作或特殊類型班級之課程學習。 |
高中階段可多參與校內外活動，多拓展自身的眼界，知識不侷限於書本中。 |
| 與相關科系之異同 |
本系重視不同科系領域之間的重點學習，整合機械工程相關學系的機械力學、機電整合和自動化系統的運用、電機工程相關學系的控制系統、硬體設計與開發，以及生物產業技術之智慧型生產應用與生物工程等。因此，本系學習著重於機械、電控、生物技術等跨領域學科之整合，與相關科系之不同在於具備基礎知識，但不侷限於專精單一學系，以培育具備靈活應用技術之人才。 |
機械系的領域有熱流、機械製造(含材料)、機械設計(含固體力學)及系統控制等。電機系的領域有電力、儀控、通訊及計算機等，其實不論是機械系或電機系事實上某種程度也算是跨工程性質領域的學系。生物機電工程學系在機械及電機工程領域人才培育目標是依照生物產業應用，規劃有限範圍。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
生物機電工程學系屬於工學院之系所，是以工程學科為主的學系，畢業同學的生涯發展多在工程技術相關領域，多從事於半導體光電科技、機械系統、機電技術、生物技術產業等等，並不侷限於農林漁牧產業。 |
高中生可能對生物機電學系的名稱陌生而無法與生涯發展聯想。其實在跨領域整合發者的時代，涵蓋生物、機、電訓練的人才，佔據了非常獨特的優勢。諸如AI、機器人、糧食危機等，都離不開生物、機、電的整合人才。即使不能跨領域的尖兵，也可選擇最有興趣的一個領域來專攻，是一個進可攻、退可守的優勢。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
易被高中生誤解本系主要訓練學生具備農業機械專業知識與生物醫學相關專業知識。 |
在應用的世界，有流行、有風潮，可謂瞬息萬變。但就學習而言，原理、邏輯與知識的關聯性仍是訓練的重心。例如發明雷射的人，並沒修過雷射的課程，但卻具備發明雷射的相關基礎知識。 |
| 補充提醒與說明 |
高中生選填志願時務必進入系所網頁瀏覽 |
本系涵蓋生物、機、電的訓練，高中生必然認為所學必定不夠深入，但實際的情形未必如此。在系統安排下，本系在三個領域的要求，特別要親自動手的實習課程，一點一滴在推進著學生，打下紮實的基礎。好奇時間哪裡來？當然在壓力下，玩手遊、上網言不及義的時間會減少一點。但當你看到寒暑假的大教室坐著一群想要精進的學生，追隨著台上賣力演出的老師，你就知道為什麼有時間了。這一切是自誇的嗎？看看比賽的績效就知道真假了！ |
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國立嘉義大學 生物機電工程學系 |
國立宜蘭大學 生物機電工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
自動控制學習工程系統的控制理論與技巧，例如系統的暫態響應、穩態響應、穩態誤差與穩定性等基本控制概念，實際系統的轉移函數與狀態方程式，並利用數學方法與圖解方法解決實際物理系統的控制問題。 版權:國立嘉義大學生物機電工程學系版權所有 
電子學
1.使學生瞭解電子學原理及電子學的原理與應用 版權:國立嘉義大學生物機電工程學系版權所有 
機電整合機電整合內容包含可程式控制概論、PLC簡介、程式書寫器、PLC原理與順序指令解說及實習、順序控制功能流程圖(SFC)、應用指令解說及實習、PLC應用程式設計、PLC氣壓順序控制及PLC圖形監控等，並透過實作實習，讓同學具備機電系統設計與製造之整合能力。 版權:國立嘉義大學生物機電工程學系版權所有 
農用無人機導論本課程主要講授無人飛行載具發展歷史、種類、功能以及作用原理，並提供無人機讓學生進行組裝以及飛行操控訓練，使學生習得無人機相關技術與知識。課程並針對無人機在農業上之應用進行說明，讓學生能了解農用無人機之發展與特色，期能培育無人機各式工程師專業人才，以提升學生就業市場機會與後續發展。 版權:國立嘉義大學生物機電工程學系版權所有 
液氣壓學介紹氣壓基本原理、氣壓元件介紹、液壓裝置系統介紹、機械氣壓迴路圖之設計、電氣-氣壓控制元件及電氣-氣壓迴路之設計等單元，以能設計氣壓迴路及電氣氣壓迴路為目標，並配合氣壓機台實作，達到理論與實務合一為教學宗旨。 版權:國立嘉義大學生物機電工程學系版權所有 |
基礎機電技術及實習本課程旨在透過”邊學邊做”的方式循序漸進教授機電系統之基本概念，藉由大量實作內容讓學生了解組成機電系統之各項元件、組裝方式、以及整體系統之成效評估，因此實習時數多於課堂講授時數。本課程之教授對象為本系低年級學生，希望可讓修習學生及早體驗本系專業課程之核心內容，從而激發學生之學習動機與創意。 
圖控式程式語言讓學生熟悉圖控式程式語言的設計概念、撰寫技巧及硬體介面的配合應用，課程講授由淺入深，進而導引學生有能力自行設計開發可應用於自動化之量測及監控系統。 
生物技術概論教導學生生物技術之基本概念及其應用與生物技術專利。並探討基因轉殖，技術 PCR 與基因型鑑定。 |
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國立嘉義大學 生物機電工程學系 |
國立宜蘭大學 生物機電工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
林聰賢現職：中央畜產會董事長 經歷：榮獲99年嘉義大學傑出校友奬。宜蘭縣第16、17屆縣長，復辦國際童玩節，獲得極大迴響與肯定。 羅東鎮第14、15屆鎮長，任內致力於改建老舊市場，並招攬大型賣場進駐，締造了國內老舊市場改建的成功範例；興建全國鄉鎮市第一家公辦民營老人養護中心。 
顏振豐現職: 日本三菱農機株式會社，台灣總代理，雲菱農機公司的負責人 經歷: 榮獲93年嘉義大學傑出校友奬。為生機系系友會第一、二屆理事長，協助成立生機系系友會，凝聚系友的向心力，長期慷慨解囊挹注活動經費，對於會務 推展更是不遺餘力。 出生農家，參與農事工作長大，對於農業有種親切感，初中畢業後考上了農專農業工程科，農業工程科含現在的水利、土木、農機範圍很廣，很多同期的同學，畢業後有到水利會、中華工程公司、農機公司就業，每一行都是工程科的本科，一待就是42年從未轉行，目前是日本三菱農機株式會社，台灣總代理，雲菱農機公司的負責人。 
鄭榮瑞行政院農業委員會台南區農業改良場研究員兼場長(退休) 經歷：榮獲96年嘉義大學傑出校友奬。榮膺行政院88年全國模範公務人員、考試院88年公務人員傑出貢獻獎及中華農業機械學會90年度農機技術成就獎。學術研究及推廣服務成效卓著，期刊論文98篇、取得國內新型專利23項、技術移轉授權廠商生產9項。 
吳騰彥現職：微程式資訊公司總經理 經歷：榮獲102年嘉義大學生機系友會傑出系友。致力於無線射頻辨識技術研發，應用於交通電子票證多卡通付款，並持續發展NFC 行動支付、第三方支付等，如公車票證、鐡路、台北市公共自行車(YouBike)、可口可樂悠遊卡販賣機等。後為台北市二代微笑單車共同營運商。 吳騰彥出身雲林農家，爸媽一心期待他承接家中農業，五專讓他念嘉義農專。直到三年級看到老師研究室裡的那台電腦。當時286電腦笨重緩慢，但在他眼裡卻是無所不能的未來機器，就算放學也賴在老師研究室裡不肯走，而且找書鑽研，漸漸成為班上電腦最強的學生。畢後因工作需要進修取得中正大學資管所博士。 |
圖解:朝陽科技大學副教授 版權:http://bmte.niu.edu.tw/alumnus/news.php?
廖俊鑑＊ 論文類佳作獎，朝陽科技大學(97及99年度) ＊ 優良教師，朝陽科技大學(96學年度) ＊ 優良導師，朝陽科技大學(94,95,97學年度) ＊ 推動學術研究與建教合作獎，朝陽科技大學(95,96學年度) 經歷：朝陽科技大學教學卓越計畫執行秘書、朝陽科技大學教學中心主任 
圖解:鍠麟機械有限公司負責人 版權:http://bmte.niu.edu.tw/alumnus/news.php?
洪福良國立中興大學生物產業機電工程學系博士 1. 鍠麟機械有限公司負責人暨總經理。 2. 設施協會發起人。 3. 2018台中花卉博覽會溫室工程承包廠商。 
圖解:農試所研究員 版權:http://bmte.niu.edu.tw/alumnus/news.php?
林建志為尋找離家近的穩定工作以便就近照顧父母與家庭， 畢業後立志報考公職，歷經挫折，不屈不撓。 最後考上101年公務人員高等考試2級農業技術職類農業機械科榜首。 自生機系專任研究助理，行政院農業委員會農業試驗所 農業工程組契雇助理研究員，乃而考上101高考2級 農業技術職類農業機械科榜首，成為正式公務員。 
版權:http://bmte.niu.edu.tw/alumnus/news.php?
林聖傑學歷：國立宜蘭大學生物機電工程研究所碩士 現職:正崴精密工業股份有限公司 自動化開發處副經理 工作內容：以機電整合及順序邏輯為理論基礎，客製化LabVIEＷ自動化控制系統，並結合光學影像處理原理，及整合CCD,Laser displacement sensor與Robot arm等元件，開發自動光學檢測設備(AOI)。 未上傳圖片
張邦彥就讀宜蘭大學生機系學士班及碩士班共6年，學習了三大能力: 1.專業技能(專業基礎、基礎應用、表達能力、應變能力) 2.團隊合作 3.創造力及創新能力 現職:台灣積體電路股份有限公司工程師 |
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國立嘉義大學 生物機電工程學系 |
國立宜蘭大學 生物機電工程學系 |
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多元能力 |
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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