|
中華大學 應用日語學系 |
中華大學 觀光學院學士班(智慧會展活動管理組) |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
外語學群
日語文學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
觀光事業學類 |
| 所在校區 |
中華大學 300新竹市香山區五福路二段707號 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
教育目標:培養從事工商業、文教業、觀光業等之日語相關人才 |
「會議展覽活動」是新興、熱門具有未來前景的產業，本組專注培養同學具備「會議展覽、獎勵旅遊、活動籌辦、智慧科技應用」等能力的經營管理人才。未來就業可往會展行銷管理、活動企劃、婚禮企劃、活動主持、展場設計、節慶活動、媒體公關、獎勵旅遊等多元領域發展。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
本系隸屬於外國語文學門，課程以日語學習為主，且提供「商務觀光」、「翻譯實務」專業分組選修。此外，引進業師並提供國內外實習機會、雙學位與長期留學、短期研修等，強化學生日語實務能力，藉以培育高階日語人才。 |
智慧會展活動管理組=會展活動籌辦+智慧科技應用。藉由舉辦會展活動可以帶動周圍的產業如觀光、行銷、貿易物流、設計、餐飲住宿、文化創意等，進而促進城市行銷及經濟發展。疫情後，虛實整合的混合式會展活動（OMO）將成為主流，急需拓展智慧會展科技運用之專業領域。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
【Zuvio IRS線上即時互動系統輔助教學】教授使用運用Zuvio IRS雲端即時互動軟體，讓學生在上課時充分運用智慧型手機，使全體學生皆可即時在線上參與並分享討論，提高學生之上課參與度以及學習效率。 版權:中華大學應日系 
【PBL問題導向式教學】教授帶領同學針對日本社會、文化等相關議題，從預習、課堂討論及發表、票決最佳解方等，讓同學們深入瞭解該問題，並討論尋求其解決方式，有助於同學日後在真實情境應用。 版權:中華大學應日系 
【業師協同實作教學】擺脫過去純被動的聽課模式，在業界教師協同下實施教學，讓同學們可以實際運用所學演練操作，透過業師之輔助及實作學習，從中察覺自己日語實務能力的不足，進而充實提升自己的實力。 版權:中華大學應日系 
【日籍師生小班交流學習】日籍教授小班教學（會話、作文），並安排安排日籍學生入班輔助學習，讓同學可實際使用所學到日語語法、單字、句型，而非僅止於背誦文法規則，進而勇於開口用日語交談。 版權:中華大學應日系 
【團隊學習】課程設計上讓同學有機會嘗試分組進行合作學習，並與同儕互相交流分工完成主題式學習。 版權:中華大學應日系 |
做中學：運用各式實習場域，例如：參與國際專業展覽、世界大學運動會、國際會議專業接待、遊樂園慶典執行、台灣燈會/花博/綠色博覽會等大型活動，讓同學將課堂中所學之理論與實務做連結。 圖解:台北國際電腦展實習 
實務證照：利用專業證照課程的內容導入，例如：會展人員、航空訂位系統、導遊領隊、TBSA商務企劃能力等專業證照，讓同學直接在機上實作練習，或在課堂中實際操演，透過專業證照的考核，增加就業競爭力。 圖解:專業證照 
參與國際競賽：參與由外貿協會舉辦的「國際校院會展城市行銷競賽」，透過創意發想、展攤設計、企劃提案撰寫、中英文簡報、行銷活動執行、現場解說與接待等一系列的訓練，讓同學模擬國際會議競標的實境，強化實務操作面之鏈結。 圖解:國際校院會展城市行銷競賽 
禮賓接待：運用「會展活動主持與接待」課程，結合112年全國中學運動會禮賓接待服務，於112年全中運期間，訓練60名禮賓大使協助開閉幕及晚宴現場之禮賓接待服務，讓課程所學與實務執行緊密結合。 圖解:112年全國中學運動會 
活動籌辦：例如藉由「盛會活動規劃與管理」課程結合觀光學院畢業典禮的規劃與執行，以活動企劃組、現場接待組、設備器材組、美宣組、財務組等工作安排，由同學們分組進行畢業典禮統籌與執行。 圖解:觀光學院畢業典禮 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
除了一般上課學習之外，積極參加語文相關活動或自主學習等，將有助於日後進入大學後的外語學習。 |
1.多參加各種形式的社團、營隊或講習，利用機會感受及觀察周遭人事物，並在團隊活動中學習協調合作，以及有效溝通的能力。 |
| 與相關科系之異同 |
傳統的「日本語文學系」主要是指日本文學、日本語學、日本文化等領域之教學。本系為「應用日語學系」，主要對應學生畢業後就業升學所需之日語運用能力的養成。特別針對「商務觀光」、「翻譯實務」二個專業領域之日語應用，進行強化特訓。 |
「智慧會展活動管理組」的學生可依興趣及職涯規劃選修課程，將自己培養成為以會議展覽活動為主專長，將來在會議展覽活動產業發展(會議展覽公司、活動行銷公司、公關顧問公司、公協會組織、展覽館、展攤設計公司等)。而「智慧觀光旅遊組」則以觀光旅遊為主專長，畢業後進入觀光旅遊產業就業(導遊領隊、旅行社、休閒渡假村、航空公司、飯店)。
|
| 生涯發展容易誤解之處 |
學日語就只能當翻譯？其實許多產業都需要專業日語人才，製造業、航空業、餐飲業、科技業、服務業等非常多元。學生不僅可在台灣工作，亦可赴日就業，職涯發展以及未來的出路是相當寬廣且多元的。 |
智慧會展活動管理組的未來就業發展，並非僅限於會展產業的會議展覽公司、會展場館管理人員、展攤空間設計師或策展人員，還包含節慶活動企劃、活動專案管理師、博物館管理專員、百貨業/品牌活動企劃、婚禮顧問主持、活動主持人、運動賽事籌辦、活動整合行銷公司、公關媒體顧問公司、公協會或非營利組織專員等多元領域發展。
|
| 學習方法容易誤解之處 |
如果沒有學過日文或是高中沒選修日語，是否就不適合就讀應日系嗎? |
本組著重於培育具備「會議展覽、獎勵旅遊、活動籌辦、智慧科技應用」等能力的經營管理人才，透過大量的業界實習、企業參訪、業界講師講座、專業證照培訓、參與國內外競賽、籌辦校內外活動，培訓學生具有踏實、認真的態度。 |
| 補充提醒與說明 |
本系擁有豐富的留學管道與海內外實習資源，並積極協助學生申請教育部「學海築夢」、「學海飛颺」等補助。 |
隨著2022年國境開放，會展活動產業急速復甦，虛實整合的混合式會展型態（OMO）將成為未來主流，急需拓展智慧會展科技運用之專業領域。本組之優秀畢業生更是會議展覽業者及擁有會展設備場地之飯店業、旅行社、獎勵旅遊企劃者、婚宴顧問公司、活動承辦公司積極招攬之對象，畢業後的就業途徑多元且就業機會數量龐大。
|
|
中華大學 應用日語學系 |
中華大學 觀光學院學士班(智慧會展活動管理組) |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
企業實習本系與實習機構規劃制定半年的實習內容，學生可在國內外進行任務型學習及實境學習，期可讓學生之日語能力更貼近業界實務，培養就業競爭力。 版權:中華大學應日系 
畢業專題實作(一)(二)畢業專題實作(一)(二)為本系學生展現四年學習成果，並藉此培養學生團隊合作能力、溝通協調能力及問題解決能力。在教授的指導之下，學生分組各自設定主題、進行問卷調查、分析與製作簡報，並以日語流暢報告調查結果。 版權:中華大學應日系 
領隊與導遊日語本課程因應日語領隊與日語導遊執照考試，導入業師協同教學，並透過分組實作方式進行領隊及導遊日語實務演練。每週設定主題，由各小組針對主題搜集資料於課堂內發表。此外，亦進行校外教學實地模擬演練。 版權:中華大學應日系 
日語商務溝通暨商務禮儀本課程的主要目標為學習在日本企業中工作時，常用之基本商業日語會話及禮儀，如公司内部常用之會話及對外的商務交渉會話、敬語等。並在學習此會話課程的同時，讓學習者能進一步暸解日本企業結構、企業文化及商務禮儀。 版權:中華大學應日系 
日本名著選讀本課程導讀3-4篇日本近現代短篇小說。此外，學生需選擇一長篇小說進行發表，藉以進行閱讀、思考、提問、邏輯與組織架構的訓練。 圖解:課堂分組討論 版權:中華大學應日系 |
未上傳圖片 婚禮活動規劃透過經驗豐富業師引導，提供實戰教學經驗分享與個案研究，讓學生實際在現場演練婚禮諮詢、主題創意設計、新人洽談技巧、流程安排籌備、團隊流程排演、婚禮場控等技能，為學生奠定良好的婚禮企劃就業力之基礎。 圖解:模擬婚禮執行 
婚禮活動規劃透過經驗豐富業師引導，提供實戰教學經驗分享與個案研究，讓學生實際在現場演練婚禮諮詢、主題創意設計、新人洽談技巧、流程安排籌備、團隊流程排演、婚禮場控等技能，為學生奠定良好的婚禮企劃就業力之基礎。 圖解:模擬婚禮新人交手 未上傳圖片 會展活動主持與接待安排業界講師進行專業接待與主持訓練，包含美姿美儀、接待禮儀與技巧、國際禮儀、危機處理、個人形象管理與舞台魅力等多樣化課程內容。透過實際活動強化實務演練，提供學生參與大型盛會活動之服務機會，提升職場軟實力。 圖解:會展活動禮賓接待訓練 
會展活動主持與接待安排業界講師進行專業接待與主持訓練，包含美姿美儀、接待禮儀與技巧、國際禮儀、危機處理、個人形象管理與舞台魅力等多樣化課程內容。透過實際活動強化實務演練，提供學生參與大型盛會活動之服務機會，提升職場軟實力。 圖解:貴賓奉茶 
盛會活動規劃與管理本課程以學習盛會活動之規劃與管理知識與實作能力而設計，課程內容包括：盛會活動之內涵、盛會活動之規劃、活動之執行與風險評估、大型盛會案例介紹及參訪。本課程之教學評量則以舉辦觀光學院畢業典禮為最終教學成果之展現。 圖解:舞台架設 |
|
中華大學 應用日語學系 |
中華大學 觀光學院學士班(智慧會展活動管理組) |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
圖解:2018年畢業系友 版權:中華大學應日系
謝勖尹高中時有稍微學過日文，所以大學就選擇應日系就讀，沒想到這個科系比我想像中還有趣。系上老師們都很用心教導，其中我最喜歡的就是日語會話課，能夠實際與日籍老師進行交談，課程內容也依據各種現實狀況進行模擬對話，使我在大學期間日語會話能力提升不少！大四時也利用這些經驗到日本實習，真的讓我沒有後悔選擇這個科系。 在大學四年期間日文能力進步相當大，再加上系上有就業學程的輔助，讓我一畢業就順利到日本工作。因為曾在大四參加過實習的關係，使我對日本職場並不陌生，反而比其他人更快地適應日本職場生活。而我在就學期間所學到的日文以及應用能力，讓我在日本職場上得以發揮，深深的感受到所謂的學以致用，大學這四年完全沒有浪費。 
圖解:2016年畢業系友 版權:中華大學應日系
林蔚盛羅東高中畢業，高中時期受到日本流行音樂與動畫的影響，培養了自己對日文的興趣。高中畢業後在家人的支持與鼓勵下選擇中華大學應日系就讀。大學期間積極參與各式各樣的活動，並出演系上畢業公演的男主角，對於自己的信心與團隊合作能力有莫大的進步，同時也爭取到實習的機會，能夠提早為自己的未來有更進一步的認識與熟悉。 在畢業後經過一年於日本打工度假的經驗後，決定於苗栗竹南科學園區的日商企業—豪雅光電內任職，於生產管理之仕樣書團隊裡工作，聯繫工廠間的事項與客戶間的溝通，並能夠使用到大學所學之日語實力於工作上使用，對此能夠學以致用這件事覺得十分滿足。 
圖解:2018年畢業系友 版權:中華大學應日系
呂芳誼2014/06畢業於光復高中，在高中時期因為就讀外語科的日文組所以大學也繼續選擇日文科系。大學時期積極參加系上活動，例如演講比賽、戲劇杯＆畢業公演主角、並考取到日文二級檢定證照。畢業因緣際會下回到高中母校擔任日文兼課老師。 2018/09任職於新竹的私立高中，在授課期間發現自己還有許多不足每天都要花許多時間補充自己的知識量，也深深感到老師這個職業的偉大，要注意班上各種狀況的同學、配合同學程度調整上課內容，但是熬過第一個月之後漸漸掌握到跟學生相處的分寸以及上課節奏，並且受到許多老師的幫助，讓我受益良多。 
圖解:2013年畢業系友 版權:中華大學應日系
趙婷涵2009/06，竹南高中畢業，在高中期間對日本相關文化、語言有興趣，家人也鼓勵可朝日語相關科系就讀，因而進入中華大學應用日語學系就學。大學時期系上多重實務教學，不僅課堂上與日籍教師日語對話教學，課餘時也常有茶道、花道、浴衣體驗等日本文化活動。 先後在2013/7-2014/6於喬登美語擔任行政櫃檯、2014/6-2018/5回到母校中華大學應用日語學系擔任系助理。在職期間協助系上教師處理各項事務、協辦日文相關活動、幫助學弟妹解決問題。深深體會在大學時所學習的知識有多麼重要及珍貴。更讓我學以致用在工作上。 |
圖解:空服員露齒笑的標準 版權:http://cherry830115.pixnet.net/blog
黃敬容大四的時候準備想考空服計畫，但大三時考過校園多益，當時成績只有四百分左右，所以加入英文讀書會，並且建議短時間內做聽力的加強，因為聽力部分和文法比起來相對簡單，聽力也比較好加強，短時間內文法要進步會比較有難度。很幸運地在長榮空服員招考前，以550分的多益成績，剛好進入英文要求門檻。 目前於長榮航空公司擔任空服員。考取空服員的考試準備心得，請參閱黃敬容同學的部落格。http://cherry830115.pixnet.net/blog 
圖解:廖芳盈同學畢業後回學校分享展場設計的心得
廖芳盈廖芳盈同學原本就讀中華大學建築系，於大三時轉入觀光與會展活動學系，因本身對於設計的喜愛和專長，於畢業後繼續投入繪圖設計的進修，並結合「會展產業+設計」跨領域的專長，順利進入大型展場設計公司，擔任專業展場設計師的工作。 廖芳盈於畢業後繼續投入繪圖設計的進修，並結合「會展產業+設計」跨領域的專長，順利進入大型展場設計公司，擔任專業展場設計師的工作。依據廠商於展覽中的需求，按照展攤大小、空間動線、設計風格與色調、以及展場中行銷活動的配合，設計出符合廠商需求與偏好的展攤。 
李詩瑩李詩瑩和日本中頓別町結緣於2014年，並在2015年暑假選了4位優秀學生到當地進行為期一個多月的學海築夢實習，也因為學生的優秀表現，在畢業後，中頓別町特別指名要求要本校的學生到當地工作，月薪超過20萬日幣，真是無上的光榮。 中華大學觀光學院培育出的優秀校友 李詩瑩 於2018年11月抵達北海道，開始她在日本中頓別町的公務員生涯，因2015年暑假到當地進行為期一個多月的學海築夢實習，因優秀表現，在畢業後中頓別町特別指名到當地工作，月薪超過20萬日幣，真是無上的光榮。 |
|
中華大學 應用日語學系 |
中華大學 觀光學院學士班(智慧會展活動管理組) |
|
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
50%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
