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真理大學 人文與資訊學系 |
真理大學 統計資訊與精算學系 |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
跨
管理學群
文化產業學類 |
資訊學群
跨
數理化學群
數據統計學類 |
| 所在校區 |
校本部 251新北市淡水區真理街32號 |
校本部 251新北市淡水區真理街32號 |
| 學系特色 |
◆真理大學人文與資訊學系 |
1. 本系為培養符合時代潮流並具備公民素養的統計資訊與精算之專業人才。希望讓學生除精算保險的專業素養外，能兼具統計分析與資訊應用之跨領域整合能力，以應付未來職場上的激烈競爭，或奠定在未來學術領域深造的基礎。 |
| 學科意涵 |
真理大學人文與資訊學系：以人文素養為底蘊，搭配行銷實務與數位應用課程均衡發展，透過紮實的課程規劃，讓同學們在學期間能夠循序漸進地學習，並秉持著系統性連貫的原則，讓不同科目間的學習都能彼此整合累積，產生出最好的學習成效。 |
統計資訊主要著眼於統計與資訊兩個領域相關科目的學習與整合，從而能與資料科學及大數據等領域接軌。精算是一門應用科學，主要用來評估長期風險。 |
| 學習方法 |
課堂講授：由老師課堂講解課程內容，並視課程類別進行實務演練；或安排校外參訪豐富課程學習，協助學生開拓眼界與職涯探索。 圖解:數位導覽實務與應用上課之畫面 版權:班級同學之拍攝 
實務練習：以實務技能的訓練為主，安排行銷企劃演練，累積學生的就業實力。 圖解:實務練習 版權:系上網站資源 
服務實習：搭配文化產業、在地深耕與業界實習，讓學生可以運用到實際的操作場域，與未來就業相互銜接。 圖解:產學合作實習畫面 版權:系上實習生拍攝 |
未上傳圖片 實習課程: 由教學助理帶領同學演練習題，協助同學了解課程內容。 
讀書會: 舉行讀書會，讓同學與老師之間可以有更直接的接觸。 
專題研究: 為培育學生具統合知識的能力，開設「專題研究」一課程，除了驗證學生之專業學養及實務探討與分析之能力外，也培養團隊合作與溝通協調的能力。 圖解:112學年度學生專題研究發表會 版權:真理大學統精系拍攝(1121221) |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
鼓勵同學們除了課堂的正課學習之外，多多參與各類有益身心的課外活動，培養多元興趣，增廣國際見聞。 |
多加參與課外團隊合作之活動、課程等，或有長期之社團活動 |
| 與相關科系之異同 |
◆真理大學人文與資訊學系：本系與台文系、歷史系最大的差別，在於融入文化行銷與資訊應用的訓練，不僅強調透過資訊來包裝人文與藝術的素養的內容，更是少數以此為基礎，結合「行銷」與「資訊」專業訓練的專業系所，強調培育出具有「文化涵養」與「資訊創作」軟實力的人才為目標。 |
與一般的資訊科系或統計系不同，本系講求從實做中學習，並且應用到各個領域上。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
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本系課程設計包含保險相關課程，導致學生認為本系畢業主要為保險業務員，但事實上，這部分課程學習是有關精算、保單的設計等，是精算保險類內勤人員所須的專業知識。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
通常乍看本系系名，很容易誤認本系是純學習歷史或文學類的科系，或是猜測本系要寫許多程式，這都是誤解；本系雖有著人文素養的基礎訓練，但亦著重培養行銷與資訊應用的能力，使學生能以文化為內容，行銷與資訊為手法，來實際銜接相關產業界的需求。 |
除了大數據分析課程以外，本系課程包含有保險相關課程，導致學生認為本系畢業主要為保險業務員，但事實上本系這部分的教學是著重在有關精算與保單的設計等，內勤人員所需具備的基本專業知識。 |
| 補充提醒與說明 |
本系在學生未來四年的學習生涯中，系上不僅會提供一個實務與理論訓練並重的環境，更安排「行銷實務」與「數位應用」能均衡發展的課程，透過紮實並綿密的課程規劃，讓學生在學期間，能夠遵循一個循序漸進，且前後連貫的原則，讓不同科目間的學習都能彼此整合累積，產生最好的學習成效。此外，本系除了專業能力的養成外，更重視學生人文素養的培育，希望學生在讓在畢業後，能做個專業、敬業的人文與資訊應用並重的人才。 |
無 |
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真理大學 人文與資訊學系 |
真理大學 統計資訊與精算學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
當代藝術導論當代藝術的表現眼花撩亂---有的讓妳瞋目結舌，有的讓你啞然失笑，有的把妳搞得頭昏目眩，有的讓你氣到破口大罵。但是不管你/妳喜不喜歡這些作品，重點是：這些作品背後到底試圖/有沒有傳達什麼樣的意涵？本課程將藉由當代藝術的幾個特徵--世俗化、身體化、虛擬化與全球化來分析當代藝術。 
多媒體與網頁設計本課程主要目標在使學生了解網頁程式設計之基本概念。在課程以 HTML 與 CSS 為主軸，進階搭配 JavaScript 的程式語法做完整的結合。由基礎到進階循序漸進，加上大量的範例解說及實作，就能輕鬆完成網頁開發與程式設計。 
數位影音內容編輯實務新世代數位影音隨著網路行動普及以及社群自媒體興起，開始邁向短影音的時代。 微電影將故事與行銷結合，以更能引人入勝的敘事手法創作內容，從故事發想、企劃、以及腳本等前期製作一直到拍攝與後期製作，讓學生透過實務練習，學習運用手機拍攝微電影: 影片製作結構實務、腳本與分鏡、構圖與燈光、收音、後製剪輯技巧。 
向量繪圖應用隨著數位科技發展，各式各樣已向內已向內容走入數位化，在各式各樣的平板電子設備即可瀏覽影像、平面內容，本課程旨於讓學生瞭解數位編排軟體的基本使用操作手法與方式，探索平面出版品與數位運用技巧。 基礎編輯技巧、手工書製作練習、Adobe基本操作、文稿搭配廣吿、廣吿型錄製作、CANVA線上排版軟體運用。 
博物館學概論博物館為當代文化活動與日常生活中，相當重要的機構，也是儲存、記載人類文明演進、提升生活品質、促進地方發展不可或缺的力量。透過課程教學，培養學生對當代博物館之演進、發展與管理等面向的基本認識，並得以與文化創意產業、文化行政、社區營造等領域相互結合，以具備全球化潮流下，現代公民所應擁有之文化能力。 |
未上傳圖片 專題研究專題研究為指導老師帶領一組學生，選擇一個問題後，運用系上所學，以一年的時間進行相關的討論、分析，將整個結果以小論文的方式呈現，並且在系上舉辦競賽。為將大學所學加以整合應用的重要特色課程。 未上傳圖片 巨量資料處理了解大數據相關技術與議題，包含大數據計算環境建置、雲端計算架構與服務建置、大數據資料倉儲到資料分析技術。透過一系列的大數據應用實例探討、模擬並進行小組專題製作，藉以加強學生在大數據時代的實作能力，讓學生實際接觸大數據應用。 未上傳圖片 資料視覺化當利用圖表、圖形或地圖等視覺元素來呈現大量而複雜的資料，將更容易理解與處理。本課程學習如何有效呈現數據資訊、解讀視覺化的結果並將資料視覺化充分應用於大數據分析。 |
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真理大學 人文與資訊學系 |
真理大學 統計資訊與精算學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
謝哲宇在系上對資訊軟體應用課程相當感興趣，並以資訊為就業方向。 資訊軟體工程師。發揮菜鳥精神，做中學，勇於探索新知，培養認真負責的態度，就能發光發熱。 
顏愷賢積極參與校內各項事務與活動，從社會的縮影中獲取經驗與成長，隨時具備積極樂觀的態度，培養良好的人際互動。 日本壽司連鎖店管理人員。謙虛學習，勇於挑戰，設定目標，一步一腳印，終能成功。 
謝文紘本身具備繪畫專長，加上系上的資訊軟體應用課程的訓驗，將自己喜歡的圖畫配上動效呈現，就業後也以這項專長就業。 數位影像工作室特效師。用自己的興趣工作應是最幸福的，但這個工作真的很辛苦，希望之後讓自己在工作上有其他更新的突破與創新，也可以培養更多的專長來相互運用。 |
未上傳圖片
顏伯亦在學期間擔任系學會會長，熱心服務，頗得師長與同學及學弟妹讚賞。 畢業之後考上公職，目前在公家機關服務。 未上傳圖片
莊博智在學期間即有從事精算行業的目標，在老師們的輔導下，大學畢業之前即考過P 與 FM證照。 目前是新光人壽副精算師。 未上傳圖片
李佳芸大學期間勤勉好學、熱心助人，學系邀請返校分享就職經驗時，亦不吝以過來人的經驗告訴學弟妹們，學無止境，要有正向的學習態度。 目前任職國泰人壽保險股份有限公司，擔任保險行政部襄理。 未上傳圖片
吳俊翰在學期間熱心協助系上各活動事宜，勤勉向學就讀本系碩士班期間，擔任教學助理協助授課教導學弟妹課業，學系邀請返校分享就職經驗時，不吝分享求職的經驗及如何提升自我技術能力告知學弟妹們，學無止境，要有正向的學習態度。 目前任職於星展銀行，擔任風險控管處襄理。 未上傳圖片
李柏宏在學期間即有從事精算行業的目標，在老師們的輔導下，就讀大學及碩士班畢業之前即考過美國精算學會P(機率)等證照。 目前任職於第一金控人壽保險股份有限公司，擔任商品精算部副精算師 |
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真理大學 人文與資訊學系 |
真理大學 統計資訊與精算學系 |
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多元能力 |
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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