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中華大學 電機工程學系 |
中國文化大學 電機工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
| 學系特色 |
電機工程學系設立於民國79年本校創立之初，設有學士班、碩士班、碩士專班等學制，並參與工科博學程。33年來已培育出五千多位畢業校友，服務於各產業界，表現優異。本系以通訊、系統、電子電路及光電四大領域規劃課程。除基礎核心課程，亦針對產業趨勢開設專業特色課程及實驗課程。三年級以後可參加由新竹科學園區高科技公司提供之在學企業實習，薪資待遇優渥，並可獲得選修課程學分，大幅強化同學提早與業界接軌之職場競爭力。 |
本系自民國61年創系以來，即以教導學生電機工程的專業知識與培育國家人才為主要宗旨。致力於培養電信、電子、控制，以及計算機工程方面的人才。多年來，本系已經培育了超過2000位的畢業生，其中有不少人的表現非常出色。自104學年度本系開始規劃課程分流，即學術分流和實務分流，讓有志繼續深造的同學，能順利進入理想的國內外研究所就讀；或讓希望立即就業的同學，也能藉由大四參加產業實習，提早熟悉職場。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
數理課程：微積分、物理、線性代數、工程數學，及信號與系統等。專業課程邏輯設計、程式設計、電子學、電路學、電磁學、通信系統、電機機械，及機率與統計等。實務課程：企業實習、就業學程、電工實驗、專題設計、微算機、組合語言、Python、C++、MATLAB，及Cadence TQC+電路設計等。 |
本系為電機工程學系，重點發展領域包括: 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
課堂講授:由教授帶領同學釐清相關範例，利用實際計算、程式實作，協助同學了解課程內容，以及進行程式語言編寫。 團隊學習:課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。 實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力。 版權:中華大學電機工程學系 
本系遴選國內與電機產業相關之優良廠商或研究機構，帶領學生進行參訪行程，以利學生至業界了解如何學以致用。活動期間除了讓學生了解所學與業界關聯性之外，也提供學生未來謀職性向選擇的資訊，同時希望在系上帶領學生參訪期間，能產生學生就業謀合機會。 版權:中華大學電機工程學系 
中華大學全面實施導師制度以輔導學生，配合本校在乎學生、關心學生，及照顧學生之辦學特色，學生輔導工作為本校辦學之重要工作之一。輔導工作之目標在於重視學生之人格發展，注重守法及服務觀念的養成，涵育學生健全身心的成長，培養學生的自治能力。 版權:中華大學電機工程學系 
電機工程學系是本校創校時成立的第一個學系，具有優良的歷史與傳統。電機系在歷年校運會中均有輝煌表現，尤其在大隊接力、長跑、短跑、跳高、跳遠等項目更是表現亮眼。 版權:中華大學電機工程學系 
除了鼓勵參加全國性或校內各類設計競賽，近年來本系每學年會舉辦一次(通常安排在第一學期末)系內的專題競賽。此專題競賽和本系之實驗課程、專題課程相結合，修課同學將其作品參加比賽，並由全體電機系所有師生票選，選出優秀作品，在下一次的系大會上頒發獎狀和獎學金以資鼓勵!讓所有電機系學生都有專題製作、團隊合作， 版權:中華大學電機工程學系 |
課堂講授: 由教授帶領同學教授相關理論及應用，利用計算、程式，協助同學了解課程內容。 
團隊學習: 課程設計上讓同學有分組合作機會，學習與同學合作研究、討論、完成報告等。 
實驗實作: 透過實際實驗操作，讓同學具備自己實現所設計功能之能力。 
產業實習: 大四同學可有一年或一學期到產業做有薪的實習，每周工作四天，回校上課一至兩天，以了解產業工作現況，熟悉職場，達到產學接軌的目的。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這個基礎知識在材料的製程與應用上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是做個材料科技人需要具備的能力，因為需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
科學或技術相關研究 |
| 與相關科系之異同 |
電機系與資工系的差別簡單講就是電機系偏重在硬體，資工系偏重在軟體，當然最後的系統中軟體和硬體是整合在一起的，所以這兩個系對彼此所學的還是要有所涉獵。電子系和通訊系與電機系的重合度較高，電機系與無線通訊、光通訊、光學設計、電源與電力機械各個方面密切相關，電機系中的光電方向與電力方向(電磁能源方向)是電子系和通訊系所沒有的。 |
電機系與資工系的差別簡單講就是電機系偏重在硬體，資工系偏重在軟體，當然最後的系統中軟體和硬體是整合在一起的，所以這兩個系對彼此所學的還是要有所涉獵。電子系和通訊系與電機系的重合度較高，電機系與無線通訊、光通訊、光學設計、電源與電力機械各個方面密切相關，電機系中的光電方向與電力方向(電磁能源方向)是電子系和通訊系所沒有的，而相應的，電子系更側重電路設計，而通訊系中有通訊相關軟體層面的學習。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
1.電機工程師：機電整合、自動化、電腦產業等之研發、製造、生產、設備、測試，及業務工程師。 |
本系畢業生的出路通常是電子電機的高科技產業，如台積電、華碩、創意、台達電等，也包含傳統產業，如台塑石化，也包含公家機關，如民航局、台電、中山科學院等。畢業生的工作範圍可能是設計、研發、製程、製造、銷售或專案工程師等等，職位通常是從工程師到 課長、經理、處長都有，當然也有總經理或執行長的 。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
電機系並不是教導機械，或冷凍空調方面的專業，乃是訓練通訊、系統、電子電路、半導體，及光電方面的專業。 |
一般人常認為電機系是學習電力輸配與機械運轉的組合，這些大電力及機械是蠻危險的工作，更不適合女生做。其實本系的學習及未來工作大概只有5%是跟這些相關，其他95%是跟通訊、電波、半導體、自動控制、計算機相關，這些類的工作不只不危險，更是適合聰明細心的女生，對未來有期待的男生及女生都應該選擇電機系就讀。 |
| 補充提醒與說明 |
針對四個領域規劃多個重點實驗室及電子電路整合實驗室，這些實驗室有業界廣泛使用的儀器設備，可協助大一至大三參加創意電子競賽與高年級的專題設計，使學生成為具有理論分析與實做設計能力之系統整合人才。根據104i人力銀行資料，畢業同學75%月薪超過5萬元、58%月薪超過6萬元，遠優於其他科系平均薪資。本系多數畢業學生在園區有亮眼的表現並獲得企業的重視。 https://www.ee.chu.edu.tw/ |
電機工程是領域範圍最大,應用範圍最廣,人才需求最多,薪資待遇以及前景幾乎最好的行業, 請大家千萬千萬別錯過了! |
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中華大學 電機工程學系 |
中國文化大學 電機工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
邏輯設計本課程除了學習硬體描述語言Verilog HDL，亦包含以下三大部分:首先是數字系統，輸入輸出間關係邏輯描述及布林代數。第二部分組合邏輯使用布林最小化和EDA工具簡化電路，包括編碼器、解碼器、多工器，算術邏輯單元和移位器。第三部分時序電路，包括觸發器，暫存器，計數器和有限機器。 
電子學第一部分介紹二極體(Diode)及雙極性接面電晶體(BJT)等電子元件之原理及其應用。第二部分介紹以BJT及MOSFET為核心元件的類比放大器電路。第三部分介紹回授電路、差動型電路、功率放大器，及其他類比電子電路，進而以PSpice分析並模擬電路。 
微算機微算機是電機工程學系的系統整合課程，也是電機領域就業、研究必備技術。課程內容包含微處理機晶片結構、嵌入式語言(韌體)、硬體介面等。從單晶片8051的架構介紹，及學習組合語言與C語言，完成整合硬體設計及專題製作。 
企業實習與多家新竹科學園區科技廠簽訂企業實習合約，三年級以後參加企業實習，一般薪資約有3萬元以上，以強化同學就業競爭力。 |
未上傳圖片 產業實習接洽優良的電機電子廠商，簽訂產業實習合約書，篩選合格且有意願的大四同學到產業，進行一年，每周工作四天，帶薪、帶18學分的實習。除了行前說明會、實習計劃書、期中訪視、並完成期末報告。過程中隨時注意實習場所的安全、工作的內容是否恰當、實習生活是否扎實、特別注重同學職場的學習體驗，使同學有豐碩成果。 未上傳圖片 電路學本課程為電機電子工程師之基礎專業科目。本課程提供給學生一個有效的電子學學習且使學生能獲得對於電路分析的全盤瞭解與獲得對於他們設計的簡介。本課程包含了（1）基本概念 （2）電阻器、電容器與電感器（3）基本定律（4） 分析方法（5）電路理論（6）運算放大器 未上傳圖片 電子學本課程詳細介紹MOSFET 及 JFET 的基本特性、直流偏壓、電流鏡分析，再進入FET放大器的分析與設計，最後說明各種NMOS與CMOS邏輯電路設計與分析。 未上傳圖片 邏輯電路設計本課程包含二進位、八進位與十六進位數字轉換，補數，二進位邏輯，布林代數，卡諾圖，邏輯電路簡化，與基本邏輯閘和組合電路合成。Encoder, Decoder, Counter 計數器, Sequential circuit 序列電路, 與 PLD (Programmable Logic Device) 未上傳圖片 巨量資料分析
本課程介紹巨量資料及其相關應用，以實作方式演練巨量資料分析工具，以提供對巨量分析的了解。課程內容包括： |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
黃世光中華大學電機系92年畢業系友 美國德州大學聖安東尼奧分校的博士，美國空軍研究實驗室博士後研究員。佛羅里達大學機械系研究助理科學家。一級期刊IEEE Transactions on Instrumentation & Measurement期刊評審委員。 
王弘壹中華大學電機系96年畢業系友 大氣電漿公司創辦人。2017廣東眾創盃創業競賽銀獎，經濟部SBIR海選計畫入選，科技部亞洲矽谷鏈結計畫，台中市政府SPEAK創意會第一名，AI+ Solution match最佳表現獎，日本NNA報導。 
謝正誠中華大學電機系83年畢業系友 台北捷運公司 環運處副處長 
陳均憲中華大學電機系83年畢業系友 IBM大型主機(Main Frame)系統工程師 資訊大型搬遷專案負責人 資訊設備減震系統負責人 資訊服務顧問公司總監 
翼景雲中華大學電機系83年畢業系友 立錡科技製造處處長 立積科技品保處處長 |
未上傳圖片
何品萱同學何品萱同學小時候，體弱多病，國三的時候，她遇到了物理的啟蒙老師，所以上了明德高中，就選擇二類組，高中三年雖然成績不是非常卓越，但還是不斷努力學習，終於考上自己喜歡的科系，文化大學電機系。 何品萱同學在文化大學電機系期間，仍繼續努力學習，且因成績優良，大四期間就被召募到緯創資通去實習一年，因為實習期間認真努力，表現良好，而且個性溫和，人緣好，畢業後就被緯創資通留下來改任正職工程師，她希望以後能再到國外繼續學習，並成為一名更厲害的工程師。 未上傳圖片
吳宣廷同學吳宣廷同學就讀明道中學，一開始就備感壓力與挫折。但他決心更加努力，成績也稍有起色。雖然性向測驗顯示唸一類組或二類組皆可，但他的父母親都認為雖然二類組比較累，但以後出路會比較好，最後終於申請到文化大學電機系就讀。在文化大學電機系就讀之初，並不是很順利，但在他認真努力之下，終能順利畢業。 吳宣廷同學在文化大學電機系，成績雖非頂尖，但求學態度與英文能力頗獲肯定。大四期間獲得長榮航太一年實習機會，實習期間，除了努力完成主管交代的工作，他還認真準備研究所，並如願考取海洋大學電機所，這是本系實施課程分流後，學術與實務兼顧的實例。目前宣廷已自研究所畢業，如願到一家很棒的高科技產業工作。 未上傳圖片
蘇振廷同學蘇振廷同學是苗栗三義人，國中選擇了苗栗風評最好、競爭力最強的建台中學國中部，並直升建台的綜合高中，先後考取電腦硬體裝修丙級、電腦硬體裝修乙級、網頁設計丙級等三張證照，在校成績也一直都維持在全校前段，因此順利申請到文化大學電機系，因技職體系出身，課業上常跟不上，因此特別認真，終能順利畢業。 蘇振廷同學在文化大學電機系就讀期間，成績雖然勉強過關，但求學精神極佳，大四期間獲得長榮航太實習機會，實習期間，他發揮動手做的專長，努力做好飛機定期維修的工作，頗獲部門主管的好評。因此，畢業後順利考取長榮航太正職員級的工作。 |
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中華大學 電機工程學系 |
中國文化大學 電機工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
40%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
30%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
30%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
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