國立中央大學 通訊工程學系 |
國立中央大學 資訊工程學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
通訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
所在校區 |
校本部 320桃園市中壢區中大路300號 |
資料準備中 |
學系特色 |
大學部課程具備完整的工程數學訓練與基本電學課程素養,學生可依自身興趣,選擇電子與資訊兩大專業課程領域中修習電機或資訊工程相關專業。本系師資近來積極組織研究團隊執行 B5G/6G 無線通訊實體層技術、軟體無線電平台之通訊系統實現、低軌道衛星通訊技術、人工智慧於多媒體與物聯網技術、嵌入式系統與行動裝置應用設計等方向之教學開發與整合研究計畫。 |
本系有敬業的教師群,專業的資工課程、以及優質的學習環境。歷屆系友們,在資訊、通訊、手機、半導體、甚至金融、教育等各行各業服務,除專業課程外,學生活動如學校運動會、資工系音樂會、服務學習活動及反鄉服務等,經歷屆傳承均有高度凝聚力及成果,以培養團隊合作、開拓視野。 |
學科意涵 |
通訊工程學系係研究以電壓、電流、電磁波、光波、聲波等各類形式,希望把資訊從發射端正確地傳輸到接收端之技術學科,並發展相關通訊技術之應用。配合時代演進,無線通訊與網際網路為主要通訊研究範疇。 |
本系的學群為:人工智慧、資料科學與多媒體研究群、資安、網路、資料庫與系統研究群、數位學習研究群、軟體工程與計算理論研究群。本系有學士、碩士(軟工碩班)、博士、在職專班、AI(人工智慧)碩士班。學分學程有:「巨量資料」學分學程、「人工智慧與資訊安全」學分學程。 |
學習方法 |
理論課程: 電子、電路、電磁、通訊原理、網路概論、數位訊號處理等理論知識。 圖解:大學部分組課程流程圖 版權:本系課程網頁 (無版權限制) 實驗課程: 透過實驗課程,驗證理論課程所學,通訊原理實驗、網路實驗。 專題實作: 透過一特定題目,應用所學習之理論知識,與他人進行團隊合作實作,也培養與他人合作溝通協調。 |
未上傳圖片 課堂講授 未上傳圖片 電腦教室實習課程 未上傳圖片 專題實作 未上傳圖片 簡報討論 未上傳圖片 程式設計練習 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
高中生可於高中階段,可找機會參加通訊相關的活動,尤其是具有主題學習課程的活動,例如可以參加短期 python 程式設計, 物聯網應用, 以及基礎通訊原理或實驗課程,或於高中時進行簡單與電子電路、通訊、網路等相關主題的專題研究與科展,探索本系課程與未來相關發展的本質。 |
1. 培養從網路上尋求解決問題方法的能力。 |
與相關科系之異同 |
通訊工程過去是電機工程的重要分支,所修習理論與實驗與電機工程相近。近年因資通訊領域應用快速發展,通訊工程也需具有資訊工程之專業,搭配通訊工程理論與實驗課程之精進,並輔以應用上所需之程式設計訓練,完成通訊專業上的能力培養。因此本系已發展成綜合電機工程與資訊工程兩大領域技能的專業統整型科系,同學畢業後亦有足夠能力往電機或資訊工程領域發揮。 |
資訊相關學系共同基礎專業課程 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生並非過於侷限刻板通訊領域工作範疇。也可從事IC 設計,電腦與通訊系統軟硬韌體設計, 國防科技, 手機 APP,音視訊處理、人工智慧、網際網路技術與物聯網應用等相關產業。 |
本系畢業後出入廣,任何產業都有此領域的需求,不限定特定產業。 |
學習方法容易誤解之處 |
從事電信業過於傳統刻版印象之工作,如爬電線桿拉纜線等工作,此外通訊系所培養學生,並非僅懂通訊理論,與通訊直接關聯之產業與工作。本系提供軟硬體相關課程訓練,含蓋電機資工與通訊之整合訓練,培育理論與實作之專才。 |
資訊工程的課程並非學習如何操作電腦(例如文書處理office軟體.... 等) |
補充提醒與說明 |
進入本系就讀後,課程規劃重視通訊與訊號處理理論,亦重視實驗與實作,以及資通訊相關程式訓練。除本系規劃課程,往通訊領域專才發展,亦可選修電機與資工課程,了解或往其他資電專長領域發展,本系與電機, 資工系為本校資電學院下系所,所開課程互為承認學分,期使就讀學生彈性選擇興趣專長領域,發展性向所在及所長。 |
2024高教資訊平台大學問熱門學類排行榜,資訊工程學系類第三名。 |
國立中央大學 通訊工程學系 |
國立中央大學 資訊工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 網路概論深入介紹目前網際網路的技術,包含網路架構、應用層、傳輸層、網路層等等。課程內容將分析各種通訊協定(Protocol)之運作、特性與效能。並輔以實習以利瞭解網路運作原理。 未上傳圖片 通訊原理課程內容主要為通訊系統的基本原理介紹與其數學模型分析。 未上傳圖片 通訊實驗課程目標在於利用通訊實驗,協助學生驗證理論課程講授內容之理論,以期能相輔相成,培養學生分析數據之能力。 未上傳圖片 通訊專題實作透過引導學生思考,培養學生通訊專題創作之基礎知識與技能,以建立發掘問題、陳述問題、解決問題、創意思考及實作之能力,從而處理研究與實務問題。 |
電腦攻擊與防禦
各種入侵電腦、電子設備,偷取資訊的方法、原理與防禦方式。 圖解:先進防禦實驗室 Advanced Def 版權:https://www.csie.ncu.edu.tw/ 電腦視覺
使電腦具備分析了解數位影像之能力。 圖解:人工智慧與圖形識別實驗室 版權:https://www.csie.ncu.edu.tw/ 自然語言處理
文本處理的基礎作業 圖解:智慧型資訊服務研發實驗室 版權:https://www.csie.ncu.edu.tw/ 機器學習
讓電腦具備像人一樣可以從過去的經驗(Data)之中自動學習的能力,內容包括 圖解:Web智慧與資料探勘實驗室 版權:https://www.csie.ncu.edu.tw/ |
國立中央大學 通訊工程學系 |
國立中央大學 資訊工程學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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陳郁文2010/6中央大學通訊工程學系學士班畢業 本系大學部畢業後赴美留學取得博士學位,目前任教於New York City College of Technology. 未上傳圖片
林子翔2007/6中央大學通訊工程學系學士班畢業 2016/6中央大學通訊工程學系博士班畢業 大學畢業後仍就讀本系碩士班,並申請逕修讀博士學位,目前任職於中科院 未上傳圖片
Keshav Singh2015/10中央大學通訊工程學系博士班畢業 中山大學通訊工程研究所助理教授 未上傳圖片
謝復雅2006/6中央大學通訊工程學系碩士班畢業 2013年與董彥良等5人共同創辦Kronosight 團隊,只花3個月就推出智慧家庭中樞Sentri,並在美國群眾募資平台Kickstarter募資,不到一天時間已募得10萬美金。智慧家庭中樞服務Sentri,提供家中溫濕度、空氣品質與屋內動態監測,並且開放API,讓第三方開發者用也可以用Sentri,連接智慧家庭電器。 資料來源:數位時代https://www.bnext.com.tw/art |
未上傳圖片
陳建弘學士93級畢業生 巴哈姆特的創立人。 未上傳圖片
鄭仁傑中央資工系友會會長 工研院副總 暨 服務系統科技中心執行長 未上傳圖片
許明彥資工所碩士(1995) Oath通訊/數據暨搜尋產品事業群資深技術總監 |
國立中央大學 通訊工程學系 |
國立中央大學 資訊工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
60%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
40%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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